教材第13～14页内容。
知识与能力：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养观察、操作和空间想象能力。体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述长方体的相对位置。
过程与方法：通过动手操作，体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同。 情感态度与价值观：培养学生对学好数学知识的浓厚兴趣，养成严谨务实的学习习惯。
初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述长方体的相对位置。
培养学生的观察、操作和空间想象能力。
一、情境导入 观察教师。
1．教师正面对着学生，让学生先仔细观察，互相说说看到了老师的什么？ 2．教师侧面对着学生，再让学生观察，说说看到的与刚才比有什么不同？ 3．教师背对着学生，再次让学生说说看到了什么。 小结：观察的方向不同，看到的就不一样。
导入新课：今天我们将要学习观察物体中的数学知识。 [板书课题：看一看(一)] 二、新知探究
1．课件出示自学目标：
在拼搭和观察立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述长方体的相对位置。
2．观察长方体。
(1)三人为一小组拿出学具长方体，尝试从不同角度观察； 预设生1：我看到了长方体的一个面。 生2：我看到了三个面。
生3：我也看到了三个面。 师：尝试一下，能看到四个面吗？
学生尝试之后发现，无论从什么角度看，最多只能看到三个面。 (2)想一想，连一连。
教师出示教材上笑笑、淘气和妙想观察长方体的场景。
师：仔细观察情境图，说说情境图旁边的三幅图分别是谁看到的，并用线连起来。 教师总结：由此我们知道，站在不同位置观察长方体，看到的面不一样；站在同一个位置上观察，最多只能看到三个面。
3．给熊猫拍照。
师：看，老师这里有一只可爱的熊猫宝宝，让我们给它拍照吧！
教师将熊猫玩具放在讲桌上，然后从前、后、左、右四个方向给熊猫玩具拍照，并呈现拍摄的照片。
师：这四幅照片分别是从哪个位置拍的？你是根据什么判断的？ 同桌交流讨论汇报，教师点评。 4．观察小熊。
教师出示妙想、笑笑、奇思和淘气观察小熊的情境图，学生说说情境图旁边的四幅图分别是哪位同学看到的，并说说判断依据，教师点评。
三、巩固练习
1．完成教材第14页“练一练”第1题。
学生独立思考，教师指名学生汇报答案和思考过程。 2．完成教材第14页“练一练”第2题。
学生四人一组演示拍照情景，教师指名代表汇报。 3．完成教材第14页“练一练”第3题。 学生同桌讨论、交流，师生一起核对答案。 4．完成教材第14页“练一练”第4题。 学生自主读题，理解题意并解答，集体订正。 四、课堂小结
谁能把这节课学到的知识跟大家分享一下？你还有什么需要提醒同学们注意的地方吗？
看一看(一)
站在不同位置观察长方体，看到的面不一样；站在同一个位置上观察，最多只能看到三个面。
本节课是观察教学课，所以本节课的重点是让学生在不断的观察中发现问题和解决问题，得出我们想要的答案。本节课在探究“站在不同位置，每次最多能看到几个面”这一问题时，采用了让学生先回答再验证的方法，由猜想到验证猜想，设计科学。这一探究过程也可以采用先让学生实际观察，再得出结论的方法。
学习小提示：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。“一份耕耘，一份收获。”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。三者相辅相成，缺一不可。加油吧，孩子们！
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