舞动的文化传承

舞动的文化传承

作者：沈凤羽

来源：《求知导刊》2018年第01期

摘 要：舞蹈教学活动不仅能够使孩子们发现美、展示美，还能够充分地发挥孩子们的想象力去创造美。舞蹈教学活动对孩子们身心的健康发展都是十分有利的，因此舞蹈教学被赋予了全新的意义和使命。中国的传统文化博大精深，如果能够将传统文化融合到舞蹈教学中去，不仅能使孩子们更好地理解传统文化，同时也能使传统文化得到保护和传承。文章从当前幼儿舞蹈教学与传统文化融合的现状和意义出发，提出了一些促进两者融合与发展的创新性的、可行性的对策和建议。

关键词：舞蹈教学；传统文化；融合；教学形式 中图分类号：J704文献标识码：A收稿日期：2017-12-10

舞蹈教学活动对孩子们身心的健康发展都是十分有利的，因此在教育体制改革的背景下，舞蹈教学被赋予了全新的意义和使命。伴随着舞蹈教学的发展，教学方式更加多元化，教学内容也更加丰富。这就使得舞蹈教学不仅锻炼了幼儿的肢体表达能力，同时也在学科整合的发展过程中融入很多全新的元素和内容。但是，随着国外教育理念的不断引入，为了使幼儿舞蹈教学更加前沿化，我们的幼儿舞蹈教师更多地借鉴了西方国家的一些教学方法，在内容上为了追求舞蹈教学的“洋气”，也融入了更多的西方元素。但是，由于中华优秀传统文化对于4～5周岁的幼儿来说是难以理解和接受的，加之很多幼儿舞蹈教师自身文化素养的局限性，导致我国当前幼儿舞蹈教学与传统文化融合的现状并不乐观。幼儿舞蹈教师在教学内容和教学方式上的选择将直接影响孩子们对舞蹈的认识，甚至也决定孩子们对舞蹈学习的兴趣。

将幼儿舞蹈教学与中华民族的优秀传统文化有机结合，无论是陶冶孩子们的情操还是培养孩子们的爱国情怀、民族意识都具有积极作用。

一方面，将幼儿舞蹈教学与中华民族的传统文化融合，有利于中国传统文化的传承和保护。有趣的、活跃的舞蹈教学内容更容易提起幼儿的兴趣，而传统的诗词、成语对他们来说既难以理解又较为枯燥。如果能够将二者有机融合，挖掘传统文化的精髓，将会增强孩子们对传统文化的认知，这是传统文化得以传承发展的途径之一。

另一方面，将幼儿舞蹈教学与中华民族的传统文化融合，有利于舞蹈教学的创新发展。随着西方文化的不断引入，我国舞蹈教学中的西方文化元素不断增加，幼儿舞蹈的编排和表现形式变得日益单调化。如果能够将幼儿舞蹈教学与传统文化紧密融合，不但会丰富舞蹈的表演手法和表现形式，在韵律上也会有所突破，同时，舞蹈所蕴含的寓意和深度也都会呈现出不同的色彩。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

1.将古典文化融合到幼儿舞蹈教学中去

将古典文化融合到幼儿舞蹈教学中去是幼儿舞蹈教学与传统文化融合最为常见的一种表现形式。我国的古典文化博大精深，诗词歌赋等内容都可以通过一定的处理编排到舞蹈的背景音乐中去。诗词的韵律也可以在一定程度上增加舞蹈配乐的灵动性。孩子们在韵律明快、层次性强的背景音乐下进行舞蹈学习可以收到更好的效果。这也便是“音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的回声”这一说法的由来。一方面，将古典文化与幼儿舞蹈教学相融合，能够陶冶孩子们的情操。以《春晓》为例，在了解古诗及古诗吟唱后组织孩子们进行后踢步及跑跳步学习，通过创设情境，在处处鸟语、充满气息的春天里，孩子们与教师运用后踢步及跑跳步到大自然中寻找春天，这就可以让孩子们充分感受到古典文化的美。另一方面，将古典文化与幼儿舞蹈教学相融合，还能够培养孩子们的认知。以《悯农》为例，在吟诗之后教师通过舞蹈的方式向孩子们展示插秧、收割的动作，让孩子们模仿、练习，这种贴近生活的舞蹈教学方式能够使孩子们了解粮食的来之不易，从而养成“粒粒皆辛苦”的认知和良好习惯。 2.将民族情怀融合到幼儿舞蹈教学中去

“五十六个民族，五十六枝花……”每个民族都有自己的民族文化、民族风俗和民族情怀。如果舞蹈教师能够选取傣族的孔雀舞、蒙古族的刀马舞等，将民族风俗和特色融合到幼儿舞蹈教学中去，使孩子们对各个民族特有的思维方式、审美意识、行为模式、德行素养和社风民俗有基本的了解，也能够培养孩子们的民族意识，提升爱国情怀。除此之外，教师还可以把一些民族节日融入舞蹈动作中去。以“赛龙舟 闹端午”为例，在端午节即将到来之时，首先通过多媒体的方式放映赛龙舟的壮观场面，之后在“赛龙舟 闹端午”的情境下引领孩子们进行吸伸腿的训练。幼儿通过欣赏、了解、感受、模仿、学习，用吸伸腿及手臂的摆动来表现赛龙舟。这样一来，不但使孩子们学习了全新的舞蹈动作，同时还对我国民族的特色节日和风俗有了更加全面的了解，从而使我国的民族节日得以传承和发扬光大。 3.树立学科整合理念，开展综合艺术教育活动

将幼儿舞蹈教学活动与我国传统文化有机融合，实际上是响应了教育体制改革提出的“学科整合”的号召。即使在幼儿园的教学活动开展过程中，手工课程、活动课程、基础课程等各项课程内容也不是相互孤立的，而是有机联系的。因此，只有将课程教学进行整合，才能全面提升幼儿的核心素养。将舞蹈与传统文化融合，可以在舞蹈锻炼中渗透言语表达、思维训练等基础学科的内容。在幼儿舞蹈教学活动中开展综合艺术教育的形式和途径也较为丰富，例如，舞蹈教学中可以根据孩子的年龄特点对传统文化进行创新和改编，在舞蹈中融入皮影戏侧踵步、傣族舞基本手型等，通过舞蹈来使孩子们了解更多其他领域的内容。此外，幼儿舞蹈教学中很多踢腿、弹跳的动作也与幼儿园体育训练活动相关。学科整合理念的树立对于舞蹈与传统文化融合的发展具有极为重要的促进意义和价值，同时也是幼儿舞蹈教学的未来发展方向。 4.提高幼儿舞蹈教师的文化素养

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

幼儿舞蹈教学能否与传统文化有机融合关键还要看舞蹈教师的文化素养。如果幼儿舞蹈教师具有较强的舞蹈专业技能和较为深厚的民族文化底蕴，那么在舞蹈动作的编排和韵律的设定中将会具备较强的优势。因此，提高幼儿舞蹈教师的文化素养是实现幼儿舞蹈与传统文化高效融合的一个重要途径。一方面，从学校的角度来说，要让幼儿舞蹈教师多接触一些先进的舞蹈教学理念和教学方法，从而使教师在舞蹈编排上能够真正地根据传统文化的内容而有所创新和突破；另一方面，从舞蹈教师自身的角度上看，还要加强传统文化的修养和提升，对于一些与舞蹈教学相关的文化元素能够信手拈来，这样才能在舞蹈与传统文化的融合发展过程中游刃有余。

总之，在提倡学生核心素养全面提升的教育改革背景下，幼儿舞蹈教学也要抓住契机，实现舞蹈与中国传统文化的融合，这是赋予幼儿舞蹈教学全新含义的一个重要举措。因此，在舞蹈教学活动中，舞蹈教师要树立学科整合理念，开展综合艺术教育活动，同时还要将古典文化、民族情怀融合到幼儿舞蹈教学中去。通过舞蹈与传统文化的水乳交融，不仅能够使幼儿舞蹈教学的内容更加多元，同时也能使我国五千年的优秀文化得到保护、传承和发展。 参考文献：

[1]李 岩.浅谈中国民族民间舞教学中民族文化的渗透[J].艺术科技，2016（3）. [2]郝 琳.高校舞蹈教学与中国传统文化融合的路径探讨[J].学园，2016（3）.