说课稿
各位评委: 大家下午好!
今天，我说课的内容是七年级下册第六单元I’m watching TV的第一课时（1a—1c）。我的说课内容包括五个方面：一是说教材，二是说学情，三是说教法、学法，四是说导学过程，五是说课后反思。
首先，我说…… 一、说教材。
1.本节课的学习内容是七年级下册第六单元I’m watching TV的第一课时（1a—1c），共三个部分。主要围绕“what are you doing?” 这一话题，通过大量的对话练习，展开听、说、读、写等多种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等句式。因为本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，所以，给学生创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，在学习活动中，学生通过交换对不同人物活动的描述，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力,通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语来表达所学内容。并让学生能在“做中学”（learning by doing），注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
2.学习目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是初中英语教学的基本任务，过好单词关是初中英语教学的重点和难点，尤其是刚入门的初一学生，能否过好单词关将直接影响他们学习的兴趣和今后进一步学习的信心。因此，在认真分析教材的基
础上，根据七年级学生的生理、心理特点和学生的实际水平，我将本课时的学习目标及重点、难点确定如下： 知识目标：
（1）会读、会写下列单词：newspaper. Use,soup ,wash
（2）掌握下列短语: read a newspaper, make soup , talk on the phone （3）掌握并运用:What are you doing? I’m watching TV.What is he/she doing? He/She is using the computer. What are they doing? They are ------等句式.
（4）学会运用what引导的特殊疑问句询问活动。 能力目标：运用现在进行时谈论自己或他人正在做某事。
情感目标：通过各种形式的任务活动，使同学之间能友好相处，相互协作，提高他们的观察能力和判断能力，激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。引导学生在体验、参与、合作与交流中增加了解、增进友谊。
3、学习重点:是现在进行时以及动词现在分词的构成形式。
4、学习难点:是学习现在进行时这一新时态的准确运用和现在分词的构成方法。 二、说学情
七年级学生，正是学习英语的起始阶段，对学习英语既好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。本单元学习现在进行时，话题贴近学生生活实际。学生已经学习并掌握了一些有关活动的单词和短语，因此，我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，让学生在说与做中体会与学习现在进行时，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，提高他们综合运用语言的能力，减少他们的恐惧感，使各层次的学生都有所收获，使他们体验到成功的喜悦。
三、说教法、学法
1.本节课，我主要采取了以下教学方法：
（1）使用导学案，人手一份，是学生明白了本节的学习目标，知道了方向。通过预习检测使学生及时发现问题和疑难点，带着问题去听课，通过知识点拨解决了疑难点；通过巩固练习落实了目标。整个过程主要是老师的问题引领和学生的自主学习构成，加大了老师对学生的关注度和个别辅导，真正达到了大容量，快节奏的高效课堂。
（2）听说法。首先用英文歌曲导入新课，再利用课件展示图片，完成各个环节任务。使学生视听感受明显，激发学生的学习兴趣，并在轻松愉快的环境下学习英语。
（3）课堂互动法。开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。通过师生交流，生生交流，实现师生互动。鼓励学生大胆发言，让学生成为课堂学习的主体。
（4）情景教学法。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，为学生进行交际和表达创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。 （5）任务型教学。布置教学任务让学生分组完成。以分组竞争的形式通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。既加深学生的记忆,又做到了学以致用. 对于表现好和表现弱的同学老师都应该给予鼓励，激励更多的同学参与对话.
2.学法：英语课程标准把“培养学生的学习兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和策略，发展自主学习和合作精神”放在首位。因此，学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，即在课堂上，要突出学生的主体地位，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生动起来，让课堂活起来。
本节课，在课堂活动中，我让学生围绕课堂任务在小组活动中分工合作，在活动中相互探讨，相互交流，相互合作，从而获得知识，技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，是学生成为课堂的主人。
四、说导学过程 step 1、warming up
1.greeting
2.leading-in：英语歌曲欣赏，引导激情，感知新课。
播放歌曲活跃课堂气氛，让学生感知本节所学的内容，同时也激发他们的学习兴趣，调动学生的积极性，为引出新知识创造一个良好的氛围。(设计说明：通过听歌曲，老师与学生的自由谈话，轻松地进入英语学习的氛围中，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容.）
3.After listening to a song, lead in by asking “what are we doing now?” (help the students to answer：we’re having an english class now.)
【设计说明：通过这样的导入与学生自由会话，让学生的思维得于放松，敢于说、敢于参与教学，激发了学生的求知欲和学习兴趣，为下面的教学形成一种期盼的欲望，从而提高了教学效果。】
step 2 presentation 1.出示目标，明白方向。 2.、预习自测。 3.完成课本31页的1a
4、利用多媒体课件的图片，让学生做对话练习。
T: what is he / she doing?Ss: he / she is playing basketball.(正在拍球) Teach: doing homework, watching tv, cleaning, eating dinner, reading, talking on the phone.
【设计说明：通过多媒体展示出来的生动有趣的图片，目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。】
step 3,知识点拨.
1.ask the students to sum up the structure of present progressive tense. ● 主语 + am / is / are + 动词的现在分词
【设计说明：培养学生的归纳能力，找出记忆的规律,加强学生的记忆。】 2. 然后叫学生归纳动词现在分词的变化形式。 Step4 pairwork
show the students some pictures, let them ask and answer in pairs like this: what is he / she doing ? he / she’s … what are they doing ? they’re …
【设计说明：通过图片，运用问答的形式来练习第三人称单复数的句型，让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法，培养学生综合运用语言的能力。巩固了本节课的重点，从而突破了难点。】
step 5 listening (activity 1b)
接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：
完成课本的1b (通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的练习）
Step 6 play a guessing game
show the students some pictures on the screen.
t: we have learned so many phrases about what people are doing. let’s play a guessing game in teams.
【设计说明：通过游戏的趣味性，让学生在玩中学，在做中学，进一步强化现在进行时的用法。】
Step 7 Do the exercise
【设计说明： 通过笔头练习可以及时考查学生掌握知识的情况,及时解决疑难点，已达到日清。。】
五说课后反思
本节课的教学，以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多种辅助教学，以任务性教学为主，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，使学生在轻松，愉快的教学环境中比较容易地掌握了所学的知识，小组活动中所谈论的话题动感十足，贴近学生生活实际，容易让学生在说与做中体会与学习现在进行时态，循序渐进，逐步扩展深化，并能活跃学习思维，激发他们参与课堂活动的欲望，达到初步运用英语交际的能力。但开口说英语对于一部分同学来说是一个很难的，一定要鼓励学生张口说，不能学哑巴英语，所以在今后的教学中要加强口语训练。在教学过程中如果出现不足，敬请各位评委老师们多多批评和指正。
谢谢大家！
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