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幼教理论理论探索课程模式游戏是快乐的学习,学习是求知的游戏

2021-02-24 来源:步旅网
幼教理论理论探索课程模式《游戏是快乐的学习,学习是求知的游戏》

东方之星幼儿思维游戏特色课程已经在我们幼儿园实施了两年,当我刚接触到这套课程时,我就对它产生了浓厚的兴趣。首先吸引我的是它的材料:色彩鲜艳,便于操作,寓教于乐,简化了老师的准备工作,减轻了老师的工作负担。丰富的材料、有趣的游戏更增加了幼儿活动的兴趣。通过两年的实践,我发现更重要的是它以幼儿的基础思维能力发展为目标,针对幼儿思维活动中所应用的各种基础能力:认知、记忆、评价、聚敛和发散,进行专门地培养,以幼儿独立探索,主动学习,创造性解决问题为核心价值追求,强调为幼儿为了未来的学习和一生的发展奠定基础。 我们幼儿园在围绕\"乐教\"课程研究中心的同时,要求追随孩子的兴趣点,抓住孩子发展的最佳契机,做好\"班本课程\",让幼儿获得全

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面、健康、可持续的发展是我们工作的归结点。可以看出\"班本课程\"和\"思维课程\"都是着眼于孩子的将来,为孩子的一生奠定基础。 尽管\"思维课程\"不是全班幼儿都参加,和\"班本课程\"是两条线,但通过两年的课程实施,对我如何开展\"班本课程\"还是很有启发的。下面谈谈\"思维课程\"对\"班本课程\"的启示: 启示一;会收会放,习惯好

丰富的操作材料是思维课程的一大特点。在老师的细心引导下,幼儿学会了怎样打开盒子,并运用儿歌\"手臂往里靠一靠,耳朵往里藏一藏\"让幼儿掌握了关盒子的方法。为了方便操作,我们请幼儿将取出的材料放在右上角,不用的材料放在桌子下面,我们运用\"比比谁最快\",\"比比谁整齐\"的办法,督促幼儿逐步养成良好的操作常规。良好的操作常规使幼儿能迅速而有序地动手操作。受此启发,在\"班本课程\"的实施中,特别上在数学活动、美术活动中,我也加强了对幼儿操作常规的培养,铺桌布、发水彩笔、收蜡笔

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……成了幼儿最乐意做的事,特别是在收拾桌面玩具时,我们引导幼儿人人参与归放玩具,并在玩具柜上贴了标记,鼓励幼儿将相应的箩筐放在相应的地方。幼儿的动手能力,归放意识增强了,同时也减轻了老师的负担,何乐而不为呢? 启示二:动手动脑,玩中学

思维课程中的游戏是以操作材料为依托的探索性,操作性的游戏。在这个课程的实施中,对幼儿来说,没有\"学\"的负担,只有\"玩\"的快乐,真正做到了在玩中学。幼儿按照游戏中提出的问题和任务,通过与材料的相互作用,不断探索和尝试,解决问题,进行游戏,游戏的整个过程是幼儿不断解决问题的过程,在老师的支持参与下,幼儿主动建构自己的经验和知识,逐渐形成自己的思维系统,在\"思维课程\"中可以说:\"游戏是快乐的学习,学习是求知的游戏\"。我想在\"班本课程\"的实施中,应重视研究玩具和游戏材料的价值,特别是在区域活动中应提供丰富和具有挑战性的材料,引导幼儿

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主动学习,在平时的教学活动中也应多设计和运用教学游戏,使教学和游戏有机结合,让幼儿在相对较长的一段时间里,能轻轻松松地保持注意力的集中,从而使课程更顺利地实施和开展。 启示三;互帮互助,共提高

在\"思维课程\"中,它的活动方式是多样的,除了\"集体教学\"、\"个体操作\",更强调\"伙伴玩法\",因为课程中有很多需要合作的游戏,主张幼儿间\"随机搭配\",可以是两个能力都比较强的幼儿在一起游戏,也可以是一强、一弱或两个能力都比较弱的幼儿在一起游戏。在这样的\"伙伴玩法\"中,都能让幼儿产生认知冲突,使幼儿相互学习,相互提高。在个体操作的过程中,也总会有的幼儿快一点,有的幼儿慢一些,我们总是鼓励先完成的幼儿当\"小老师\",去欣赏其他孩子的操作过程或操作结果,当\"小老师\"发现其他孩子有不一样的操作结果时,他会再去看看自己操作的结果,这样起到了一

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个主动学习的作用,我觉得在\"班本课程\"中也应多挖掘同伴间互相学习的因素,多提供合作的机会,使幼儿相互学习,共同提高。 启示四:敢想敢问,思维活

由于参加\"思维课程\"的孩子每班只有十五个左右,所以每个孩子都有发言的机会,最明显的是我们班宸宸和浩浩两个小朋友,平时在班里沉默寡言,参加了一学期的\"思维课程\"训练,思维活跃多了,变得爱动脑筋了,自信了,言行上都有了明显的变化。\"思维课程\"的很多内容都来源于生活,贴近幼儿的实际生活,幼儿能根据已有的生活经验展开想象。老师不仅提发散性的问题,也鼓励幼儿寻求问题的最佳答案,即聚敛思维能力的培养也很重视。在我们平时的教学活动中,老师对发散性思维的培养比较重视,往往忽视了聚敛思维能力的培养。其实,聚敛思维能力在幼儿今后的学习、生活中也是很重要的,所以在实施\"班本课程\"的过程中,我们要使幼儿的聚敛思维能力和发散性思维能力同步提高。

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以上是\"思维课程\"对\"班本课程\"的几点启示,我想只有做到兼收并蓄,为我所用,才能使\"班本课程\"得到更好的发展,才能使幼儿得到更全面地发展。

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