举一反三式 求同存异式 知能习得课 以文解文式 群文阅读 课型体系 审美赏析课 美文赏析式 思想激活式 读写共生课 篇章构建式 手法借鉴式 综合路径式 审美体验式 一、简答题 1.简述课型的内涵？
答：所谓课型，就是在一定教育教学思想指导下，依据同一学科不同的教学目标或学习任务，通过对教师和学生的行动、教学内容、教学环境等诸多因素及相互关系，进行充分考虑，排布而生成的不同课堂教学结构内型。
2.群文阅读教学的实践品性是什么？
答：①群文阅读是一种学本式阅读；②群文阅读是一种实践性的阅读；③群文阅读是一种思想性的阅读。
二、填空题
1.一个学科课型体系大体上由 课型体系名称、理论依据、 课型分类、补充说明 四个要素构成。
2.某个具体课型的结构大体上包括 课型名称、适用内容（或任务）、操作程序、实现条件 四个要素。
3．群文阅读课型的分类标准为 学本视角、实践视角、建构视角、文本结构视角。
4.群文阅读课型分为 知能习得课、审美赏析课、读写共生课 三大学习任务和举一反三式、求同存异式、以文解文式、综合路径式、审美体验式、美文赏析式、思想激活式、篇章构建式、手法借鉴式 九个具体课型。
三、选择题
1.阅读一组内容或形式有着高度相似性的文本时，应采用哪一种基本课型？（A）
A．举一反三式 B.求同存异式 C.以文解文式 D.综合路径式 2.阅读一组内容或形式有相同基础又有一定差异的文本，同时文本间的差异有重要意义的文本，应采用哪种基本课型？（B）
A．举一反三式 B.求同存异式 C.以文解文式 D.综合路径式 3.阅读由主要文本以及与其阅读重难点相关联的辅助文本所构成的一组文本，应采用的基本课型是（C）。
A．举一反三式 B.求同存异式 C.以文解文式 D.综合路径式 4.阅读一组内在关联比较复杂、需要综合运用到上述两种或者多种阅读形态的文本时，应采用的基本课型是（D）
A．举一反三式 B.求同存异式 C.以文解文式 D.综合路径式 5.阅读一组有着相似美学特性的文学作品、或有着相同的审美对象，但在表现方法上有着明显差异甚至相反审美特征的文学作品时，应采用的课型是（B）
A．思想激学式 B.审美体验式 C.美文赏析式 D.篇章构建式 6.阅读一组文质兼美的文学作品或所有文学作品的文学特征的比较鲜明的文本时，应采用的课型是（C）
A.审美体验式 B.手法借鉴式 C.美文赏析式 D.思想激学式 7.阅读一组具有相同话题但在内容或见解上有很大差别，能够带来思想张力的文本或一组从不同角度对同一话题进行多元素说明或多元理解，从而为了这一话题提供大量信息的文本时，当采取的课型是（A）
A.思想激活式 B.篇章构建式 C.手法借鉴式 D.美文赏析式 8.阅读一组在谋篇布局上有类似特征或在谋篇布局上有着同一结构，但是有着多元视角的文本时，应当采用的课型是（B）
A.思想激活式 B.篇章构建式 C.手法借鉴式 D.审美体验式 9.阅读一组在写作手法上有类似特征的文本或一组有着相同的表达方式，但是运用了不同表现手法的文本，应采用的课型是（B）
A.思想激活式 B.手法借鉴式 C.美文赏析式 D.审美体验式
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