初中生物教学中培养学生核心素养的探究

初中生物教学中培养学生核心素养的探究

作者：王静

来源：《散文百家·下旬刊》2019年第04期

摘 要：就目前我国教育事业发展实际，初中课程教学期间加强学生核心素养培养是每一位初中生物教师的责任。本文主要分析了生物课程的主要教学意义，以及基于核心素养教学理念下，如何加强初中生物课堂教学效果。 关键词：核心素养;初中生物;课堂教学

加强生物科目教学，能够有效提升初中生的核心素养，现阶段我国大部分生物教师都认识到了生物教学对于初中生成长的重要性，在初中生物课程教学中融合核心素养教育，但是还有很多问题值得完善和探讨。

一、强化合作探究式教学，提高学生核心素养

传统的灌输式和一言堂教学模式已经无法满足当前教育发展的实际需求，因此更多新型的教学模式得到研发与广泛应用。作为一门以探究生物奥秘为主的课程，探究式教学模式成为广大生物学教师普遍应用的新型教学模式。教师在实际教学过程中将学生的探究活动过程为重点，通过探究让学生自行生发重要知识点，以此全面提高学生的探究能力和创新意识。为了全面提高探究式课堂的教学质量，教师一定要加强对教材的深度研究，结合教材内容和教学任务，设置问题探究情境。

二、将思维导图用于生物概念教学，提升学生的科学素养

思维导图能够使知识内容的呈现更为形象直观，将核心概念之间关系的逻辑性和衔接性表现得更为简练、清晰，不仅能够实现对生物学核心概念知识内容的高度概括，而且能够展现以概念为主要知识点之间的内在关联。在初中生物学教学中，教师应当将核心概念作为核心和关键，并且通过科学合理的思维导图帮助学生构建起生物学综合知识结构体系，让学生在纵向和横向两条知识脉络的梳理过程中提升自身的生物学思维能力、归纳整合能力，将零散、琐碎的生物学概念、知识点等系统化、概念化、综合化地呈现出来，在这个过程中，学生的生物学思维将更加开放也更具创造性和体系性。 三、以趣味为入手点，学习科学思维方式

与其他阶段相比，初中生正处于青春期。在实际学习过程中，感性是引导其整体学习状态的重要因素。所以，在实际教学过程中，教师应针对当前教学内容，选取适当方式来提高当前物理课堂趣味性，进而更好地培养其物理核心素养。在和谐、活泼的教学氛围中，在不知不觉中学习物理知识。但是如若沿用传统教学模式，极易打磨学生学习热情，更别说培养其物理学

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科素养了。现阶段下，就必须要以教学趣味性为入手点，进而更好地培养学生科学思维方式。教师可以从实际生活、模拟实验等多个方面入手。 四、注重学生能力的训练和培养

综合性思维模式和学习能力的培养是核心素养教学观念下学生应当具备的重要素质。因此，授课教师在课堂教学过程中要加强对学生思维模式、生物学习及推理能力的培养和训练，为学生未来更深层次的生物学习奠定基础。授课教师可提前引导学生进行预习和小组学习，鼓励学生独立思考和观察。

五、以认知冲突为入手点，了解严谨科学态度

一直以来，探索精神都是初中物理学科核心素养的重要组成部分。在学习过程中，通过不断的探索与追求，除了培养学生良好学习态度外，还可以使学生在不断思考中，认识、了解到严谨的科学态度。所以，教师在日常物理实验教学过程中，因引导学生从多个角度看待问题，并进行实验，而后将实验结果进行反复对比，使学生在探究中认识物理规律，掌握物理知识。同时在引导学生进行实践操作过程中，并对其进行适当指导，帮助学生更好地了解到物理学科严谨的科学态度。

六、以自主设计为入手点，感受物理探索魅力

初中物理学科本就是以动手实验为基础的。因此，其实验效果会对学生物理核心素養的培养质量造成直接影响。但是，在实际教学过程中，由于教学场地、学生个人能力等多种因素限制，很多教师在教学过程中都只是向学生演示实验过程，学生进行自主观察，导致当前物理实验教学效果不佳。不仅如此，即使部分学校让学生自己动手实验，但是其实验步骤、时间结论完全一致，进而有效抑制了学生自主能动性的实际作用，致使当前课堂又再次回到了传统教学中。基于此，教师可以引导学生自主设计实验，并完成操作，让学生更好地感受到物理学科的魅力。由于初中生年龄尚小，教师可以根据实际情况对本班同学进行分组，使其自主完成实验设计与实施。

七、联系生活，抓住社会热点，用生物学知识进行解释并击破流言

前些年我们本地传言猪肉有虫，而且虫体很长，煮也煮不死，食用后会感染，引起了社会上的恐慌，导致猪肉销售量下降，严重影响生猪养殖。笔者与兽医质检部门联系，在屠宰场分别取了猪小肠、肥猪肉、瘦猪肉、猪肝、猪蛔虫样本与米猪肉标本，制成玻片标本，让学生进行观察。学生知道了猪蛔虫肉眼可看到，主要存在于猪小肠内，在猪肉上不可能有。而米猪肉即猪肉绦虫病，可以在猪肉上感染，在猪肉上可以检测到幼虫，个体十分微小，要借助显微镜才能观察到，但这种猪肉是禁止上市的，同时经过高温煮熟，肉内的幼虫可被杀死。通过这个活动，学生对猪寄生虫病有了更科学的认识，对食品检疫也有所了解，学习击破流言，更能激发学生对生物学习的热情。

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八、多元化教学知识在生物课堂教学中的应用

为了促进初中生生物成绩的有效提升，教师在教学中除了传统课本教材的知识内容之外，还应充分融入能为初中生所接受的课外知识来进行教学拓展，以此来丰富学生的生物认识。比如在课堂中，教师还可以通过讲座或者是知识竞赛的形式，让学生在丰富的活动中，提高自身的生物学习兴趣，进而提高自身的生物学科核心素养。

在新课改不断深入的今天，我们必须要明确培养学生学科核心素养的重要意义。在教学过程中教师应当从趣味、认知冲突、自主设计三个方面作为教学入手点，有效培养学生的物理思维、科学态度，使学生了解、认识到物理学科的真正魅力。 参考文献：

[1]李世哲.浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响[J].才智，2018（17）：129.