教师教材培训心得体会

　　XX年XX月份，我在XX市XX小学参加了市教育科学研究院组织的为期三天的统编教材培训活动，聆听了专家老师的讲解，让我对统编小学语文四、五、六年级的教材有了一个更新的认识，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心应手地去教，真是受益匪浅！下面就谈谈我的学习体会。

　　一、新教材的特色

　　1、贴近学生生活。

　　统编教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感、态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，内容更加贴近学生的生活，尊重儿童的天性。能够吸引学生阅读，激发学习兴趣，引导学生去发现，去自主地探究。

　　2、教科书独特的结构体系。

　　新教材围绕一个核心概念——“语文素养”来进行编排。搭建一个双线结构即宽泛的人文主题和螺旋上升的语文要素。构建精读课文、略读课文、课外阅读三位一体的阅读体制。教材的整体性增强；文本教学的难度增加；教学的梯度在彰显；更换了许多篇目，老课文教学赋予了新的内容。

　　3、加强幼小初衔接。

　　新教材尊重儿童，准确把握儿童身心发展的特点，在学习内容、学习方式等方面做好了过渡衔接。如在入学教育阶段编排了“我上学了”，采用参与式和体验式学习相结合的方式，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，激发学习语文的兴趣，初步培养良好的学习习惯。第一单元也没有直接进入拼音的学习，而是先安排一个识字单元，再学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，让孩子有个适应期，小学阶段最后一次综合性学习单元：难忘的小学生活，让孩子们回顾六年的小学学习生活，畅想即将到来的中学生活。这些都充分体现了新教材在幼小初衔接上的匠心独运。

　　4、开发课外阅读。

　　新教材中增加了一个新的板块“和大人一起读”“快乐读书吧”，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。

　　二、新教材的教法

　　在本次培训中，专家教师主要从阅读策略单元教学、习作单元教学、口语交际教学等方面进行了培训指导。

　　1、阅读教学。

　　新教材在阅读教学的编排上具有五大显著特点：

　　一是传承中华传统文化、革命文化；

　　二是倡导大量阅读；

　　三是培养学生自主阅读的习惯和能力；

　　四是引导学生循序渐进地学习把握文章主要内容；

　　五是集中编排现代诗，培养学生对现代诗的兴趣。在课内通过教师指导，学生朗读和体验，逐步培养学生阅读的兴趣，从而喜欢阅读，主动阅读。教师要重视指导朗读，通过朗读培养语感。还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，分享阅读的快乐，从而丰富语言积累。

　　2、习作教学。

　　新教材习作教学编排具有两大显著特点：

　　一是读写分编，兼顾读写结合；

　　二是注重能力发展，阶段性和整体性结合。教材还创设性的开辟了习作单元，整个单元都为习作铺路，聚焦表达方法的学习和习作能力的培养，不在内容理解，语言积累，朗读训练上做过多要求。

　　3、口语交际教学。

　　每个口语交际话题的选择都注重人人参与，注重情境的重现。因此教师在教学时要重视创设情境，激发学生的交际兴趣。除了口语交际课，在日常的教学中也要重视无所不在的口语交际活动，有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。

　　总之，这次小学语文统编教材的培训让我受益匪浅。我会认真把培训内容与实际教学结合起来，在课堂上不断地探究实践，把以后的教育教学工作开展得更好。努力提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。