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崇德修身，做学生欢迎的好教师

2023-07-23 来源：步旅网

师资建设

崇德修身，做学生欢迎的好教师

渊[1]六盘水职业技术学院贵州窑六盘水553001曰

[2]贵州民族大学马克思主义学院贵州窑贵阳550025冤

中图分类号：G451.2摘

文献标识码：A

文章编号：1672-7894（2015）02-0026-02

知识，掌握最新信息，增长自身的才干，在不断完善自己的基础上把学生教育成为有知识、有才干的“一代新人”。同时，以崇德修身为目的的学习不只是学习科学知识、理论知识，不只是学那些“大道理”，更主要的是指那些为人处世的“小道理”，也不光是指向书本学习，更重要的是虚心向他人学习，是“见贤思齐”。

教师虚心学习他人，首先要向那些给我们留下了宝贵精神财富的教育家、优秀教师学习，从他们那里吸取思想营养。他们的教育理论、教学实践和先进事迹，生动地体现了新时代教育和教师道德的崭新特点，是教师职业道德理论的具体化，是十分宝贵的精神财富。学习他们的先进思想和感人事迹，既能帮助我们提高师德认识，又能诱导和激发我们的师德情感。其次，要向英雄榜样学习、向身边的好人学习。雷锋、白求恩、焦裕禄、文朝荣这些高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人、无私奉献的人固然值得我们学习，那些在公交车上让座、干工作一丝不苟、廉洁从业的人，以及志愿服务、乐于助人的人，也同样应该成为我们学习的榜样。另外，还要向我们的教育对象———学生学习。孔子曰：“‘三人行，则必有我师’。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”学生童心的纯真，执著地追求美德和高尚的情操，在许多方面是值得教师学习的，教师要善于发现学生身上闪

古人云：“师者,人之模范也。”教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者,好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。2014年5月4日，**总书记在同北京大学师生座谈时的重要讲话中指出：“要修德，加强道德修养，注重道德实践。德者，本也。……道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。”2014年9月9日，**总书记在与北京师范大学师生代表座谈的重要讲话中又提出了四条做好教师的标准，其中一条是“做好老师,要有道德情操。”那么，教师应该怎样去加强个人的道德修养，做人民满意、学生欢迎之师呢？

第一，好学不倦，做有扎实学识之师。

陶行知曾说过：我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。可见，教师一定要持续不断地学习，做到“活到老，学到老”，不断地获取

光的品质，诚心诚意地向学生学习，在师生互勉中汲取精神营养，完善师德品质。

第二，慎独慎微，做崇德自律之师。

“慎独”是个人修养的重要方法。“慎”就是小心谨慎、随时戒备；“独”就是独处，独自行事。“慎独”作为修养方法，就是强调在没有外在监督的情况下始终不渝地、更加小心地坚持自己的道德信念，自觉按道德要求行事，不会由于无人监督而肆意妄行。“慎独”是教师道德修养的重要途径，也是教师应该追求的一种道德境界。教师所从事的职业是一项特殊的职业，教师所从事的劳动既具有相互协作性，又具有相对独立性。教师的教育教学活动既受教育目标和任务的客观规定性，又同时具有教师自己选择教育教学行为方式的主观能动性，教师可以单独从事并完成其所承担的教育教学活动，教师的许多行为带有“隐蔽”的特点。在自己一个人单独从事教育教学活动，没有他人监督的情况下，自觉用

王德琼[1]王德波[2]

要教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人

群，合格的老师首先应该是道德上的合格者,好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。2014年9月9日，**总书记在与北京师范大学师生代表座谈的重要讲话中提出了四条做好教师的标准，其中一条是“做好老师,要有道德情操”。笔者就如何加强道德修养、做学生欢迎之师从四个方面进行探讨。

关键词好教师崇德修身慎独自律躬身践行BeingaGoodTeacherLikedbyStudentsthroughUp原qiong,WangDebo

AbstractTeachersaresupposedtobethegroupofpeoplewithhighmorality.Aqualifiedteachermustbequalifiedinmorality.OnSeptember9,2014,XiJinpingputforwardfourstandardsofgoodteachersatthesymposiumwiththeteachersandstudentsofBeijingNormalUniversity.Oneofthestandardsis\"tobeagoodteacher,beamoralmanfirst\".Thethesisisdiscussinghowtoimproveone'smoralityandbeagoodteacherthatstudentslike.Keywordsgoodteachers;upholdingmoralityandself-cultiva-tion;cautiousnessandself-discipline;personalfulfillmentholdingMoralityandBeingSelf-disciplined//WangDe-

作者简介：王德琼（1968—），女，贵州关岭人，大学本科，副教授，研究方向为思政课教学与研究；王德波（1976—），男，贵州关岭人，硕士研究

生，讲师，研究方向为思政课教学与研究。

Total.302

January2015（B）

教师道德的原则和规范指导自己的行为，坚持从小处着眼，在“隐蔽”处和点滴小事上下工夫，在无人听见、看见的情况下，也应防微杜渐，自觉进行修养。

“慎独”还要从“微”处下工夫，即“慎微”。“慎独”与“慎微”是紧密相连的。“慎微”，就是要注意自己行为的每一个细小环节，不因善小而不为，不因恶小而为之。品德的高低，通常是通过一系列小事体现出来的。实践证明，有的从事教育教学工作多年的教师之所以知法犯法，究其原因，大都是小节不守，大节难保。因此，每一个教师，都要培养自己的高尚品德，既“慎独”又“慎微”，必须从细微之处着手，兢兢业业，言行一致。

“慎独”还必须具有强烈的自省意识。自省，作为修身的一种方式，已经流传了两千多年。“吾日三省吾身”，强调的是要严于律己，经常反省自己的思想和行为，无情地自我剖析，严格地自我批评，及时地改正自己的过错，把“过”与“恶”消灭于萌芽状态。

第三，廉洁从教，作身正之师。

教师的人格对学生的学习、生活、为人、处事等诸多方面都具有潜移默化的熏陶作用，会直接影响学生身心的发展。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”孟子也说过“教者必以正”，为师不廉，师道必坏，师道坏则必误学子。“修身慎行，敦方正直，清廉洁白、恬淡无为”，这是为师立教之根本。所以廉洁从教是教师人格前提，是社会对教师素质要求的重要内容，也是教师育人的品德基础。教师只有廉洁从教，才具备道德上的感召力，才能深刻影响学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。

廉洁从教首先要廉洁。所谓廉洁，《周礼·小宰注》中解释为：“廉者，清不滥浊也。”廉是洁的基础，无廉则不洁。现在，人们通常将“廉洁”理解为不损害他人、集体和国家利益，不谋求本不属于自己的东西；所谓自律，即自我约束，自我控制，不放纵自己的欲望和行为，是一种非强制性的自觉的行为。前者是一种操守和品德，后者是一种修养和能力，二者互为条件，互为因果，相辅相成，共同促进人的道德完善。要向教育家陶行知先生一样一生执教，清正廉洁“，捧着一颗心来，不带半根草去”。

其次要自律。加强道德修养，就要自律，就是要有严格要求自己之心，要有自定的目标方向，要不断自警、自省、自重、自励。教师要对自己的职业秉持一种神圣的感情和执著的献身精神，爱岗敬业，乐于奉献。在面临社会各种诱惑时，严格约束自己，廉洁从教，抵制不良风气，坚守人民教师的操守。要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，时刻提醒自己要实实在在求学问、认认真真当老师、清清白白干事情，全身心地投入到自己所钟爱的事业和工作中。唯其如此，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

第四，诲人不倦，做仁爱之师。

道德修养不仅是个理论问题，更重要的是一个现实的

实践问题。教育教学实践是检验教师职业道德修养的标准。教师道德如果离开教育教学实践，就失去了客观评价教师道德的标准，无法正确地评价教师道德修养的程度和教师道德水平的高低。只有在教育教学实践中，才会暴露出教师道德在某些方面的不足以及存在的问题，并要求教师努力在实践中加以克服和纠正;也只有在教育教学实践中，才会使教师受到激励，并找出差距，使自己的道德修养日趋完善，道德境界不断得到升华。投身于教育教学实践，是坚持知、行统一的根本途径。教师只有将教师道德的原则、规范运用到教育教学实践中，才能逐渐变成自己的思想和行为。

首先，爱岗乐业，无怨无悔。我们要热爱自身的本职工作，尽心尽责，乐业爱教，敢于挑战困难。只有当我们对事业注入深厚的感情时才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，达到物我两忘的境界。

其次，热爱学生，诲人不倦。托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可知，师爱也是师德素养的重要表现之一。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，不偏不倚，对每一个孩子都能做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，应做到“有教无类”。在对学生的教育上要做到“三心俱到”，即爱心、耐心、细心。爱心是具有“舔孺情深”的关爱，在生活、学习上关爱学生，为师生的沟通架设一座“心灵之桥”。学生千差万别、各有不同，有的孩子一点就破，有的则不然。故此，为人师者必须具备“铁杵磨针”般的耐性，一而再，再而三地帮助学生，切忌易怒易躁，否则只能是事与愿违。要细心、要深入学生生活中充分了解学生，坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒的教育原则，用“因材施教”的方法做好转化工作，变简单灌输为启发诱导，变消极约束、看管为积极自我激励、自我管束增强思想道德教育工作的效果。

教师职业道德修养是一个长期、复杂、艰苦的自我教育、自我实践、自我提高的过程,在教师职业道德培养中,投身教育实践是完成教师职业道德修养的根本途径,也是检验教师职业道德水平的惟一标准。只有具备了职业道德自觉性并把师德修养贯穿于整个教学活动中，持之以恒地进行道德实践，在实践中使人格得到完善，才能真正做一名信念坚定、学识扎实、品德良好、热爱学生的好老师，才能受到学生欢迎。参考文献

[1]**总书记在同北京大学师生座谈时的重要讲话.2014-05-04.

[2]**总书记在与北京师范大学师生代表座谈的重要讲话.2014-09-09.

[3]黄正平,刘守旗.教师职业道德新编[M].南京:南京大学出版社,2010:60.

编辑李前锋

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