语文初高中衔接有关文言文翻译的常识
1、标准
简言之三个字：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。高考中的翻译一般只涉及信和达。
2、原则——直译为主，意译为辅。
“直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。“意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以“直译”为主，辅以“意译”。高考文言文翻译也主要考“直译”。
3、直译的方法——“换”、“留”、“删”、“补”、“调”五个字。
①换――替换。
[例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）
――先帝不认为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。
“卑鄙”一词古今汉语都常用，但词义已转移，所以译文用“地位低微、见识浅陋”来替换它。“顾”今天不常用，译文用“探望”来替换。
对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时要换成现代通俗的词语。如：
齐师伐我。
这句中的“师”，要换成“军队”；“伐”，要换成“攻打”。
②留：保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。
[例]庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）――庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。
③删：删减。文言文中有些没有实际意义的虚词（或表示停顿，或表凑足音节，或表发语，或起语助、连接等作用），翻译时应删除。如：
[例]夫战，勇气也。（《曹刿论战》）作战，（是靠）勇气的。（夫，句首发语词）
④补：补充。古书中的省略现象比较突出，为了完满的表达文章的内容，译文就应补出原文省略的而现代汉语又不能省略的某些词句。
[例]见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（《桃花源记》）――（桃花源里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地回答了他。
⑤调――调整。对文言文中不同于现代汉语的特殊句式，翻译应进行必要的调整，使译文符合现代汉语的表达习惯。
[例]忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》）――邹忌不相信自己（比徐公美）。
这是宾语前置句，译时要调为“动＋宾”语序。
二、练习巩固
读文段，翻译划线的句子，指出用了“五字法”的哪一方法。
（一）董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍①已乎!”曰：“欲为系援②焉。”他日，董祁③诉于范献子曰：
“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？（选自《国语·晋语》）
[注]①盍：何不，为什么不。
②系援：结交攀附，这里指通过婚姻关系往上爬。
③董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。
答案：
1.原句：范氏 富, 盍 已 乎？
翻译：范家 富贵，为什么不 放弃（这门婚事）呢？
方法：（留）（换）（换） （换） （补） （换）
2.原句：献子 执 而 纺于 庭 之 槐。
翻译：范献子抓起（董叔）（把他）绑 在 庭院中 的 槐树上。
方法：（留）（换、补）（删）（补）（换）（换）（换）（换）（换）
3.原句：欲 而 得 之， 又 何请 焉？
翻译：（你）想要（的东西）得到它了， 还 求什么情 呢？
方法：（补）（换）（补）（删）（换）（换） （换）（调、换）（换）
（二）余病，谒医视之，曰:唯伏神(中药名，外形像芋)为宜。明日，买诸市，烹而饵之，病加甚，召医而尤其故。医求观其滓，曰:“吁!尽老芋也。彼鬻药者欺子。 子之懵也而反尤于余，不以为过乎?”余惭也。
我得了病，请医生来看病，（医生）说：“只有伏神适合(治疗)。”第二天，(我去)市集上买了它，煎好后服下了，病情更加严重了。(我)请来医生责问这个的缘故，医生请求察看它的药渣，（看后）说：“唉！全是老芋头啊。那卖药的人欺骗你。是你（自己）糊涂，却反而怪于我，不是太过分了吗？”我惭愧了。
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