消费电子 ２０１３年１０月下 Ｃｏｎｓｕｍｅｒ Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓ Ｍａｇａｚｉｎｅ 技术交流 浅谈计算机应用基础教学改革 王玉芹 （吉林工商学院，长春１３００００） 摘要：本文主要分析了现在高校在计算机基础教学中存在的主要问题，例如学生的计算机基础层次不齐，学 生学习计算机学科的积极主动性不高、在教学中计算机机房的教学氛围不浓厚等现象问题。并结合本校的计算机基 础教学中改革的一些经验，探讨关于怎样很好的利用机房进行教学，怎样培养学生的计算机应用的能力、提高学生 学习的兴趣等方面的一些措施，希望可以给同行业的老师们提供可借鉴可参考的数据。 关键词：计算机应用；基础教学；改革 中图分类号：ＴＰ３—４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—７７１２（２０１３）２０－０２１７－０１ 计算机作为现在高科技的产物，计算机的诞生无疑是方 便了我们实际生活和工作的需要，那么计算机和计算机的基础 教育之间相互结合目前已经成为了社会的快速发展的需要和 也是必然的发展趋势，但是由于在实际的教学过程中由于课本 的内容比较陈旧，并没有因为时代的快速发展问做改变，所以 就造成在教学的过程中教学方案很单一，自然计算机教学的质 量就会没有提高，所以想要培养出全能型的应用人才，不单单 是要依靠教材上的内容的，还要不断的培养学生的动手能力的， 以此来为我国社会输送出优秀的新时代的接班人。 一、现在高校计算机基础教学的现状问题 （一）老师和学生之间对于计算机基础课程的教学是没 有给予充分的认识的，还有大多数的学生一直以为自己会上 网聊天和看一些电影，就认为相对已经掌握了一些计算机技 术，这样就是等于学生在认识上就出现了局限的问题，另外 还有的学生认为在高中的阶段中已经学习了一些计算机课程 和知识，在步入大学之后就没有必要在进行学了，这是在认 识上的差异，甚至还有的学生以为只要把专业的课程学好， 计算机的基础课程怎样都无所谓，这就是在认识上的偏差。 还有老师方面还有很多的老师在对于本课程的重要性没有给 予充足的认识，认为一些非计算机专业的学生，计算机课程 不是他们的专业课程，只是进行简单的讲解下，学生只是随 便的学一下就行的，最终这些种种现象的产生，就导致了学 生在学习的过程中对于计算机专业兴趣不高，没有积极性。 （二）学生在计算机水平方面也是参差不齐的。现在高校的 大学生有很大一部分都是来自全国各地的城镇区，计算机的水平 差是非常明显的现象，有的城市中的学生就是用过，而一些偏远 地区的学生没有用过，甚至还是没有见过的，相当于计算机能力 是零，另外，还有学生和学生自身之间在接收计算机知识方面的 能力就有差别，在理解的能力上有差别，如果说对以上参差不齐 学生之间进行运用统一一的教学大纲的话，想要制作出和寻求一个 适合大部分学生的大纲是很难的。在这样的形式下，就导致学生 的计算机基础好的就对教学的内容没有兴趣，在上课的过程中精 力不能集中甚至还出现旷课的现象，反之一些基础差的学生对于 老师讲授的课程知识不能完全的消化和理解，最终导致可教学 的目标和计划的完成收到阻碍，或是根本达不到预期的结果。 （三）在教学的模式上还很陈旧，导致教学效果不尽人意。 在现在，一般的高校在教学的过程中都是采用的计算机和投影 仪进行教学的模式，而在教学的方式上还是一直在沿用传统的 填鸭式在进行教学，老师与学生之间的交流和互动是非常少的， 还有的老师还是在只是运用ＰＰＴ上的一些资料进行照本宣科， 而且内容枯燥乏味，对于一些教材上的内容，有的进行多讲解 几次，但是对于基础好的学生来说，讲多了学生不愿意听，少 讲解一些，讲精一些，但是对于基础的学生来说又非常的难理 解和难掌握，在这样的形式下必须要进行教学方式上的改革。 二、教学改革的几点策略研究 ２１７消费电子２０１３ （一）有针对性地实施分级式、分层次教学。由于城乡 学生的差异性，使用统一的教学内容和教学标准，显然不能满 足实际的需求。建议不同高校可根据具体情况有针对性地采取 分级式、分层次教学方式。学生入学后，先进行计算机基础知 识考核，按考核成绩以系为单位将学生分成两个层次级别。掌 握了一定计算机基础知识的学生可以提出免修本课程的申请， 申请成功后参加由高校组织的免修资格考试，通过考试的学生 可免修本课程：掌握较少或没有计算机基础知识的学生，要采 取合理的教学内容和教学方法，采用学生容易理解的方法加强 对基本概念、方法和技术的讲解，并要加强学生计算机操作的 熟练程度，在教学过程中制订一些基本的考核制度。 （二）突出专业特色，按专业需求教学。整个的计算机 基础课程中，涉及到的内容是方方面面的，而对于一些非计算 机专业的和专业计算机的学生来讲，在进行教授的过程中他们 所学的基础知识和一些实践内容是不一样的，这样的形势下， 我们作为老师，就必须要根据不同专业的学生，来制定出不同 的教学内容和教学方案，例如，对于一些理科的专业，在进行 计算机教学的过程中相对知识要深些，由于理科学生们的动手 环节较强，我们就要针对这些学生的一些特点来相应的选择一 些教学手段。相反，对于文科的学生，通常是将计算机当工具 而已，那么在教学中就可以对一些具体的计算机基础要求相对 放低些，以培养学生的使用能力和如何灵活运用就行。 （三）加强实践教学，注重学生创新能力的培养。计算机应 用基础课程是一门实践性较强的课程，而上机实践是教学过程 中的重要环节。计算机应用基础教育的最终目的，是培养学生利 用计算机知识去解决其专业领域中遇到的相关问题，计算机教 学的最终目标就是要在实践用得到运用，而我们想要提高学生 对于计算机课程的学习兴趣，实践和应用也是最好的解决办法， 对此，我们要在整个教学的中将实践应用贯穿于教学中，以此来 调动学生学习的积极性，那么我们可以根据教学中的一些内容来 确定好要实践的内容，这样就可以将理论知识和实践环节很好 的结合在一起，最终学生就会在学习好基础的理论知识的同时 还能在上机实践中来完成实践教学的任务，并且还可以很好的 掌握和巩固，提高了学生的实践动手能力和自学的学习能力。 参考文献： …１孙春玲，潘晓鸥．高校非计算机专业计算机基础课程 的研究与设计［Ｉ１．黑龙江高教研究，２００７． 『２］杨功元，万琼．计算机应用基础实训与习题【Ｍ］．北京： 高等教育出版社，２０１１． 『３］单兴军．浅谈《计算机应用基础》课程教学改革现状 与发展『兀＿中国科教创新导刊，２０１２，０６． 『４］石蕾蕾．浅谈高职高专《计算机应用基础》课程教学 改革ｍ．计算机光盘软件与应用，２０１１，１５． 『５宋文军．浅谈计算机应用基础实验教学改革Ｕｊ＿河池 ５］学院学报，２００８，ｓ２．