小学科学实践活动的组织与实施

小学科学实践活动的组织与实施

康宁科技实验小学

范浩

一 问题的提出

组织开展以学生为主体的，形式多样、内容丰富的小学生科学实践活动，是向小学生进行科普教育的重要形式，也是实现素质教育的重要途径。提高青少年的科学素质，直接关系到全民整体素质的提高和人的全面发展，关系到国家的前途和事业的发展。同时科学实践活动通过学校、家庭、社区的整合，是传授科学技术知识、培养科学技术人才、提高全民的科学文化素养的一项社会活动，也是现在构建和谐社会的一项重要内容。

1997年我校由康宁小学正式更名为康宁科技实验小学，成为一所以生物、环保为主题，全面开展科技教育的特色学校。同年创立的康宁少儿科学院是我校开展科学实践活动的主阵地，下设哺乳动物、鸟类、爬行两栖类、花卉、植物、环保、生态、气象、生物标本、工艺和创造发明等11个研究所。通过面向全体学生开展科学实践活动，组织学生进行自主性的层层探究，强化过程中学生亲自体验和感悟，最终达到培养学生综合能力，提高素质的目的。经过这几年我校在少儿科学院开展科学实践活动的情况，从科学实践活动的特点、内容、活动的组织与形式、活动的策划与设计等方面进行了实践和研究。 二 科学实践活动的组织与实施 （一） 小学科学实践活动

小学生科学实践活动就是以全体小学生为活动对象，以研究小组、班级、学校等为组织单位，在一个学期或一个时间段内，外依托学生的基础型课程、拓展型课程、研究型课程，在课堂内外集中进行的，有一定的主题思想，并且能够达到一定的思想教育目的和科学知识及科技技能的综合的实践活动。小学生在活动中通过自主的实践和亲身的体验，提出问题，提出假设，设计实验，验证假设，寻求答案，合作交流，从而达到培养学生发展思维、培养能力和素养的目的。

在我校每学期开展的少儿科学院各研究所科学实践活动来看，活动所涉及的学科类别有：环境科学、动物学、植物学、地球与空间科学、微生物学、综合类等活动。但是现在随着二期课改的深入开展，科学实践活动正向多学科、综合性的方向发展。例如我校在2005年开展的“走近动物——热爱生命”的康宁少科院主题年会中，各学科教师根据本学科的特点设计了以动物为主题的游戏活动，体育老师在操场开展的藏羚羊运动会，语文老师设计的老虎剧场，美术老师的老虎连环画等内容广泛、形式多样的科学实践活动深受学生欢迎。

组织小学生开展科学实践活动必须具备以下要素：1 主题明确，形式新颖。2 适合在小学生中开展。3 能达到科学教育和思想教育的目的。 （二） 小学科学实践活动的特点 科学性

小学生科学实践活动的科学性主要表现在活动的内容具有科学性和技术性。小学生通过参加科学实践活动将拓宽自己的视野，可以把课堂学到的知识和技能在实践活动中进行运用、体验和感悟，促进了学生的个性发展，促使学生在活动中培养他们的创新意识和实践能力，培养他们的合作精神和社会责任感，把自己融入到发现问题、分析问题和解决问题的探究和体验中。同时在活动中也培养了他们的科学态度、培养了科学精神，以及科学的行为习惯，提高了小学生的科学素养。 思想性

小学科学实践活动的思想性主要表要在科学实践活动以思想教育为核心，把科学思想、科学精神等教育内容有机地整合在科学实践活动中，引导小学生关注我们周围环境的可持续发展、科学技术的进步对我们生活的影响，从而树立科学的世界观。在2005年我校少科院年会“走进动物——热爱生命”活动中，组织学生

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开展了各种以动物为主题的游戏活动，通过各种学生喜闻乐见的游戏活动，使学生了解一些濒危动物的生活习性，知道这些动物的生命是脆弱的，所以必须保护它们，通过这些系列活动使学生树立热爱动物的意识，进行了生态道德的教育。 教育性

小学科学实践活动是对小学生进行科学普及教育的一种重要形式，所以科学实践活动要有明确的教育目的，使学生参加一次活动，就是接受一次生动的教育。但是实践活动的内容如果单调、枯燥、无味，则引不起小学生的兴趣，根据小学生的心理特点和年龄特点，教育性也就无从谈起。因此在科学实践活动中活动的内容河组织形势以学生为本，各项活动以提高小学生的科学素养为目的，活动的组织、活动的内容要符合小学生的实际情况。例如在少科院动物研究所组织的藏羚羊运动会活动中，学生通过在操场上扮演藏羚羊过山洞、跨小沟等游戏，模拟藏羚羊的迁徙过程，由于活动采用了小学生喜爱的体育游戏形式，他们通过游戏自然而然地体验了藏羚羊在青藏高原的生活状态，感悟了当藏羚羊面对恶劣的自然环境和天敌狼时勇于挑战的顽强精神和利用自然规律自我保护的科学精神。所以参加游戏后许多学生不由感叹道：藏羚羊是我们的好朋友，我们要保护藏羚羊！有的学生知道了：北京奥运会选藏羚羊作吉祥物之一，原来是要我们学习它不怕困难的精神。所以在设计科学实践活动时只有联系小学生的实际，遵循小学生的教育规律，才能有效地落实小学科学实践活动的教育性。 实践性

实践性是小学科学实践活动的生命。科学实践活动为小学生创造了一个学习知识、运用知识、提高能力、进行思想教育的平台，在实践中小学生拓展了课堂教学的时空，通过参观、考察、讲座、游戏、实验、探究等各种活动，学习了科学新知识，掌握了新技能，了解了科学方法，发展了创造力，把小学生课堂学习到的内容与科学实践进行结合。在今年学校植物研究所组织的“校园植物地图”活动中，教师发现小学自然课程中每一学期都有植物的相关内容，可是由于教材编写的地域关系，课本上列举的一些植物在本地区、校园内并没有，所以课堂学习后，还是有很多学生对校园内身边每天都接触的植物仍然熟视无睹，为此教师通过编写校园植物地图活动，引导学生用课堂学习的植物知识，通过查找资料的方法给校园植物分类，进行观察研究，这样课堂学习的知识在实践活动中经过学生的实践，知识得到了运用和升华，提高了他们的科学素养。 趣味性

小学科学实践活动是小学生自愿参加的一项活动，所以它的内容有别于学生的课堂学习。科学实践活动必须以它丰富、生动的内容才能吸引小学生积极加入到活动之中，同时在活动中进一步激发他们学习科学的兴趣。因此实践活动的趣味性是我们设计活动后，能否吸引学生主动参与的首要条件。在我们2005年学校少科院活动中组织的“动物寻宝”活动中，用寻宝图的方式，引导学生参加一个个以动物为主题的游戏活动，每个活动在完成任务后，在寻宝图上都能获得一个奖章，如果全部过关，就能凭寻宝图上的奖章领取一本有关动物的书籍。学习动物、认识动物的活动以寻宝的形式串联在一起，使学生感受到科技实践活动的趣味性，促使他们能积极主动地投入到科技实践活动中来。 参与性

小学科学实践活动面向的是全体小学生，所以活动的内容应该符合小学生的实际需求，与他们现有的知识结构和能力水平相配套，使所有的小学生都能参与到活动中来。例如在“绿色校园”活动中，低年级同学用绘画的形式畅想未来校园的样子，中高年级的同学用绘画、演讲、征文、模型制作等不同内容来表达“绿色校园”的环保主题。在这个活动中，学生根据自己的兴趣、爱好和能力水平可以选择参加不同形式的活动，而不同活动的要求又照顾了学生的能力差异，使得活动“浅——人人可行，深——拉开差距”，体现了科学实践活动面向全体学生的广泛参与性。 社会性

小学科学实践活动在活动的实施过程中，要让小学生通过活动走向社会，同时又要充分利用社会资源，使得活动开展更加形象和生动。例如在“环保我能行”活动中，学校2年级同学和康健街道以及康健社区学校共同在社区体育场举行活动，学生向社区居民展示了自己的“环保服饰”和“废旧物品小制作”，宣传了节约

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资源、保护环境的理念，学生在走进社区的活动中，把课堂学习的知识在实践活动中和社会的需求进行了整合。在“走进动物——热爱生命”活动中，由于学校资源条件的限制，学生无法走近动物，为此学校联系了社会相关部门，结果上海市动物园为学生带来了小乌龟、宠物狗等小动物；国际野生动物保护协会为学生提供了藏羚羊等濒危动物的资料，使得原来纸上谈兵的保护动物科学实践活动更加生动和形象。 （三） 小学科学实践活动的内容

因为小学科学的内容包罗万象，上至天文下至地理，所以科学实践活动的主题丰富多样。其活动内容的选择可以从这几个进行考虑：

1 围绕科技节、科普日的主题开展专题小学生科学实践活动

科技节是每年由政府倡导并组织的面对全市市民进行科普宣传和教育的社会性活动。小学生是科普活动的重要对象，所以根据每年市、区科技节的主题，学校组织实施形式多种多样的科学实践活动。例如近年来上海市科技节的主题是：“科技以人为本,全面建设小康社会”、“人类进入信息社会”、“走可持续发展之路”。学校组织发动各中队与周边社区共同开展各类科普活动，在青少年活动中心与社区居民共同举办了一台科技文艺汇演，进一步激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。此外每年3月12日的植树节，6月5日的世界环境日等传统科普日，也是对学生开展科学实践活动的很好内容，学生通过演讲、参观、讲座、动手实践等形式开展各种科学实践活动。 2 结合课堂学习开展小学生科学实践活动

课堂学习是对全体小学生进行科学教育的主阵地， 但是由于受教材编写、学校实验室、图书馆等硬件条件的制约，有些科学教育内容无法深入开展，为此集中资源，组织实施各种科学实践活动，与学生的课堂学习组成互相补充、立体的科普教育模式。例如动物、植物、天文等是小学自然常识课程的重要内容，在课堂中学生只能通过标本、媒体、资料等进行学习，通过“走近动物——热爱生命”、“狗年说狗”、“网上植物园”、“行星的秘密”等形式多样的各种实践活动，引起小学生对这些知识的极大兴趣，激发了他们对科学技术的探究欲望，同时也促进了他们课堂学习的热情。 3 根据高新技术发展进行小学生科学实践活动

科学技术是第一生产力，科学改变我们的生活。以高新技术为主题的科学实践活动，可以使学生了解我国和世界的最新科技成果和发展趋势，激发他们勇攀科学的高峰。比如随着“神州五号”的发射成功，学校少科院开展了“我随神州游太空”科学实践活动，学生通过演讲、科幻画、征文等活动，在学校内掀起了一股学习航空航天知识的热潮。同样“网络少科院”、“克隆技术”、“交通明星——磁悬浮”等专题活动也是如此。 （四） 小学科学实践活动的形式

小学科学实践活动的内容和形式要有机结合在一起，才能吸引跨年级、不同层次的学生踊跃参加。根据康宁少科院2005年组织实施的“走近动物——热爱生命”主题系列活动来看，小学科学实践活动的形式可以有这五类：

科技队会类：主题班队会、小队活动等 科技比赛类：评比、竞赛等 知识传播类：讲座、报告等

科学宣传类：征文、演讲、展览、科幻画等 科技实践类：游戏、考查、参观、实验等

以“走近动物——热爱生命”系列活动为例，在以学习动物为主题的科学实践活动中，根据小学生的年龄特点，活动形式可以多种多样。 1 主题班队会

借助少先队“自我管理，自我服务”的组织形式开展科技班队会活动，可以使每个学生都能表现自己得才能。例如中队主题班会“可爱的动物”，小队活动“自制动物小报”。 2 展览

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利用展览的形式，把学生的科技成果进行集中展示，可以使全体学生参观和交流，当然展览的内容可以是专项的也可以是综合的，规模可以在年级和全校间开展。如中队组织的“教室生物角展览”、大队部组织的“动物玩具展览会”。 ３竞赛

科技竞赛的内容有知识性的、技能性的，有单项内容的，也有综合内容的。竞赛的关键是进行评比，而评比则要从充体现公正性、可操作性和科学性，使学生在竟赛后有所得，通过竞赛检验自己的科学知识技能，并能将之用到实践中去，如“动物知识竞赛”、故事比赛“我和动物交朋友”等。 ４游戏

游戏是小学生十分喜爱的活动，所以在玩中学科学，寓科学教育与游戏中，可以把科学性、知识性和趣味性有效地结合在一起。如“藏羚羊运动会”、“动物谜语”等 5讲座

讲座以及专题报告是开阔学生视野，了解某一领域的最新研究成果的好形式。科学家、青少年活动中心的科技辅导教师都是专题讲座的合适人选。如专题讲座《保护白鳍豚》、《绿色学校》、《狗年说狗》等。 6考察

对科学实践活动的对象进行有计划、有目的的在一段时间内进行观察和研究，从而对研究对象有感性的认识。如“认养校园小动物”、“社区宠物小调查”等。 7征文、科幻画

以文字和绘画的形式表达自己对某个主题的认知或设计思想。征文和科幻画能够锻炼学生的科学思维，而且通过学生能够表达的作文和绘画的形式进行展示自己的科学才能，所以比较容易推广和普及。如“保护环境宣传画”、中队主题黑板报“我们和动物””、科幻画“老虎连环画”等。 （五）小学科学实践活动实施的准备 1 明确科学实践活动的主题

明确科学实践活动的主题是对学生进行科普教育的核心环节。科学地选择活动的主题，对活动开展成功与否起着至关重要的作用，也直接影响了活动的质量。所以我们要从小学生的实际情况出发，根据他们的需要选择合适的活动主题，同时活动的主题也要考虑创新性以及学校条件的许可性。例如以动物为主题的“走进动物——热爱生命”、以校园环境为主题的“校园探秘”、以人体科学为主题的“心静人自凉”、以资源循环利用为主题的“废纸游戏”和“环保服饰”等活动主题鲜明又有感召力。 2 确定科学实践活动的目的

科学实践活动的目的是小学科学实践活动的中心，活动的内容和形式都将根据实践活动的目的来开展。活动目的可以从学生的科学态度、科学精神，科学知识与技能，科学方法和能力，科学行为和科学习惯等方面进行设计，当然不同的科学实践主题活动对这些目的的侧重点也有不同。比如： “走进动物——热爱生命”（附件一）主题活动的活动目的：

1通过科技游戏活动激发学生“爱科学、学科学、用科学”的科学人文精神，提高学生的观察分析能力、动手操作能力、动脑设计能力和交往合作能力。在动物游戏活动中，激发学生保护动物、热爱生命的人文科学精神。

2以课堂教学为主渠道，以系列动物游戏活动为载体，通过各学科的教学活动与科技教育的整合，以热爱动物的教育为抓手，引导学生在活动中进行感悟和体验热爱生命，自觉地培养学生生态道德的意识。 3科技活动和学校各学科的课堂教学相整合，丰富了学校科技教育的资源。根据小学各学科课堂教学的特点，开展以动物为主题的科技游戏活动，使学生在玩中学科学，满足学生学习动物的欲望。 “心静人自凉” （附件二）主题活动的活动目的

1在实践调查统计过程中培养学生养成合作和分享的习惯。

2通过实践活动使学生认识到运动前后，自己的脉搏是有变化的，而且对学生的记忆能力、运算能力等学习能力也是有影响的。

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3在调查统计过程中，提高学生测量脉搏的能力和简单的计算统计等操作技能，同时提高数据收集、归纳、分析等能力。

3 选择科学实践活动的内容

小学科学实践活动的内容是十分丰富的，根据活动的主题和目的选择适当的活动内容及其重要。科学实践活动的内容既要符合现代科学发展的趋势，也要考虑学生课堂学习的内容，既要从学校的特色出发，同时又要符合学生的年龄和心理特点以及兴趣爱好、技能水平，做到科学性、思想性、实践性和趣味性为一体。动物、植物、地球和空间科学、物理、化学、信息等学科内容我们提供了广泛的选择，同时最新的科学技术如航空、克隆等也是学生很感兴趣的内容，还有最新的科技热点问题如环境保护、生态道德等内容也可以进行选择。

4 确定科学实践活动的形式

科技实践活动的形式要符合小学生的实际情况，能使他们积极主动地参加各项活动，所以科学实践活动的形式要灵活多样又有创造性，根据“动手做”的原理，通过“做、想、讲”等多种方法促进学生的思维。如做——发明、创造、饲养、制作等，玩——游戏、谜语等，讲——演讲、论文答辩等，写——故事、征文、黑板报等，画——科幻画、设计图等，看——展览、表演等，听——报告、讲座等。 5 明确科学实践活动的主体

学生是科学实践活动的主体，在活动中要从分调动他们的积极性和主动性，让学生成为活动的主人。但是在同一主题活动中，不同的活动内容和活动形式对于不同年级的学生，活动要求要有层次。如在“走进动物——热爱生命”主题活动中，动物谜语游戏适合全校学生参加，故事征文“我和动物交朋友”只能适合中高年级学生参加了，而体育游戏“藏羚羊运动会”虽然全体学生都能参加活动，但是面对同一场地和器材，低年级学生和高年级的要求要去区别，这样才能保护学生活动时的积极性。 三、结论

经过我们在康宁少科院的实践和研究，小学科学实践活动是对小学生进行科学教育的一种重要形式，它是小学生树立科学思想，培养科学精神，学习科学知识，形成科学技能，掌握科学方法的有效载体，并且丰富了小学生的课余生活。同时在实践活动中，引导学生发现问题，进一步在拓展型课程中进行小课题的专项研究，培养了学生发现问题、研究问题、与他人合作的能力。但是成功的科学实践活动面对的是全体学生，所以需要根据科学实践活动的特点，确定科学的主题、并与之配套的活动内容和形式，这样才能通过科学实践活动，全面提高学生的科学素养。

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保护动物——关爱生命 科学实践活动方案

康宁科技实验小学 范浩

一、活动背景

动物与人类的关系十分密切，是大自然送给我们的礼物，也是小学生探究自然的重要学习对象之一。对动物的喜爱是小学生的天性，所以通过以动物为主题的相关科学活动，既是学生自身的学习需要，同时也是对小学生进行德育、科学教育和艺术教育，以及贯彻落实 “两纲”精神的有效载体。通过以保护动物为主题的活动，能够使学生在活动中体验和感悟生命的美丽，从而激发他们关爱生命、珍惜生命的激情，也是对学生进行生态道德教育的重要内容。而且学生在活动的过程中能够激发他们的社会责任感，现在日益严峻的环境问题，对动物的生存带来了严重的影响，通过学习和活动还能激起他们保护环境的意识。 在小学阶段动物也是科学课程每一个学期的重要内容之一，开展“保护动物——关爱生命”活动也是对学生课堂学习的重要补充。同时在学校的少儿科学院（少儿科技社团）活动中，也有学生选择动物为内容的小研究和小课题，开展自主学习活动。所以本活动方案也为学生课内外的活动搭建了桥梁。

二、活动目标和活动内容 1、 活动目标

“保护动物——关爱生命” 科学教育活动以落实“两纲”要求为德育为核心，以科学与技术为主题，融合小学现阶段基础型课程和拓展型课程等学科活动资源于一体的系列教育实践活动，以发展学生的科学素养为目标，具体体现为科学与人文、科学与技术、科学与艺术三个方面的要求。（附表一） 表一：活动目标

科学科学精神、科学态关爱生命，珍惜生命， 热爱生活 与人度、科学价值观的养能够欣赏、感悟生命的魅力 文 成 能与他人合作、交流，尊重他人的意见 积极探究、不怕困难 尊重事实、实事求是 形成保护环境的意识和社会责任感 科学科学知识的认知和知道校园、家庭、社区常见动物的名称 与技理解、技术能力的培了解一些生活中常见动物的生活习性 术 养 了解一些在生活中与人类关系十分密切的动物 了解一些我国濒危动物的分布 运用收集资料、观察分析等方法 饲养一些常见的小动物 关心自己和他人的安全 科学把自己的知识和技设计与绘画 与艺能用艺术的形式影音乐与舞蹈 术 响周围更多的人 写作与表演 体育与游戏 6 / 16

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在活动过程中科学与人文、技术和艺术三方面组成一个完整、立体的目标体系。学生对科学与技术的掌握、对人文精神的培养不是通过简单的说教和口号式的灌输，而是在实践活动中由学生亲自体验和感悟，自主探究、自我发现形成自己的知识和精神，同时在由艺术的表达过程中不断的升华。 2、 活动内容

“保护动物——关爱生命” 科学教育活动方案设计为三大板块的活动：学科活动、少科院活动、少先队活动。 （1）学科活动：各学科的课堂学习活动。根据学科特点，开展游戏、设计、写作等形式多样的活动，活动尽量“浅”和“近”，使人人可行。

（2）少科院活动：康宁少儿科学院开展的以动物为主题的学生自主探究的活动。根据学生知识结构、技术能力、兴趣爱好的差异，组织学生开展自主探究式的小问题、小课题研究活动，要求“广”或“深”。 （3）少先队活动：以动物为主题的少先队组织下的展示和宣传活动。根据少先队的组织特点，组织学生自己开展少先队的展示活动，在校内和社区宣传和展示自己的活动成果。

三个板块的活动依托和整合了学校现有的课程、师资资源，为学生创建了一个多元的学习和活动的平台。但是每个板块的内容、目标和活动方式又有所不同，所以各个活动的目标相对侧重的程度也有一定的差别。（附表二）

表二：活动内容与活动目标

活动目标 各学科少科院少先队活动 科学科学精神、科学态度、科学价值关爱生命，珍惜生命， 热爱生活 与人观的养成 文 能够欣赏、感悟生命的魅力 能与他人合作、交流，尊重他人的意见 积极探究、不怕困难 尊重事实、实事求是 形成保护环境的意识和社会责任感 科学科学知识的认知和理解、技术能知道校园、家庭、社区常见动物的名称 与技力的培养 术 了解一些生活中常见动物的生活习性 √ √ √ √ √ √ √ 活动 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 活动 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 了解一些在生活中与人类关系十分密切的√ 动物 了解一些我国濒危动物的分布 运用收集资料、观察分析等方法 饲养一些常见的小动物 保护环境，为野生动物创建美丽的家园 关心自己和他人的安全 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 科学把自己的知识和技能用艺术的设计与绘画 与艺形式影响周围更多的人 术 音乐与舞蹈 写作与表演 体育与游戏

三、活动对象

全校1——5年级，14个班级，500名学生。

相关学科教师、少科院活动辅导教师、各中队辅导员、全体家长。

四、活动需求

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1、 建立校长室、教导处、少先队辅导员、科技总指导、家长委员会参与的活动总指挥部，学科教师等共同参与策划和管理的活动班子。（附表三） 表三：活动领导网络

活动总指挥部

教导处 科技组 大队部 家长委员会

各学科教师 少科院辅导员 中队辅导员

全体学生

2、 开放2个科技实验室、3个专用活动室、1个电脑房、1个新闻中心、2个宣传栏。

五、活动难点与重点

活动中对学生来说较难开展的是对小动物的观察和饲养。学生对小动物感兴趣，但是学校、家庭和周边社区动物资源以及饲养动物的条件有限，所以指导学生通过观察小动物，以及游戏模拟动物的生活，绘画、收集资料等方法学习动物的生活，最终使学生感悟动物的生命是脆弱的，是本活动的重点。

六、活动的过程 1、学科活动 语文课：写一写

老虎是森林之王，如今却濒临灭绝。因为在人类面前，他们的生命是如此的脆弱，在语文课中以老虎为写作对象，使学生了解老虎的生活习性，知道老虎狩猎、寻偶等科学知识，以此激发保护老虎的情感。 活动1：1——３年级的学生收集我国野生东北虎的信息，制作资料卡。

活动2： 3——5年级学生收集有关我过东北虎的信息，编写小剧本《老虎的生活》。在班级内进行表演，在此基础上在校内通过红领巾电视台进行交流演出。

活动3： 3——5年级学生收集老虎在各年代的相关记载，汇集成《老虎大事年表》，并且在班级内进行交流，通过阅读大事年表使学生知道由于人类的过度猎杀现在野生的东北虎、华南虎、印度虎等已经非常稀少。

体育课：跑一跑

藏羚羊是北京奥运会吉祥物之一，也时我国的国宝。以藏羚羊每年的迁徙为创意，设计藏羚羊运动会游戏，通过学生喜欢的体育游戏来了解藏羚羊的生活。藏羚羊生活在青藏高原，面对自然界恶劣的环境它的身上既有着有不屈不挠的精神，同时为了适应环境，藏羚羊每年通过迁徙的科学方法，保护自己种群的繁衍。操场被布置成模拟的青藏高原，呼拉圈、跳箱、垫子等器材代表不同的地形，１——５年级的学生们扮演藏羚羊，尝试着爬山坡、钻山洞、穿越小树林、走独木桥、趟小河、翻山丘等。学生们扮演藏羚羊，尝试着能否像藏羚羊一样顺利到达迁徙的目的地，在活动中学生锻炼了身体，又了解了藏羚羊的知识，而且体会到藏羚羊生存下来真的很不容易，我们要保护藏羚羊。 音乐课：听一听

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人类音乐的起源据研究是从模仿动物的叫声起步的，在音乐的长河中一些音乐家留下了许多以动物为主题的音乐作品，比如《彼得与狼》、《天鹅湖》、《孔雀》等都是学生非常喜爱的乐曲和舞蹈。在全校１——５年级学生中进行音乐欣赏活动，猜一猜悦耳的音乐中夹杂着是什么动物的鸣叫声，悠扬的音乐声中学生打扮成各种动物的造型，随着音乐的发展翩翩起舞。学生在活动中既培养了音乐的修养，又从美妙的音乐中体验了科学。 劳技课：做一做

在１——５年级学生中开展利用身边的废旧材料设计制作动物模型的活动。低年级学生可以用纸剪一剪，剪出自己最喜爱的动物造型；中高年级同学收集废纸，做成纸粘土，再捏制成喜爱的动物造型。学生在制作模型的过程中动手动脑的能力得到了提高。 电脑课：查一查

随着信息技术的发展，借助电脑上网获取知识，已经成为科普的重要手段，在３——５年级的电脑课中设计安排“网上动物知识竞赛”活动，将千奇百怪的动物世界展示在学生面前，让学生通过各种方法来获取正确的答案。如果学生遇到不会做的题目，则可以通过网络查询，了解相关答案。 美术课：画一画

根据3——5年级学生在语文课中收集的老虎大事年表，在美术课中请学生选择自己一件事件，用绘画的形式再配上一句话加以说明，最后所有的绘画根据时间顺序排列，就组成了一套老虎连环画。看了老虎连环画，使学生知道到原先地球上生活着许多老虎，由于没有注意保护，野生老虎现在愈来愈少了，所以我们现在要保护环境、保护森林。 2、少科院活动

活动1：认养校园内的小动物

学校少科院活动中在动物相关的研究所中，进行校园内的小动物认养活动，通过认养和连续观察使学生了解校园内的小金鱼、鸽子、山羊、小狗等动物的生活习性，每天记录观察日记。喂养这些动物，又创建一个可观赏和可动手的校园生态环境。 活动2：设计班级生物架

每个班级在生物架上饲养蚕宝宝、小金鱼等小动物，既美化了教室，也方便了学生连续观察小动物的生活，并且全校进行评比和交流。 活动3：开展小课题研究

通过建立学校少科院探究活动课题库的方法，引导学生根据自己的兴趣爱好，与小伙伴自由合作选择课题或自报课题，开展个性化、深入化的自主学习。（附表4） 表4：少科院“动物”探究活动主题库

中、低年级 蚕宝宝吃什么 小蝌蚪长大了 找蚯蚓 养金鱼 找蚂蚁

蚕宝宝的饲养 青蛙与蟾蜍的区别 蚯蚓的作用 金鱼与饲料鱼的研究 水蚯蚓的研究 鸽子飞行的训练 山羊毛发的研究 校园昆虫资源的调查 巴西龟的饲养 狗的变色能力的研究 蚂蚁行动路线的研究 高年级 9 / 16

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3、少先队宣传、展示活动

活动1：各中队举行主题活动“动物故事会”，在中队开展活动的基础上，组建故事团在全校表演。中队制作动物小报、主题黑板报进行保护动物的宣传。

活动2：大队部组织开展“动物玩具展览会”主题活动。发动各少先队员捐赠自己的动物玩具，学校大队部举办“动物玩具展览会”，组织全校学生参观，开展“我最喜欢的动物玩具”征文活动。 活动3：“走近动物——热爱生命”动物寻宝游戏展示活动

l 老虎剧场：根据评选出来的“老虎剧本”，学生自选剧本片断、自选由废旧物品制作的演出道具、自由组合进行表演。根据各年级学生搜集的老虎大事年表片断，请学生用绘画和文字说明表达出历史上各时期有关老虎的历史记载，最后根据时间的顺序排列成老虎连环画。

l 藏羚羊运动会：操场被布置成模拟的青藏高原环境，学生们扮演藏羚羊，尝试着能否像藏羚羊一样顺利到达迁徙的目的地。

l 布谷鸟音乐会：1）观众听音乐猜动物叫声；2）听音乐用肢体语言表达动物特性；3）听音乐然后模仿这种动物的发声叫一叫。

l 动物谜语：猜动物谜语，积累关于动物生活的知识。

l 机器动物工场：自由组队，两人一组，利用相同的乐高机器人配件组合，为小鸟搭建一个温馨的小窝，或者为小狗做一个雪橇，比一比谁的小狗雪橇车经过斜坡后滑得最远。

l 网上动物园：在电脑上随机抽取动物知识问答题，可以通过浏览因特网寻找答案。

l 小小动物园：1）参观“动物世界十万个为什么”展板，然后随机抽取答题卡，根据展板内容回答相关问题；2）自愿填写保护动物的誓言卡，并将热爱生命的心愿挂上许愿树。

l 终点站——完成动物寻宝图的7项任务后，领取有关动物的书籍一本，进一步思考保护动物怎样从我做起。

4、活动后续阶段：组织学生志愿者，为他人服务，使学校的科技资源在全社会共享。

活动1：为全校的家长、社区少儿科学院的中小学生服务，开展“走近动物——热爱生命”动物寻宝游戏活动，使关爱动物、热爱生命的生态道德教育走向家庭、走进社区。

活动2 ：为丰富社区内中小学生的假期生活，组织学生志愿者在社区组织“布谷鸟音乐会”、“老虎剧场”、“动物谜语”活动。

七、可能出现的问题与解决预案

可能出现的问题 喂养小动物不当出现伤害事故 解决预案 学生活动时卫生室必须有医生 学生未经家长同意，把宠物带到教室喂养，影响课堂学与家长及时联系，宠物暂时寄养在实验室，放学后习 任养校园小动物半途而废 报名参加认养校园小动物人数众多

八、活动结果和呈现方式

1、 汇总学生的征文、绘画、模型、调查表、自制小报、观察日记、小论文……分析学生素养的提高。

2、 举办优秀征文、绘画、模型、小报、观察日记……的展示活动。 3、 举办论坛，展示优秀学生的作品。

4、 选择合适的学科活动方案或项目，进行教育科研，为学校的校本课程建设做好准备。同时使更多的教师投身科技教育，使全校教师人人都是科技工作者。 九、活动对学生的教育作用

带回家去 及时表扬，建立激励机制 分期进行 10 / 16

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1、 活动培养了学生关爱生命，珍惜生命，热爱生活，保护环境，保护动物的精神和社会责任意识。 2、 活动能使学生形成欣赏和感悟生命的魅力的情感，以及积极探究、不怕困难、尊重事实、实事求是的良好习惯。

3、 活动可以使学生了解身边常见动物的知识，知道我国濒危野生动物的资源，掌握常见小动物的饲养技能。

4、 引导学生综合运用各学科的知识和技能，在玩中学科学，培养学生的兴趣爱好，陶冶了学生审美的情趣和艺术的表达能力。

5、 活动以学生为活动主体，发展了学生的个性，激发学生“爱科学、学科学、用科学”的热情。

十、方案实施可利用的资源

1、 学校是上海市科技特色学校，长期以来在科技活动中教师形成了强烈的团队合作意识，并有一定的理论和实践能力。学校97年成立的少科院是全市第一家少儿科技社团组织，以生物与环保活动为特色项目，学生自主探究科技活动已经形成许多积累，动物寻宝等活动已经在实践后编写成校本教材。 2、 学校与上海市科技教育出版社是共建单位，出版社向学校捐赠了一批动物书籍，作为学生在“动物寻宝”活动中的奖品，以鼓励学生参加动物主题活动后，在动物世界中继续探索，满足他们对动物探究的欲望。

3、 物园科教馆为学校师生带来各种乌龟、昆虫和名贵的观赏犬，使学生和可爱的动物近距离的接触，满足学生对动物天生的亲近感。

4、 国际野生生物保护学会（WCS）和上海市青少年科教中心为活动提供了我国濒危野生动物的宣传画册，激发了学生保护动物的热情。

5、 上海协赢电脑网络集团提供技术支持，学校信息中心策划和开发了“动物寻宝”专题网站（http:// knkj.xhedu.sh.cn），作为本活动的一个窗口，学生和家长在社区和家庭开展动物游戏活动。

6、 邀请赖伟、叶叔华、杨雄里等徐汇区青少年科技导师团的科学家和学生共同参与“动物寻宝”活动，大手拉小手“零距离”的接触，科学家们以其严谨的工作作风、百折不挠的科学精神不仅为广大师生传授了科学文化知识，而且为学生们竖起了可亲、可敬、具有感召力的思想道德坐标。

附件二 心 静 人 自 凉 —— 科学实践活动方案

康宁科技实验小学 范 浩

一、背景资料 1、知识背景

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（1） 正常脉搏的观察及生理变化。

动脉有节律的搏动称为脉搏。由于心脏周期性活动，使动脉内压和容积发生节律变化，这种变化以波浪形式沿动脉壁向外周传播形成脉搏。脉率即每分钟脉搏搏动的次数。儿童在安静时，每分钟脉搏为90次左右，运动一分钟后脉搏为160次左右。正常情况下，脉率和心率是一致的，当脉率微弱难以测得时，应测心率。脉搏可随年龄、性别、情绪、运动等因素而变动。一般女性比男性稍快。幼儿比成人快，运动和情绪变化时可暂时增快，休息和睡眠时较慢。 （2） 测量脉搏的方法

凡身体浅表靠近骨骼的动脉，均可用以诊脉。常用的有桡动脉，其次有颞浅动脉、颈动脉、肱动脉、腘动脉、足背动脉、胫后动脉、股动脉等。活动或情绪激动时，应休息20分钟后再测。不可用拇指诊脉，以免拇指小动脉搏动与病人脉搏相混淆。 （3） 统计图表 2、设计背景 （1） 设计理念

以小学三、四、五年级学生为主体，在学习了《自然》科教版第五册《身体的变化》单元后，学生学会了测量脉搏的方法、了解了人体脉搏变化的规律，并且结合数学课上的有关统计图表等的已有知识作为工具，在此基础上组织学生开展广泛的调查活动，将各科课堂学习的知识和技能进行有机的整合，让知识和技能在学生的主题式探究实践活动中得到运用和升华，并由此产生感悟，最终指导、影响他们的日常生活和行为规范，使学生自觉养成科学的学习和休息习惯。 （2） 学习性资源适用对象及用途 教师或社区工作者，支持社区科技活动。 （3） 教材分析

原则：根据学生的知识、能力水平进行广泛的数据收集活动，在学生自主收集数据的基础上，通过统计分析，得出结论。

活动教材体现在以下几方面：

1 认识自己的身体（身体状况的某些特征，如体温、心跳、呼吸次数、肺活量等） 2 测量自己及同伴的脉搏（探究不同状态下人体脉搏的变化规律）

3 人体脉搏变化与学习、记忆能力的关系（运动前后不同脉搏情况下，数学口算、英语单词默写、语文单词默写的正确率变化情况）。

二、课程目标

根据《2001—2005年中国青少年科学技术及活动指导纲要》、上海市二期课改的要求和理念，结合3—5年级学生的年龄特点和心理特点，本活动方案的完成主要体现在以下几个方面： 1. 在实践调查统计过程中培养学生养成合作和分享的习惯。

2. 通过实践活动使学生认识到运动前后，自己的脉搏是有变化的，而且对学生的记忆能力、运算能力等学习能力也是有影响的。

3. 在调查统计过程中，提高学生测量脉搏的能力和简单的计算统计等操作技能，同时提高数据收集、归纳、分析等能力。

三、实施步骤 1 示范性方案

适用对象：3——5年级

活动类型：数学活动课、自然活动课、校本课程、兴趣小组、社区活动

活动所需资源：计时器（手表或秒表）、习题（数学口算或语文单词默写或英语单词默写） （1） 教学活动设计

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活动一 学生运动前后脉搏的变化

学生通过自己的实践探究活动，收集班级同学在平静时和运动后的脉搏变化数据。经过统计图的制作，可以发现学生在平静时的脉搏平均为90次左右，运动一分钟后平均达到160次左右。在整个调查统计过程中，使学生体验人体运动前后脉搏的变化，并且通过合作探究，发现其间变化的规律，提高学生团结合作的意识、调查统计的能力，激发学生自主探究的热情。 活动资源

1 学生在平静时，测量自己一分钟内的脉搏数。

（1）记录全班学生平静时一分钟的脉搏数。（学习单一）

学号 1 2 3 …… 姓名 年龄 时间 脉搏 （2） 根据学生平静时一分钟脉搏数统计表，制作成散点式统计图。（学习单二）

(次/分钟)) 50 60 70 80 90 100

2 学生运动一分钟后，测量自己一分钟内的脉搏数。 （1）记录全班学生运动后一分钟的脉搏数。（学习单三）

学号 1 2 3 …… 姓名 年龄 时间 脉搏 （2） 根据学生运动后一分钟内的脉搏数统计表，制作成散点式统计图。（学习单四）

(次/分钟)) 120 130 140 150 160 170 180

活动二 运动前后脉搏数的变化对有关学习能力的影响。

学生通过探究实践活动（活动一），了解运动前后心跳快慢变化的规律。在此基础上，对运动前后学生不同脉搏情况下，他们的学习能力（如数学口算、语文和英语单词默写）进行分析，在这个探究过程中，学生运用数学统计知识进行合作研究，提高他们分析问题的能力。 1 全班学生每人准备60道不同的口算题组成题库。

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要求：口算题目的难易程度与学生的实际水平要一致。 2 从口算题库中抽取30题组成测试卷，每人A 、B两份。

3 统计测试学生在平静时一分钟口算习题（A卷）的成绩。（学习单一） 姓名 年龄 平静时每分钟脉搏 口算成绩（平静时） 4 被测试学生在室内运动一分钟。 注意：运动时不要影响他人的安全。

5 统计测试学生在运动后的一分钟口算习题（B卷）的成绩。（学习单二） 姓名 年龄 运动后每分钟脉搏 口算成绩（运动后） 6 两次口算测试成绩的差异。（学习单三） 姓名 年龄 平静时每分钟脉搏 口算成绩 （平静时） 运动后每分钟脉搏 口算成绩 （运动后） 平静时与运动后 口算成绩的差 l 学生运动前后脉搏的数据可以参照活动一学习单的记录。 l 语文生字默写和英语单词默写可以按照这个活动模式开展。

2 指导性方案： 学生课余行为习惯的调查

学生经过实践探究发现运动前后心跳快慢变化的规律，并由此对运动前后的学习能力开展调查研究。在此基础上，联系到日常生活中，如学生在课间十分钟内，活动方式不同的，而不同的活动方式和强度对其脉搏的变化情况也不尽相同，这样对下一节课的课堂学习也会产生不一样的影响，为此学生可以在前面的调查活动方案基础上开展合作探究活动，学生也可以根据自己的设计方法进行研究。 1 学生十分钟课间休息行为习惯的调查。 班级 姓名 性别 课间活动的地点 课间活动的的内容 回教室的方式（奔跑/步行） 学生在课余十分钟休息时，活动的形式是多种多样的，学生在课余调查过程中，可以采取访谈、观察等方法，但是要及时做好记录，通过调查统计能够对全校的课间情况做大致的了解，这个信息也可以使学校课间护导教师的岗位安排更加合理。在调查过程中，选取的样本要全面，既要考虑不同的年级，也要兼顾不同的性别，而且也要有一定样本总数，这样的调查统计数据才能更科学的反映真实情况。这个调查靠一个人显然是难以完成的，所以需要学生采取合作研究的方法，要求大家团结合作，分工明确，最后才有可能取得成功。

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2 学生课间十分钟不同的休息行为，所导致不同的心跳快慢变化调查。

学生在课间不同的休息行为，他的脉搏肯定是不同的，由于学生身体体质的差异，所以调查对象的数量尽可能地多。由于课间学校环境嘈杂，因此测量脉搏时要准确。 不同课间活动的脉搏调查表：

班级 姓名 性别 课间活动的的内容 游戏 踢球 追逐 阅读 谈心 休息 课前预备铃时 脉搏 回教室的方式（奔跑/步行） 脉搏 不同课间活动的脉搏统计调查表：

课间活动的的内容 游戏 踢球 追逐 阅读 谈心 休息 课前预备铃时 3 学生撰写论文。

要求：在各项活动的基础上，进行调查数据的整理、归类、统计、分析，然后写出完整的小论文。 论文内容：题目、摘要、关键词、问题的提出、研究方法、研究结果、分析讨论、参考文献。

四 活动评价 1 学生

一级指标 二级指标 数据收集能力（15分） 三级指标 数据收集方法（5分）、分类（5分）、整理（5分） 数据利用能力（15分） 科技素养（100分） 数据应用量（5分）、宣传方法（5分）、数据应用的科学性（5分） 知识掌握（20分） 课堂学习的知识能否应用（10分）通过活动学习了新知识（10分） 操作技能（50分） 脉搏测量的熟练度（20分）、 数据统计的技能（20分）、调查表的设计（10分） 2 组织者

一级指标 二级指标 活动过程（60分） 活动成效（100分） 三级指标 学校学习资源的应用（15分）、组织工作步骤（15分）、过程的连贯（15分）、学生综合能力的培养（德育、知识、能力、方法）（15分） 脉搏（平均） 15 / 16

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活动结果（40分） 活动的普及面（20分）、学生的收获（10分）、社会的反响（10分） 3 评介方法要点： l 原始资料的积累。

l 活动结束后，将成果进行各种途径的展示，扩大影响。 l 发挥学生的主体作用，教师进行引导，不包办代替。

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