中学生责任意识的培养1

中学生责任意识的培养

“每个人都被生命询问,而他只有用自己的生命才能回答此问题；只有以‘负责’来答复生命。因此,‘能够负责’是人类存在最重要的本质。——维克多·费兰克【英】”①责任意识是一个人在其所属的群体中共同活动，表现出行为规范的自觉性和对所承担任务的态度，是一种非常重要的非智力因素，对学生的学习与智力开发影响极大，也是一个人至关重要的人格品质。但是由于中学生自身意识发展水平，社会变革及社会、家庭、学校教育等综合因素的影响，他们缺乏实干精神，重视自我需求，自我发展，却极少关心社会，关心他人。自我意识浓重、个人责任淡化；公德、纪律意识低下，角色责任弱化；个人责任与社会责任错位等等。就目前的中学生的责任意识来看，并不乐观，甚至还让我们极为担忧。因此，培养中学生责任意识这一课题在当前抓公民道德建设和思想政治工作中是有较强的现实意义。那么，在教育教学的实践中，如何培养中学生的责任意识呢?

一、循循善诱，认清责任意识与自己的紧密联系

当今的中学生多受父母师长的溺爱，其欲望情感鲜受拂逆和束缚，故而他们身上一般都有放纵自己欲望、较为任性的特点，且做事常以自己为中心，较为自私，纪律意识差，只想享受权利，却不情愿遵守纪律及履行他们应负的职责，所以一些人就在“忽然”之间走上犯罪道路。在日常的思想品德教育中，我们深感他们对责任意识问题缺乏热情，没有引起足够的重视。我们通过组织学生参加人民法院对少年犯犯罪的审判，到少管所参观，听取少年犯的现身说法，以及观看《与法同行》教育片，邀请校外辅导员开讲座等活动，让学生记住一个个血的教训。在老师的引导之下，学生通过讨论认识到了这些事例都是由于当事人从小对自己的行为不负责才造成今天惨痛结局，一个人的责任意识是与其生命是紧密相连的。通过学习，使学生醒悟，深思，并进而认识到对日常学习的重视和平时对集体、对他人的关心是自己最起码的一种责任。通过讨论，学生积累了道德经验，促进了道

德认识的内化，提高了道德分析能力，有了初步的责任意识。

二、深入学习，感悟责任意识在现实生活中的重要性

如何让中学生理解责任意识在现实生活中到底有什么重要意义。我们组织学生走上街头巷尾，深入企事业、机关单位，调查学习了各行各业中有关责任意识的典型事例。我们还带学生从新闻媒体中去调查学习。如：为抢救落水群众而英勇牺牲的福建省将乐县消防战士郑中华；“全国十大社会公益之星”痴心于无偿献血事业的三明市无偿献血志愿者协会会长林瑞班；捧赤心关爱村民百姓以身殉职的宁化县石壁镇石碧村支部书记张仁和等感人事例令同学们啧啧称道，而建筑设计人员错写了一个“0”而造成上千万元的损失等惨痛教训都给同学们留下了深刻的印象。天灾无情人有情，抗洪精神驻我心！九八抗洪精神是解放军战士崇高责任意识的浓缩，解放军战士奏响了高度责任意识的最强音。责任意识对于各行各业显得多么的重要啊！通过这些系列活动促使学生深刻理解责任意识对于自己的重要性，激发他们自觉树立责任意识的动力。

三、利用教学资源，适时唤醒学生的责任意识

充分的利用课堂教学，抓住教材中的典型例子，唤醒学生的责任意识。 教师在教育教学过程中，接触最多的是我们手中的教材。教材中有很多值得我们以及学生学习的鲜明的人物，尤其是某些人物的强烈的责任心，他们深深地影响着我们，教育着我们，激励着我们。因此，作为教育工作者应该好好的利用这些难得的资源，给学生潜移默化的教育和影响，以达到唤醒学生的责任意识的目的。比如我在教授《邓稼先》这篇文章的时候，我先让学生搜集我国历史上杰出的人物及他们的典型事迹，并分析他们杰出的内因，让他们在搜集的过程中感性地理解这些杰出人物的责任感。在教授《邓稼先》的过程中，我分析了课文的内容，让学生初步的了解邓稼先的“两弹一星”的伟大事迹，把握了邓稼先忠厚平

实、真诚坦白、没有小心眼、谦虚、与人关系和谐、执着、鞠躬尽瘁，死而后已的精神品质；最后我把话题一转，问道“邓稼先为什么会有这样的精神品质，是什么内因？”学生在讨论片刻后，我一步一步地引导，然后让学生谈谈自己的认识。在我的引导下，学生不仅为邓稼先的高尚的精神而感动，更为这种为了民族的强大努力拼搏，鞠躬尽瘁，死而后已的民族责任感而感到骄傲和自豪。当然，一篇文章的教学或者说一个人的责任感是不可能一下子就能唤醒学生的责任意识的。作为教育工作者，我们要抓住教材中的一切可能有用的“责任资源”，唤醒学生的责任意识。

四、积极实践，在生活中逐步树立自己的责任意识

要让中学生树立责任意识，不能单纯以说教的形式，要从他们的日常生活中开始，从良好行为习惯的培养着手，以实践活动带动他们责任意识的不断提高。

首先，有对身体负责的意识。健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。因此，我们不仅要求学生掌握卫生知识，养成良好的卫生习惯，鼓励学生经常参加体育活动。我们还要让学生懂得一些饮食常识。如：学会预防感冒等小病的简单方法。对于有心理障碍的学生，我们鼓励他们乐于跟老师、同学交往，自尊、自爱、自信、自立，正确认识和估评自己，了解自己的优缺点，全面提高自己的心理素质。让他们树立“健康第一”的观点，学会为自己的身心健康负责。

然后，有对学习负责的意识。学习是中学生的主要任务，有了学问，将来才能自立于社会服务于社会。如何才能更好地学习和掌握科学文化知识。这也许是大多数中学生所困惑的。我们针对中学生的特点，向他们广泛宣传优秀人物的感人事迹，特别是从本校毕业出去的优秀毕业生勤奋学习、积极上进的典型事例，来激发他们的学习兴趣。适时的鼓励、表扬学生，提高他们主动学习的自觉性。使得他们能够主动学习，努力学习，获得的知识

越来越丰富和全面。从而让他们学会对自己的学习负责。

其次，有对品德负责的意识。我充分利用升旗仪式及班队活动课对中学生进行品德教育。紧密结合学校的“先进班级”“文明学生”评比活动；根据《中学生日常行为规范》《中学生守则》等组织知识竞赛；还充分发挥黑板报，宣传栏的宣传作用。教育他们爱祖国、爱劳动、尊老爱幼，诚实守信，有错就改。如今，在改革开放的形势下，社会上也存在各种不良现象，特别是社会上的少年犯犯罪团伙的诱骗以及赌博、游戏的影响。中学生由于缺乏较强的识别能力，很容易经不住诱惑而跌入沼泽。久而久之，那本来的好学生就会变成坏学生，甚至走上犯罪道路。因此，我们要教育学生要学会对自己的行为负责，养成良好的道德品质，这样才能成为一个真正对社会有用的人。

“每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界——林肯” 。②责任意识是现代人的标志，不难想象，只有具备高度责任意识的人才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国。当然，要培养学生的责任意识，教育学生要有责任心，并非一朝一夕就能完成的，这是一项长期而艰巨的任务，也是我们教育工作者的责任。