幼儿园中班观察记录--日常活动中的小乐乐

全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录 参赛作品名称 日常活动中的小乐乐 参赛作者 观察目标 观察对象 观察时间 单位名称 通过一日生活的各个环节帮助孩子学会与小伙伴友好相处，建立一定的规则，树立合作意识，改变任性行为 小乐乐 2015年3月 乐乐是我们班比较典型的孩子，他的独占欲非常强，表现为不愿与他人合作，缺乏合作意识，更缺乏合作能力，如果不能满足他的需要，他会通过攻击性行为以及哭闹、耍赖来解决。 在晨间活动时，积木、洞洞板等玩具数量有限，要求幼儿能相互协商轮流玩，但乐乐总是一个人霸占全部。 行为表现：有一次分享阅读时，我让幼儿两个人合看一本书，可是书则永远是摆在他的一边，还不允许另外一个人碰，而且对于活动中一些需要合作的游戏，他则是从来不愿意主动去参加。 观察分析 行为表现：在每次进餐活动前洗手的环节中，大部分幼儿能够排好队伍一个接一个有秩序的等待着洗手，然而乐乐小朋友每次总喜欢插队排第一个，我见状，叫他排到队伍后面去，他无动于衷，于是我把他拉到最后一个位置去，然后紧接着他又插到前面位置上了，这让其他已经站好的幼儿都十分讨厌他这样的行为。 分析： 针对乐乐这一情况，我进行了分析，原因大概有以下两点： （1）家庭教育的原因，由于家长宠爱倍至，尽其所能满足其需要。 （2）缺少玩伴，由于家长怕他受到其他孩子的欺侮，总是阻止他与其他孩 子玩耍，而只将他一个人关在家里，使他难以体会到与他人合作游戏的快乐。鉴于以上这些原因，我们采取了以下的措施： 首先，由于乐乐妈妈工作非常忙，我便和乐乐的妈妈进行了一次电访，向她反应了乐乐在园的这些情况，并向他宣传“合作”对孩子成长的重要性，希望能够引起重视，对他平时的教育工作提出了几点建议：比如，支持孩子与他人交往，在其交往过程中出现问题时不要过多干涉，平时可以和孩子共同采取措施 游戏，让孩子慢慢体会到合作游戏所带来的快乐，当孩子有了点进步时能给予鼓励。在和我的谈话中，乐乐妈妈渐渐意识到了问题的严重性，似乎有点紧张，几次问“那怎么办，那怎么办？”我告诉她，只要能够意识到这个问题，并重视它，在平时的日常生活中多关注这方面的表现，并采取相应的措施，有什么问题可以经常和老师交流，相信乐乐会有所转变， 听我这么一说，她慢慢平静下来。 年龄段/班 4岁半 中班

其次，在我们日常生活、游戏过程中，我注意教给乐乐合作的方法，指导他怎样进行合作，比如搭积木或游戏前，就大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难时、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助等等。通过这些具体的合作情景，帮助他逐渐习得合作的方法策略，逐渐学会合作。 第三，为乐乐创造合作的机会，日常生活中的共搬玩具筐、共抬椅子、互拉拉链等都成为训练他合作能力的机会。原来班上的一些事情，如请两个小朋友合作分玩具，请小朋友收拾玩具，并合作抬到相应的地方等都是由能力强的孩子来完成。当我请乐乐完成时，他的积极性很高。用餐前，我让他和一个孩子一起分汤匙，让他端着餐具箱，另一个人分，他特别兴高采烈，他也想抢着分，然后我告诉他，今天你的任务是端，你只要端好了，你的任务就完成了，下一次再请你分，他听了高高兴兴地完成了任务。 第四，鼓励、引导。当乐乐做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏，我都及时地给予肯定、鼓励，如，“你能商量着、合作着搭，真 好！”“你们俩配合得真好！”。 经过近一个月的教育、矫正，乐乐小朋友基本上改变了霸道的性格。现在这个孩子合作意识和能力增强了，在日常活动中乐于和同伴交往、分享，获取成效 并在同伴中也有一定的地位，家长反映，现在我的孩子听话、懂事多了。在教师积极的鼓励和适宜的引导下，他的合作意识与合作能力逐步而有效地得到培养。