【信息技术能力提升】A6技术支持的课堂讲授 初中物理《认识浮力》教学反思

基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学内容及分析 县（市、区） 学校 姓名 学科 物理 □学情分析 教学设计 学法指导 □学业评价 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 A6 技术支持的课堂讲授 八年级 多媒体教学环境 沪科版八年级物理第九章第一节《认识浮力》 本节主要教学内容是认识浮力即浮力的三要素：大小，方向，作用点，以及浮力产生的原因。浮力也是生活中非常熟悉的力，是学习本章的基础。 1.知识与技能： （1）初步建立浮力概念及认识浮力产生的原因。 （2）学会使用弹簧测力计测量浮力的大小。 2.过程与方法 教学目标 （1）经历探究，感知浮力、认识浮力。 3.情感态度与价值观 积极参加探究活动，勇于提出自己的猜测，能按实际记录下数据，并说出见解。 教学对象及特点 八年级学生的年龄主要介于13—14岁之间，他们的认知特点是，逻辑思维能力开始由经验型向理论型转化，具备初步的分析综合和科学探究的能力，对身边的事物充满好奇，喜欢接受新鲜事物，物理又是初中新开的学科，所以对于物理中的问题，学生有很强的探索欲望。并且学生有被人欣赏和认可的需要，以及承担责任的需要，这些需要的满足，需要教师创设一定的教学环境。 （1）浮力的概念的建立。 教学重点 （2）“称重法”测浮力。 （1）浮力产生的原因。 学习难点 实施效果 丰富讲授内容以及讲授形式，提升课堂的可视度及课堂容量，满足学生的不同认知风格和起点差异，继而破解学生理解和吸收学习内容中的重点和难点。 利用信息技术这有助于激发学生的学习兴趣。在探究浮力大小，方向，以及产生的原因上都应用到了多媒体技术，根据需要插入实景图，动画，小视频等，这有助于丰富讲授内容以及讲授形式，把抽象的内容直观化，提升课堂的可视度及学习效率，继而破解学生理解和吸收学习内容中的重点和难点，同时有助于展开知识建构，引发高阶思维活动。 信息技术的作用 通过视频，课件，演示有效的激发了学生的学习兴趣，不仅突破了本节的重点，同改进提升 时培养学生的实验能力和合作能力。需要改进的地方是在后进生正确回答问题时，应给予及时认可和鼓励，并且要多让学生来总结结论，从而打造高质量，高效的课堂。 自评等级 ☑优秀 □合格 □不合格