燕山二小 李梦阳
一.评价目的
评价的目的是全面考察学生的学生状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻的积极的改进教学，促进师生共同发展。
对学生科学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在探究过程中的文化发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
二．评价原则
激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价。
发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。
参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，自评——组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。
三．评价措施
1、建立学生课堂表现观察制度
课堂表现记录是教师在教学过程中对学生知识与技能、科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。通过课堂表现记录，对学生学习的评价，关注的就不仅是知识与技能的掌握情况，而且更关注了学生整个科学探究中对知识技能、掌握的过程与方法、情感与态度。采用教师定期量评价的方式，划分好、较好、一般三个等级，并记录下学生的课堂精彩表现，最后综合起来给予总评，给出鼓励性的评语或者指出今后努力的方向，促进学生发展。
2、建立小组合作评价制度
合作评价是指学生的合作小组中组评。每个学生在小组合作学习中都会有不同的表现。例如谁提出的最佳解决方案，谁提出的创新解决方法。
3.总结性评价
指在本学期结束时对学生的全面评价，包括学业成绩，学习方法，学习态度，探究能力以及合作交流能力的评价。
四、评价具体操作
1、平时课堂表现，包括是否参与课堂，是否积极表现自己的观点，是否和同学友好合作。（40%）
2、课外探索表现，包括是否在户外注意自身安全，是否积极参与活动。（30%） 3、学生活动手册，包括完成程度，书写工整程度，记录是否完善。（30%）
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