1.第二反抗期发生在（）
A.3、4岁 B.小学阶段 C.青春期 D.青年期
2.个体发展心理学的研究对象是（）
A.人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点 B.人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点 C.从动物到人的心理变化 D.从幼儿到成人的心理变化
3.童年期的年龄范围（）岁
A．3-6 B.7-12 C.13-15 D.16-18
4.（）是第一个提出青春期理论的心理学家 A.班杜拉 B.米德 C.皮亚杰 D.霍尔
5.在科尔伯格的道德发展理论中，普通道德原则的定向阶段的特征是（） A.对成人或原则采取服从的态度，以免受到惩罚1 B.开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确4
C.认为除了法律之外，还有诸如生命的价值、全人类的正义更高的道德原则6 D.认识到法律不再是死板的、一成不变的条文5
6.自我意识的第二次飞跃发生在（）
A.幼儿期 B.青春期 C.青年期 D.更年期
7.埃里克森认为青少年期良好的人格特征是（）
A.诚实品质 B.爱的品质 C.关心品质 D.智慧、贤明品质
8.社会学习理论用（）来解释言语的获得
A.选择性模仿 B.语言获得装置 C.操作性条件反射 D.文化历史理论
9.中年人的工作满意度（）
A.达到一生中的最低谷 B.达到一生中最高峰 C.和青年期相比没有什么特点 D.起伏变化较大
10.老年丧失期观认为（）
A.心理发展是可以逆转的 B.心理发展的影响因素是多方面的
C.老年期的心理机能不断衰退 D.老年期心理机能的衰退也叫“发展”
11.由想象引起的恐惧，如害怕黑暗，害怕“狼外婆”，这种恐惧属于（） A.本能的恐惧 B.与知觉和经验相联系的恐惧 C.怕生 D.预测性恐惧
12.童年期游戏是（）
A.互动游戏 B.实物游戏 C.规则游戏 D.象征性游戏
1.*母亲教养行为的衡量指标包括（）
A.亲密度 B.反应性 C.情绪性 D.社会性刺激
2.*青春期的情绪变化特点有（）
A.容易抑郁 B.容易焦虑 C.不能自我控制的情绪冲动 D.青春期躁动
3.*毕生发展观认为（）
A.心理发展贯穿人的一生，老年期也在发展 B.年龄，即时间是心理发展或衰退的唯一根据
C.心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成的 D.心理发展有很大的个体可塑性
0605
1.学生学习的一般特点是（）
A.以学习直接经验为主B.必须在教师的指导下进行 C.具有主动性 D.具有自由性
2.“教学必须走在发展前面”的观点是（）提出来的 A.列昂节夫 B.维果斯基 C.巴甫洛夫 D.科尔伯格
3.反抗期的出现是（）
A.儿童心理发展中的正常现象 B.儿童心理发展中的异常现象 C.由早期挫折造成的 D.人格异常的一种表现 4.（）是指个体对自身所具有的特征持积极的态度，正确对待自己的长处和短处，以平常心对自我现实。
A.自我提升 B.自我贬抑 C.自我接纳 D.自我否定
5.中年人的工作满意度一般（）
A.达到一生中最低谷 B.达到一生中最高峰 C.和青年期相比没什么特点 D.起伏变化较大
6.处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（） A.尚不进行判断
B.进行道德判断时主要依据行为的物质后果 C.道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配 D.道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配
7.埃里克森认为青少年期良好的人格特征是（）
A.诚实品质 B.爱的品质 C.关心品质 D.智慧、贤明品质
8.青春期男女同学之间关系的变化模式是（）
A.先公开，后隐蔽 B.先隐蔽，后公开 C.先疏远，后接近 D.先接近，后疏远
1.*（）的说法正确
A.对于依靠体力和反应速度的工作，中年期是工作绩效开始下降
B.对于依靠体力和反应速度的工作，中年期的工作绩效一直保持在很高的水准 C.对于依靠认知技能的工作，中年期是工作绩效开始下降
D.对于依靠认知技能的工作，中年期的工作绩效一直保持在很高的水准
2.*儿童的自我中心是指（）
A.儿童的道德水平较低 B.认为所有的人与自己都有相同的感受 C.不能从他人的角度看待问题 D.一个人比较自私
0611
1.童年期儿童的元记忆（）
A.发展缓慢，水平有限 B.发展较快，但水平有限 C.发展缓慢，但水平较高 D.发展较快，水平较高
2.一听说“狼外婆”来了，小孩就特别害怕，这种害怕叫做（）
A.预测性恐惧 B.陌生人恐惧 C.本能性恐惧 D.与知觉与经验相联系的恐惧
3.解决问题的方法有多种，如果一个人认为每种方法都各有利弊，无所谓好坏，这个人的思维处于（）
A.二元论阶段 B.相对论阶段 C.约定性阶段 D.形式运算阶段
4.婴儿表象记忆和再现能力初步成熟的标志是（）
A.延迟满足 B.延迟模仿 C.认生 D.对胎教音乐有反应
5.在“海因兹偷药”的故事中，如果有人回答“不该偷，因为法律禁止偷别人的东西”，那么这个人的道德发展水平处于（）
A.服从和惩罚定向阶段 B.相对论的快乐主义定向阶段 C.维护权威和社会秩序的定向阶段 D.社会契约定向阶段
6.如果一个学生在背课文的过程中，能够意识到自己的注意力是否集中，背诵效率如何，这说明该学生的（）
A.注意力强 B.记忆力强 C.有关记忆策略的知识丰富 D.记忆监控能力强
1.*（）是毕生发展观的观点。
A.心理发展有很大的个体可塑性 B.心理发展是单向前进，不可逆转的 C.年龄是心理发展的唯一因素 D.影响心理发展的因素有多种
2.*如果让中年人记一则故事，那么，中年人一般记住故事中的（） A.细节 B.主题 C.意义 D.具体细节
0705
1.埃里克森认为婴儿后期良好的人格品质是（） A.希望 B.意志 C.目标 D.能力
2.在科尔伯格的道德发展理论中，维护权威和社会秩序定向阶段的特征是（） A.认识到法律不是死板的条文 B.对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚C.为自己塑造一个社会赞同的形象 D.强调对法律和权威的服从
3.哈特发现，大体在出生后的第（）个月，婴儿的主体我得以明确发展，能把自己与他人分开
A.5-8 B.12-15 C.9-12 D.15-24
4.婴儿能初步比较和区分物体的特性，遇到类似情景可以采取相同的行为，这说明婴儿的直觉行为思维具有（）
A.直觉性与行动性 B.形象性与行动性 C.间接性与概括性 D.预见性与计划性
5.老年人采用一些助记方法，其记忆力表现并不差，这说明老年人（）
A.再认能力下降 B.不善于运用记忆策略 C.记忆力没有减退 D.信息加工速度慢
6.青年初期的个体对问题的看法非此即彼，非白即黑，这是（）阶段的思维特点 A.相对论 B.二元论 C.约定论 D.绝对性
1.*小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则的主要表现是（） A.演绎推理 B.归纳推理 C.类别体系化 D.序列化
2.*在班杜拉的社会学习理论中，三元交互决定论的三元是指（） A.环境影响 B.行为 C.生理成熟 D.人的内部因素
3.*老年期人格的变化大体趋向有（）
A.适应性变差 B.拘泥刻板 C.创造力下降 D.趋于保守
4.*童年期儿童的思维特点包括（） A.思维具有可逆性 B.概念守恒
C.思维形式与思维内容分离 D.建立假设与检验假设
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