《心中的领巾永远红》说课稿
我今天说的主题班会是《心中的领巾永远红》
一、说班会主题：
本次活动的主题是《心中的领巾永远红》,是本着对小学生进行革命传统教育,让孩子在教育中懂得热爱母校、不忘师恩。同时，教育学生树立远大的理想,培养他们的集体主义精神和主动性、创造性、积极性，促进儿学生勤奋学习、快乐生活、全面发展。
二说设计背景:
我们经常说要教育学生尊敬师长，团结同学，爱学校，爱祖国，爱人民，而如今许多学生作为一个少先队员却对队的发展、队的历史知识知道得很少，因此红领巾在心目中也是可有可无，只是在出操时戴给值日生看看，觉得有必要对学生进行队知识方面的教育，让红领巾永驻心中.为了使班会活动能起到更好的作用，我力求班会形式的创新，内容的多样，教育意义的深刻以及积极倡导学生自主设计，勇于参与，自我突破.
三、说活动目的:
1:对小学毕业班学生进行革命传统和热爱母校、不忘师恩的教育，让他们明白少先队员的责任，深刻体会“少先队员”是每一位少先队员骄傲的名称,表达学生对母校、对辅导员老师的感激之情。
2;通过活动，使学生进一步了解红领巾，教育学生爱护红领巾，并时时记住自己是少先队员,要为红领巾争光，做红领巾的小主人，培养少先队员关心他人助人为乐的好品质。
四、说设计理念：
主题班会活动是道德认识的阶梯，陶冶情感的熔炉，转化行为的动力，也是班主任向学生进行思想品德教育的有效形式和主要阵地，它在思想品德教育中具有多方面的功能,同时,也可以充分发挥集体的智慧、展示个人的风采，对于提升班级的团结向心力和凝聚力，提高班级的自主管理水平，树立学生的自信心，提高学生的综合素质都有着重要意义。一节班会四十分钟，到底能给学生怎样的教育，能带给他们多少深远的影响。在本次班会方案的设计上,我主要突出以下几个特点:
1.巧定主题。我紧密联系学生生活实际，从小处着手，以“红领巾”为切入点，以“热爱祖国，不忘师恩”为主线，激发学生的爱国热情和感恩母校的情感.
2.层次清晰。活动设计由浅入深、循序渐进地引领学生热爱祖国，不忘师恩，使学生的情感得到升华，各环节推进自然.
3。情感渗透.通过讲述感人的英雄故事，节目互动来触动学生的心灵，让学生受到情感的强烈碰撞。
4。形式多样。通过情境创设、知识竞赛、英雄故事、诗文郎诵、歌曲演唱等多种形式，配合多媒体手段的运用，激发学生积极参与活动热情,充分发挥学生的主体性.
5.注重细节。无论是音乐的选择,还是教具的设计使用；无论是多媒体手段的巧妙融入，
还是英雄故事的情感渲染都精心设计，为主题服务.
五、说活动准备：
1:指导学生从课内外书籍中收集有关队旗，队歌,少先队等方面的知识.
2：收集抗日小英雄的故事。
3；准备歌曲、朗诵、三句半等节目。
4；红领巾、队旗，卡片等教具。
5：精心制作的多媒体课件
六、说活动程序:
整个主题班会活动由五大环节组成：一、猜谜导入主题。二、回顾光荣的队史。三、重温伟人的教导。四、喜看今天的领巾。五、珍藏心中的领巾。
（一）猜谜导入主题.
在两位主题班会活动主持人宣布主题班会正式开始后，由主持人让大家猜“红领巾、队旗、队歌、呼号\" 四个谜语导入活动主题，同时由学生高举这四样东西排列于主持人身边，这样的安排既能在活动开始时起到渲染气氛的作用，又活跃了学生，很好地渗透了班会主题。
(二）回顾光荣的队史,在这一部分，通过让队员解说少先队的发展历史，（劳动童子团--—-共产儿童团-----抗日儿童团——-—少先队和儿童团————少年先锋队)认识少先队发展历程上每个阶段的资料和图片，同时配上每个时期的特定音乐，让每一位少先队员了解到少先队光辉的历史。为了激起学生的爱国热情，还寓教于乐让学欣赏了动画歌曲《歌唱二小放牛郎》，抗日英雄小故事《小英雄雨来》《小交通员潘冬子》《鸡毛信》等。接着进行了队知识竞赛，分必答题和抢答题两块，必答题中安排了一些少先队的基本知识，如我们的队名,队旗，队歌分别是什么等,而抢答题安排的是一些较灵活的对知识，分选择和判断两部分。通过对知识竞赛，学生对少先队有了更深的了解.
（三)重温伟人的教导，这一部分介绍了有关宋庆铃毛泽东、刘少奇、邓小平、江泽民、胡锦涛等国家领导人为少先队的题词,更让在场的每一位少先队员感受到国家、党的领导人对他们的关心与呵护.接着,有四位学生分别介绍我班的四好少年，让学生以身边的四好少年为榜样，努力为胸前的红领巾争光添彩。接着一曲小合唱《接过雷锋的枪》旨在弘扬雷锋精神,继承传统美德,让学生都来争做雷锋式的好少年。
（四）喜看今天的领巾,这一部分,队员们通过展示自编自演的三句半《我的一天》，来谈自己学雷锋、做好事的亲身体会，三句半的表演有趣生动，语言简明扼要,让现场气氛一下子活跃起来。接着是诗朗诵《献给辅导员》，由沈诗妤同学当场用古筝伴奏，朗诵感人至深，热情洋溢，在这一部分，全体队员决心把爱国、爱党、爱校和爱师的热情化为实际行动，所有的心声都浓缩在他们充满激情的朗诵《献给辅导员》中,.同学们都被声情并茂的朗诵和优美乐曲所感染了,掌声在整个教室久久回荡
（五)珍藏心中的领巾,这一部分通过出旗,行队礼，呼号，唱队歌几个环节，让学生在庄严的氛围中接受革命传统的教育。最后，老师在讲话中希望每个少先队员，用饱满的热情，实际的行动去爱护红领巾,让红领巾更红、更艳！
一节班会离不开教师的指导，但是更主要的是能否发挥学生的主体作用。班主任应是导演，在管理中起着引导、点拨、强化、调控的作用,为班级民主管理创设适宜的内外环境。同时鼓励学生表达自己的想法和愿望,提供表现自我的机会.如果一个班级能够有一个自主管理的班委会，能够积极发挥每一个成员的作用，让班级的事情成为每一个同学的事情，那么这个班级一定会有很强的凝聚力。我在本次的班会中，只是一个指导者和参与者。节目几乎全是学生通过班级的管理体制讨论研究决定的,自编自导自演、自己选择主持人、自己写串联词……而我也是其中的一分子。这样既使班级的自主管理能力得到了提高，也使每一个同学的主体作用得到或多或少的展现，我发现班级的团队意识加强了，学生的归属感加强了,学生的变化多了,闪光点多了,进步大了.
通过本次主题班会，我力争使学生受到一次深刻的革命传统和热爱母校、不忘师恩的教育，让他们明白少先队员的责任，深刻体会“少先队员\"是每一位少先队员骄傲的名称。
辅导员少先队活动课说课指南
准确把握少先队活动课的说课
一、少先队活动课的说课概念
少先队活动课的“说课”，是指辅导员在辅导队员、与队员共同准备活动的基础上，由辅导员或辅导员与队员骨干一起，以口头述说的方式介绍活动课的立意与内容,探讨活动的方式与方法，研讨活动的成效与得失.它是群众性的少先队活动教育科研的一种新形式，是提升少先队活动课质量的生动形式，是促进辅导员专业成长的一条有效的途径。近年来，少先队活动课的说课已被基层少先队组织广泛运用。
少先队活动课的说课时间一般在10分钟以内。
二、少先队活动课的说课内容
少先队活动课的说课内容主要包括几个方面：
1．说设想，陈述活动动机,体现教育理念。
主要述说队活动课“为什么这么上” 和“上什么”，即叙述队活动课的活动主题、主要目标及设计理念，看活动动机是否体现党对少年儿童的要求，是否有鲜明的时代特征；是否问计于童，问需于童，体现少年儿童的实际需求;是否具有地方特色和校本特点。
2．说设计，陈述活动过程，体现教育思想。
主要述说队活动课“怎样开展”、活动的大致轮廓,即叙述队活动课如何根据活动目的，选取相关材料(素材），设计相关活动环节，看队活动是否紧扣教育目标，突出中心要求；看队活动选材是否得当，素材组合是否合理,活动环节及安排是否科学有序。
3．说辅导,陈述辅导过程，体现教育观念。
主要说明队活动课“谁是队活动主体”、“如何辅导队员开展活动”，即怎样辅导少先队员，如何体现少先队员主体地位与主体作用。队员是队活动课的主人，要发动队员参与活动的全过程.辅导员要说明所在队集体的队员情况并有分析，陈述如何发挥队员的自主能力和创造精神，由此确定活动的起点、重点和创新点。
4．说过程，说细节，陈述活动方式,体现活动技能与教育智慧。
主要说明队活动课是“怎样开展”和“运用何种方式方法开展\"。辅导有法,但无定法，贵在得法。活动述说要说明队活动采用何种有效方式，如何运用多种活动方法，有无注重运用艺术、情感、时尚等元素，注重运用新媒体;活动中如何在教育的关键环节对少先队员进行点拨、引导。
5．说效果，陈述活动体验,体现教育成效.
主要说明队活动课中队员们有“怎样的经历”，“发生了哪些变化\\".实践和体验是少先队活动课的重要途径，是队员实现自我教育的主要方式.少先队员在活动中的真实体验是队活动的根本目标。辅导员可以队员在队活动中的感言，借助已开展活动的图片、视频等媒体作为辅助手段,说明队员在活动中的变化和感悟,在实践中的生成与发展,反映活动的真实效果。
三、少先队活动课的说课形式
少先队活动课的说课形式包括两个方面：
1．队活动方案设计后的说课（课前说课）
队活动方案设计后的说课，是辅导员在与队员共同准备的基础上，把对活动的设计及基本情况,以口头表达的形式,条理清晰、重点突出地表达出来，供专家和同行们评说.队活动课方案实施前的说课，侧重说明活动策划理念和思路。
2．队活动实施开展后的说课（课后说课）
活动完成后的说课，是目前各地组织说课展示的主要形式。由于有了活动实践的检验，
辅导员可结合辅导活动的感受进行说课,并配以视频、PPT等活动课件.说课的内容包括:课前,辅导员与队员做了哪些准备工作;活动中,辅导员怎样进行辅导、调控；活动进程与准备意图的吻合程度及其原因，包括对队员参与度、活跃情况的分析，对活动效果和感受进行评价，提出进一步改进的设想。活动课后的说课，侧重对活动的展示和反思.
说课时，要注意两个“不能等同”，四个“必须交代\":不能等同于宣读活动设计方案，不能等同于展示或叙述活动过程；必须交代哪个年级，必须交代几课时，必须交代《活动课程指导纲要》中的哪个主题,必须交代是课前还是课后。
目前，全国各地举办的少先队活动课“说课”比赛中，有演讲式说课、展示式说课、答辨式说课三种类型。
四、少先队活动课的说课步骤
1．队活动课的主题、目标及确定的依据。
2．队活动课相关准备工作，包括：参与策划、做好分工、收集素材、考察采访。
3．队活动课的过程和步骤，包括：队活动的主要内容及创新点、调动少先队员自主参与活动的辅导技巧。
4．队活动课的主要形式、载体及选择的缘由。
5．队活动课的评价和激励方法.
6．队活动课后的反思或延伸.
五、少先队活动课的说课原则
1．科学性原则-—说课活动的前提
队活动课要符合《少先队活动课程指导纲要（试行)》提出的要求、内容和队员实际情况；活动设计要紧扣活动目的，符合少先队活动课课型特点，设计思路清晰，具有较强的可操作性。
2．实效性原则——说课活动的核心
说课应以少先队活动理论为指导。在说课中，既要避免空谈理论，脱离实际，又要避免只谈做法，不谈依据和思考。要加强说课的针对性,力求所说内容言之有理、言之有据、言之有物。
3．创新性原则——说课活动的灵魂
说课是辅导员将活动设想转化为活动实践的课前预演或课后反省。辅导员要树立创新意识,敢于亮出自己的特色，重在立意的开掘、能力的提升，使说课活动永远“新鲜”，充满生机和活力。
六、少先队活动课说课的评价
1．队活动课方案的设计水平：主题鲜明，重点、难点突出,活动结构和环节设计合理.
2．队活动目标和内容的分析水平：理论联系实际,符合队员的需求，具有时代感和创新性。
3．队活动载体和方法的应用水平：选择的载体、手段有明确的依据，形式新颖，有意思、有趣味，PPT制作有特色。
4．队活动组织和实施的水平：调动队干部自主策划活动，队员参与度高，体现队员自主能力的设计说明.
5．表达水平:语言简炼、流畅，时间把握适度.
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