《放小鸟》听课记录和评课稿(2)

《放小鸟》听课记录

和评课稿(2)

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一、复习导入： 1、齐读课题。 2、复习生字词。 ⑴下面这些词你能读准吗？开火车读。（出示） 着急焦急非常一定拍拍翅膀决心 ⑵我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗？指名读、齐读。（出示） 绿色黄色一闪一闪羽毛嘴巴眼睛 【评：从分类认读词语中可以体会到教者的巧妙用心，既巩固复习了旧知，又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。】 二、精读课文。 1、这是一只什么样的小鸟？ 出示：这是一只（）的小鸟。生自由读课文。 【评：抓住教学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。】 2、学习第一自然段。 （1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？ 出示：绿色的----------------精选公文范文----------------

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羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛 指名读词组。 （2)课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。 出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。 指名读，“非常”是什么意思？你能换一个词吗？ 再指名读。 【评：出示小鸟图，让通过自身的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅。】 （3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边考虑。指名说。 【评：再抓住教学主线，让学生中在阅读发现问题、解决问题，进行研究性学习，同时教给学生阅读的方法“边读边考虑”。】 你们从第1自然段的哪一句话看出来的？ 出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。 指导朗读：读出小鸟的伤心、孤独。自由练习。指名读。 【评：尊重学生个性----------------精选公文范文----------------

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差别，让学生在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。】 3、学习第二自然段。 （1）我很着急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么事呢？自由读第2自然段。 指名说。 （2）出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！指名读。 “焦急”是什么意思？在课文中找出和它意思相近的词，和“着急”有什么不同呢？再读。指名说。师范读。指名说。 【评：教给学生理解词语的方法：用同义词理解词义。同时不忘对同义词进行辨析，进行语言文字训练。】 （3）（出示句式：小鸟朝着窗外叫起来，好像在说。） （出示句式：窗外也有一只鸟在叫唤，好像在说。） 想想假如你就是这只小鸟，离开了**的怀抱，你会说些什么？妈妈会说些什么呢？ 【评：创设情景，激发学生内心深处的情感，充沛发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，由要我说变成我要说，既培养学----------------精选公文范文----------------

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生的想象力，又训练了语言表达能力。】 （4）学习词语：心急如焚。（板书：心急如焚）领读。 练读，指名读，齐读。 4、师引读第三、四自然段。 假如此时你是那只小鸟，你会对“我”说些什么呢？你会怎么夸奖他呢？ 5、出示:

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