第ｌ４卷第４期 基础教育论坛 Ｖｏ１．１４ Ｎｏ．４ ２０１６年ｌ２月 Ｂａｓｉｃ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｏｒｕｍ Ｄｅｃ．２０ｌ６ 《只Ｊ｝Ｂ不抵抗》教学案例分析 伍卫 （乐山市县街小学，四川乐山６１４０００） 摘要：贝多芬说：“世界上只有两种语言，一种是数学，另一种是音乐。”这充分说明了音乐在人类的认知与教育中的 重要地位。本文通过对《只怕不抵抗》的教学案例分析，总结出如何通过对该歌曲学习来培养学生的审美情操和爱国情怀。 关键词：小学音乐教学：案例；分析 今年是抗日战争胜利七十周年。小学音乐课 一、营造环境，情景教学 本中由麦新作词，冼星海谱曲的抗日儿歌《只怕不 抵抗》，正符合当前的时事主题，认真做好该歌曲 歌曲的创作背景，往往是孩子们认识和学习 的教学，具有较好的政治意义和爱国意义。 歌曲的重要组成部分。该歌曲的创作年代是中国 由于年代的久远，歌曲《只怕不抵抗》对于现 的抗日战争时期，对于今天的孩子们来说有些遥 在这些生在００后的八、九岁的小学生们来说，学 远了。不要说他们不知道，恐怕他们的爷爷奶奶们 习这样的歌曲是具有较大难度的。作为小学音乐 对抗战的记忆也十分依稀。为了让学生如临其境， 教师，我们要思考如何让我们的这些孩子们去理 如闻其声，我特意为他们编辑了“九一八事变”、 解这些年代久远的歌曲和感悟当时的情景，怎样 “七七事变”等影像，并配以浅显通俗的旁白，以 让他们不生吞活剥地去接受这样的歌衄以及如何 激起学生对当时中国社会情景的认识，让学生主 做到新课标的审美要求。基于这样的教学理念，我 动进入“情景性的教学”现实中去，为学生理解歌 设计了该歌曲的教学案例，提出来供各位同行相 曲奠定了一定的时空基础。使学生对英勇抗日的 互探讨与学习。 爱国将士充满无比的崇敬，对日本侵越者充满满 从该歌曲的节奏和旋律的特点上看，该歌曲 腔的仇恨。让孩子们认识到“少年强则中国强”，国 主要是进行曲的节奏，具有强烈的号召力和积极 弱就会受别人的欺负，从而让孩子们从心中油然 斗争的情绪，旋律上由平稳级进和跳进相互交替 升起努力学习、强我中华的奋斗目标。这样让该歌 出现，旋律会让人一下就感受到了当时中国儿童 曲的学习升华到具有爱国主义教育的学习中来。 团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。为了让孩 子们更好的学习该歌曲，我为该歌曲特别设计了 二、故事导人，激发兴趣 教学案例，主要从以下几个方面来进行教学实施： 在艰苦卓越的抗日战争中，不但涌现了无数 收稿日期：２Ｏ１６一Ｏ９—２８ 作者简介：伍卫（１９６９一），女，四川乐山人，毕业于成都师范高等专科学校音乐系音乐专业，乐山市县街小学音乐教师。 ８９ 的抗日志士，同时也涌现了无数的红小鬼，海娃， 王－－／Ｊ，、小兵张嘎……比如《卖报歌》中的那个卖 报儿童。由于《卖报歌》是孩子们都很熟悉的歌曲， 这样会让孩子们产生强烈的共鸣，然后我会采用 较为低缓的语调，向学生讲述由于日本的侵入，让 中国人民生活在水深火热的痛苦中，他们不能像 今天的孩子们能坐在明亮的教室里学习，只能为 了生活在风雨中卖报谋生，他们为糊口，沿街不停 地奔跑着叫卖着。小报童们，虽身穿破烂的衣服、 受冻挨饿，但小报们童头却在悄悄的为人们传递 着抗日的信息。也可以讲解王二小等等这些抗日 小英雄的故事给孩子们听，尽量让这些生动、简短 的故事能引起学生们的兴趣和感情共鸣。使他们 认识到当时的孩子们都知道必须要坚决抵抗日本 的侵入，才能过上好日子。所以《只怕不抵抗》在当 时是很“流行的歌曲”。 三、体验音乐，审美性表演 “玩”是孩子们的天性，在轻松愉快的音乐游 戏和表演中，孩子们的想象、创造思维比平时活跃 很多。在学生们跃跃欲试中选一些孩子扮演一些 角色进行表演，并配以适当的动作如吹喇叭、打铜 鼓、拿刀抢、斩汉奸、打东洋等。利用表演引导学生 体会音乐的律动，从模拟性的表演中学习歌曲的 节奏，让学生感受到节奏、旋律对音乐形象塑造的 重要性，也让学生学会审视音乐形象，这样既可以 保持学生的学习兴趣，又能够反馈学生对乐曲的 理解掌握情况。在表演中，既活跃了课堂气氛，也 让学生们的音乐情绪充分地表达出来。让孩子们 在情景表演中充分的感悟到音乐的旋律和节奏对 音乐形象的创造，这就达到了我们的审美教学的 新理念。 四、感受音响，领悟音乐 通过上面的层层铺垫，渐渐进入学生求知欲 ９０ 的跃跃欲试期，教师在这时播放该歌曲的音像资 料，让学生在以上讲解的情景中聆听、对比、模仿， 老师还可以抓住学生的学习欲望，再次范唱该歌 曲，让学生也一唱一和起来，产生学习的互动，并 在律动的动作表演的过程中，进行视唱学习该歌 曲。 在教学节奏的难点上，教师可以指导学生边 表演边按节奏朗读歌词，并在朗读中解决四分附 点节奏和前八分休止等节奏难点。比如这两句： １＝Ｇ ２／４ ａ：３ ３ Ｉ ３．５ Ｉ ２ Ｉ ５一Ｉ ３．２ Ｉ １一ｌ １ ０『 ｌｂ：１２—１２Ｉ １ ｏＡＩ ５一Ｉ ３．鱼Ｉ １一ｌ １ ０ ｌ ｌ在朗读的上，可以把节奏用“ｄａ”念正确，然后 再让学生结合乐谱跟着教师的琴声模唱这两句旋 律。 通过练习好节奏后，根据节奏的特点进行歌 曲的演唱，并配合表演性的律动，一定会让学生们 在音乐课堂上快乐的掌握该歌曲的知识点，也能 有感情的表现好该歌曲的思想内容。从而将这首 具有较大难度的歌曲能够较生动的呈现在学生的 音乐课堂中去。这样才能真正让学生们愉快地学 习《只怕不抵抗》。 通过上述教学分析，我认为在教学上不是让 学生被动的接受学习，而是要充分利用各种手段 激起学生的兴趣，让学生主动地参与学习，在知识 情感价值观等方面有所发展。让发现、鼓励、赞扬 成为音乐课的主旋律，使每朵花儿都芬芳，让每一 个孩子都真正地走进音乐课堂，去感受美，去体验 快乐，这样才能让学生们在快乐中学习音乐，才能 让每一个学生在音乐课堂出彩，让我们的音乐课 堂更加精彩。 （责任编辑：冯坚）