浅谈高中班主任“宽严并济”的班级管理艺术

浅谈高中班主任“宽严并济”的班级管理艺术

作者：陈善东

来源：《教书育人·教师新概念》2015年第02期

高中生正处于青春期，是其人生发展的关键时期，高中班主任在管理时应结合高中生的心理，采取合理的措施来管理学生，保证学生的健康发展。 一、对学生宽管理时应注意的问题 1.班主任应树立平等观念

传统的教育模式中，教师总会不经意间将自己放在较高的位置，在管理学生时对学生发号施令，很少考虑到学生的心理，学生若有违背就会发生矛盾。这种方式不利于教师与学生的沟通，尤其是高中生大都有逆反心理，教师在与学生进行交流时更要将学生摆在一个平等的位置，树立平等的观念，尊重学生的思想，这样才能打开学生的心扉，获得学生的信任，与学生建立起深厚的感情。

2.班主任应注意提升人格魅力

班主任具有亲和力，学生会产生亲近的感觉，能够赢得学生对自己的信任，有利于班主任对班级的管理。班主任应当与学生建立起平等、民主、和谐的师生关系，并在此基础上，努力培养其个人魅力及亲和力，让学生能够信服。高中班主任的人格魅力会对学生产生很大影响，班主任在教学中体现的人格魅力不仅会对学生学习的热情造成影响，还会让学生对自己的人生观及价值观进行重新认识，甚至会影响到学生的做人原则和处事态度。因此，教师应注意自身人格魅力的培养，对学生产生积极的影响，促进学生树立起正确的人生观和强烈的责任感，培养学生良好的人格。 3.班主任应当具有宽容心

班主任在管理班级时，应具有一定的宽容心，不能过于苛求学生不犯错。对于学生的一些小错误，班主任应当采取宽容的态度来提醒学生，不宜过重地处罚学生，这样容易伤害到学生的积极性。并且高中生的学业负担比较重，尤其是高三的学生，这时的学生的情绪状态都不是太好，神经处于比较脆弱的阶段，班主任在进行管理时应客观地对待学生的问题，并进行积极的引导，以温和宽容的方式来纠正学生的错误和不足的地方。 4.让班级管理更人性化

高中生逆反心理比较严重，班主任在进行管理时应注意对其进行人性化管理，积极从学生的角度出发，结合学生心理，耐心地与学生进行深入的交流。高中生的心理逐渐从简单变得复杂，不愿意主动向别人透露自己的内心活动，同时又渴望被人理解及他人的关心。班主任通过

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真诚细致的关怀，充分地理解学生，与学生成为朋友，积极耐心地对学生进行教育，与学生建立起和谐的师生关系，对于学生的错误要进行合理的引导，让学生能够主动意识到自己的错误，并积极改正，促进学生的健康成长。 二、对学生进行严管理时应注意的问题 1.制定严格的班级管理制度

班主任在进行班级的管理时，应注意结合班级的具体情况，制定出科学合理以及严格的班级管理制度。让学生在班级的日常生活中的行为规范起来，对于违反规定的学生应让其意识到自身的错误，进行严格的教育，及时纠正学生的不良行为及错误。在管理时，班主任应注意对所有的学生做到一视同仁，公平对待，提高班主任在学生心中的公正性和信服力，让班主任的工作能够更加顺利。

2.班主任应注意把握严的尺度

班主任在对学生进行严格管理时，应注意分寸，对学生可以严格要求，但不能过度。尤其是高中生大都个性鲜明，进行管理时不能采用同样的方法。并且教师在进行管理时不能采用武断强硬的态度，尤其是不能对学生太严厉，冷淡严厉的态度并不能算作严格，这样容易让学生感到自尊不被顾虑，挫伤学生的自信心。班主任适当采取宽容的教育也能起到对学生严格要求的作用，并能够让学生主动反省自身，改正错误。 3.班主任应规范自身的行为，发挥榜样作用

教师在学生的成长中起着重要的榜样作用。班主任的一言一行都会对学生产生深刻长远的影响。班主任在进行班级管理时应做到自身端正，对自身的言行举止进行严格的规范，树立良好公正积极的形象，让学生也能够以其为榜样做到严于律己。班主任还应通过自身良好的涵养、品格、学识等，对学生进行思想、行为上的感染，在学生面前树立起良好正面的榜样，让学生对自己产生崇敬的感情，主动提高自身素质及修养，自觉改正错误及不良的行为，潜移默化中引导学生向积极正确的方向发展。

班主任应积极落实宽严并济的管理措施，规范学生的行为举止，并与学生建立起深厚的感情。掌握好班级管理的原则，对学生进行科学适当的引导和管理，及时有效地改进学生的不足之处，促进学生积极健康的成长。 （作者单位：山东沂源县第二中学）