浅谈小学英语课堂教学中的合作学习 ◆沈黎黎・江苏省启东市实验小学 文章编号：ＩＳＳＮ１００９—６４２６／ＣＮ１３—１２９８一Ｇ４／ＹＦＤＨ１８—１１７／Ｚ２３～２０１０—１１—１０５８ 合作学习是指学生在小组中从事学习活 ４．大组合作：以纵排或横排为一大组。该 动，并依据他们整个小组的成绩获得奖励或者 形式与性别分组类似，都是大组，常用于组问 认可的课堂教学技术。在有限的英语课堂内， 竞赛。如在跟读单词或句型时，笔者常让大组 为了让每个学生都获得足够的“说”的机会， 间进行比赛，决出哪组读得最好。让机械的跟 教师常常会采取这种小组合作学习的方式。这 读也添上一份乐趣。 种活动既可以有效扩大学生的参与面，提高学 二、精心组合学习过程 生课堂活动的密度，又可以充分发挥学生的主 １．合理制定任务。 体作用，培养学生相互学习、取长补短的协作 合作学习的开展要根据学生和教师的实际 精神。下面笔者结合自己的教学实践，从合作 水平以及教学内容的特点，设置难易适度的任 学习的四个方面谈谈自己的体会。 务。任务太简单，学生不感兴趣；任务太难， 一、合理分组 容易冷场，甚至会打消学生学习的积极性。因 合作学习的重要环节是分组。合作学习能 此，在设计活动任务时，应结合学生的认知水 否取得较高的成效在很大程度上取决于合作小 平和语言能力，制定合理有效的学习任务。 组的组成情况以及小组活动情况。小组中的每 ２．有效激发活动。 个成员都必须在各个环节中积极参与，为自己 在开展活动前，应先把要使用的语言知识 的小组奉献力量。小组划分方式也灵活多样。 呈现给学生，进而提出任务开展活动。如在教 在平时的教学中，笔者往往这样进行分组： 学６Ａ Ｕｎｉｔ ３ Ｉｔ ｗａｓ ｔｈｅｒｅ的Ａ部分时，我先将 １．邻近座位：相邻的两个或四个同学为一 课文呈现给学生，让学生通过视听和朗读来了 组，这种形式小组的优点就是简单、快捷。通 解课文内容，讲解现在时和过去时的区别。接 常用在操练句型或对话时进行组内问答。 着请学生根据所学知识来完成表格： ２．性别分组：根据性别分小组的形式多用 ｎＯＷ Ａ ｍｏｍｅｎｔ ａｇｏ／ｊｕｓｔ ｎｏｗ 于比赛环节，比如在复习语言知识的时候可以 Ｃａｍｅｒａ ｉｆｌｍｓ 很好地让学生进行激烈竞争，从而激发学生的 在合作之前给学生明确的语言内容，既为 兴趣。 合作学习奠定基础，又能激发学生的创造运用 ３．差异组合：优等生帮助中等生再带动后 语言的潜力，充分发挥合作学习的作用。 进生的小组形式，通常在新授语言知识的环节 ３．准确掌握时间。 使用，由接受能力最强的优等生帮助中等生和 课堂教学一般由个人独立学习、小组合作 后进生共同学习新语言知识，能够加快学习步 学习和班级集体学习这三种基本形式组成。小 伐，提高学习效率。 组学习的时间安排是否适宜，对小组学习的效 ５８教学随笔 果会产生直接影响。一般情况下，小组学习必 的互助、互动关系。在课堂教学中，教师应多 须建立在学生独立学习、独立思考的基础上， 培养学生沟通和交流方面的能力，让学生逐步 才会产生交流、表达的小组合作学习。而且在 体验合作学习，从中体会合作的喜悦。 学生进行小组合作学习之前，教师要给学生明 四、评价激励 确适宜的时间限定，以确保每个学生既能充分 积极正确的评价可以使学生倍受鼓舞，从 活动，又能避免学生在活动中浪费时间。 而产生巨大的学习动力。合作学习评价可采用 三、培养合作学习能力 多种形式。如形成性评价和终结性评价相结合， １．学会表达。 个人评、小组评相结合，等级加评语相结合等 合作学习需要每个学生清楚地表达自己的 等。教师在教学中要创造性地灵活使用。只有 想法，互相了解对方的观点。以此为基础才能 这样，对学生的评价才是全面的、合理的。 合作探究问题和完成任务。在课堂教学中教师 教师要根据学生在学习过程中所表现出来 应多提供机会让学生表达自己的观点，使所有 的情感、态度、能力、学习策略、掌握的语言 的学生都能积极参与和充分发挥，从而增强他 知识水平等方面综合进行衡量和评价。对小组 们的自信，培养他们的“表达”能力。 共同学习的成果。如一次组内表演或一场小组 ２．学会讨论。 间的比赛，小组整体接受奖励；对于期间个别 “讨论”在小组合作学习中是合作解决问 优秀突出者可另外获得奖励。在小组活动中， 题的关键。教师根据教学内容提出一系列问题， 小组成员可以针对活动内容、形式等方面展开 让学生结合所学知识进行探索、讨论。每个学 自评或互评，指出别人的优缺点，反省自己的 生通过个人独立学习都有自己的想法，这就需 短处，使小组成员人人取得进步。 要他们各抒己见、互相交流、取长补短，从而 合作学习的运用，丰富了课堂教学的活动， 互相促进。同时教师应给予适当指导，让学生 体现了教学的双主体。通过合作学习，学生学 逐步学会讨论的方法和步骤。 会了表达，学会了讨论和合作，学会尊重他人 ３．学会合作。 的人际交往技能和合作精神。通过合作学习他 小组合作学习只有建立在学生平等民主、 们学会了互相纠正、取长补短，进步明显，并 相互信任、团结互助的基础上，才能以诚相待， 且在合作互动中得到全面和谐的发展。 为一个共同的目标而努力奋斗，从而形成良好 （上接第５７页） 段，是培养学生自学能力的有效途径。我们应精心 课前，学生在预习题案的引导下自己预习新课 设计预习题案，给学生抛砖引玉，让学生学会预习， 内容，课上老师要安排几分钟时间对学生的预习情 从而提高自学能力，为学生的终身发展奠定基础。 况进行检查和评估。检查可以组内互查，也可由老 师提问，形式多样。检查时老师要及时给予评估， 让学生感觉到老师对他们的肯定，让他们获得成就 感，增强自信心。 学生学会课前预习，是提高课堂效率的有效手 《校园英语》教研版５９