孩子常见的几种心理问题

孩子常见的几种心理问题

桓仁县实验小学沈维

如今的家长都 非常重视孩子的学习，对于孩子的心理健康，却往往容易忽视。其实，在孩子的成长阶段不仅要孩子打好学习基础，更应当注重培养良好的品质。据有关调查显示，在北京市抽样调查的两千多名学生中，具有心理问题的孩子占了13.16％；南京市和杭州市的调查中也有15.7％和13.76%的学生在性格方面出现了各种心理健康问题；而上海的调查更表明已有高达27％的学生具有精神偏异问题。而且，专家还指出，随年龄的增长，孩子们的心理健康问题具有上升的趋势。因此，孩子的心理健康问题亟待引起家长们的注意。

那么，在孩子们中比较常见的都有哪些心理问题呢？

一、 消极悲观

小强原来是一个调皮活泼可爱的男孩，虽然他的成绩不怎么样，但他并不因此感到自卑，反而整天都是开开心心的，好像没有什么事情能够令他烦恼。但是，自从前年一直在外地工作的父亲背着母亲爱上别人之后，小强的性格就开始发生的变化。过去小强一直觉得自己的父亲是最棒的，可没想到他居然会做出这种抛妻弃子的事情，望着整天以泪洗面的母亲，小强开始怀疑大人、怀疑一切。他不再像过去那样喜欢与同学们打打闹闹，而是经常一个人孤独地躲在一边，表现得十分消极和抑郁。一次，他甚至在同学面前流露出了对人生悲观的态度，他说：“做人就是这样，骗来骗去的，活着真没意思，不如死了算了。”

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专家点评：近年来学生自杀的新闻常有所听闻，其原因之一，就是忽视了孩子的早期心理健康教育。平时，家长、老师对孩子的情绪应当予以足够的关注，注意结合平常生活中遇到的问题进行疏导教育，帮助他们学会从生活的不同方面看待问题。特别是当家庭出现矛盾的时候，很容易诱发孩子的心理问题，此时尤其要重视孩子的心理感受，尽量减少对孩子的不良刺激。一旦发现孩子出现情绪低落、消极悲观、忧郁自闭的倾向，应认真分析孩子情绪不佳的原因，及时与孩子进行沟通，帮助孩子摆脱心理阴影。同时，还应当开展必要的自杀预防教育，教会学生充分利用现有的心理咨询热线，获得专业的危机干预。

二、 焦虑不安

萍萍在小学里是一位成绩拔尖的学生，她读书非常自觉和用心，每天一回家，就打开书包做作业，从来都不用父母监督，因此从小学一年级到六年级，她的成绩始终处在全年级的前茅。去年她考上了一年重点中学，在这所中学里，汇聚了来自不少重点小学的尖子生，萍萍的成绩在班上一下子排到了中下游。为此，好强的萍萍更加发奋用功了，可在几次摸底测试中，萍萍的排名始终未能有太大的突破，于是，她陷入了一种焦虑的状态，常常担心自己会被同学嘲笑。随着这种焦虑心态，常常担心自己会成为老师眼中的“差等生”，担心自己有一天会跟不上课程，担心自己会被同学嘲笑。随着这种焦虑心态的持续出现，萍萍的性格也变得烦躁不安起来，经常为小事抱怨父母、抱怨周围环境，总是感到精神紧张和无法放松。

专家点评：在如今这样的竞争社会中，父母们总是对孩子抱以很高的期望，结果导致孩子们学习压力过大，极易诱发焦虑不安的心情。对于出现焦虑状态的孩子，家长和教师给予更多的关怀，使他们感受到集体的温暖。对于孩子们的微小进步，要及时给予鼓励，使他们树立起强烈的自信心。如果孩子有过错，也应该委婉地进行教育和批评，切忌粗暴

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地斥现和打骂。对患有严重焦虑症的孩子，应及时采取松驰疗法、生物反馈治疗等心理治疗，必要时可适当使用药物治疗。

三、 行为叛逆

姜姜从小一直是一个听话的孩子，她的父母也常以此为豪，人前人后夸赞自己的女儿懂事。可让姜姜的妈妈感到不解的是，自从上了小学，姜妻反而逐渐变得没有礼貌起来。比如有时候，母亲需要一样东西，自己腾不开手去取，就对坐在沙发上看电视的姜姜说：“姜姜，去帮妈妈拿一下。”可是姜姜会说：“你不会自己去拿啊。”还有一次，妈妈花三十多元买了一瓶成长快乐，打算给姜姜补补身份体，可姜姜却一点不领情地说：“这么苦的东西，我不要吃！”按说，孩子渐渐长大了，而且接受的教育也更加全面了，应该更加懂事才对，怎么反而会变得越来越叛逆、越来越犟头犟脑了呢？姜姜的妈妈百思不得其解。

专家点评：其实，随着孩子个性的逐渐形成，孩子的独立意识也会大大增强，这时候，对父母的意愿服从性就会降低，常常表现出爱唱反调，对老师长辈缺乏礼貌，经常与父母顶撞等，有进甚至还会有破坏行为产生。由于这种叛逆的行为常常容易被误认为仅仅是道德问题，而只是加以批评、惩罚等，最终导致结果适得其反。因此，对于这类学生切忌用生硬的态度，而应当首先学会理解他们，用心理咨询的技巧和方法帮助这类学生改变态度。

兰亭序

永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰

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观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽取舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！

每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。

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