篇一：第七单元作文童话故事三只小猪 [1500字]
三只小猪（第七单元作文：童话故事） 猪妈妈有三个孩子，呼呼、噜噜和
嘟嘟。有一天，妈妈说“孩子们，你们都长大了，每个人则出去盖一间房子，看看谁的本领大。”
呼呼想偷懒，找来几根稻草，很快的上建了一间草房子。
噜噜也想偷懒，拾来几根木棍，渐渐的建了一间木房子。
只有嘟嘟想好好地土坯建造一个坚实的砖房子，呼呼和噜噜来找嘟嘟玩，嘟嘟都不理他们，继续造房子。
有一天，森林里来了一只大灰狼，它已经很久没有吃谷仓了，饿得“嗷嗷”直叫，大灰狼看见灼热的草房子，“呼”的一声，把草房子吹散了。
呼呼拔腿跑到噜噜的木房子里，大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你们！”大灰狼又“呼”的几声，木房子不一会儿
也被大灰狼吹散了。
呼呼和噜噜敲开了嘟嘟的门。三只小猪都被绑在嘟嘟的砖房子里，大灰狼追过来，用尽了全身的臂力，“呼、呼”，砖房子却三根也不动。
大灰狼又气又累，它看到屋顶有一个大烟囱，竟爬到想从上面爬进去嘟嘟的房子里。聪明的嘟嘟早已在烟囱下烧开了一大锅讨人喜欢滚烫的热水。大灰狼正好掉进大锅底下，被烫的“嗷嗷”直叫，不一会儿就被滚烫了。
呼呼和噜噜很惭愧，决心以后一定向嘟嘟讲课，再也不会偷懒了。
篇二：编写童话故事 [1500字]
编写童话故事（教学案例）
一、整合资源，欣赏入情。
师：在幼儿园的教室里，在妈妈的怀抱里，那一个个神奇的童话故事曾经伴着你们，相信你们至今依然记着那些美丽的，我们一起来回忆回忆，好吗?
师：(音乐想起，播放画面)在又冷又黑的大年夜，卖火柴的小女孩走来了，手里的火柴梗似乎正在诉说着她悲惨的也已命运，她的生命消失在除夕夜的第一缕阳光下；郊外的小路上走来了活泼可爱的小红帽和那只凶恶的大灰狼；小马过河时那只松鼠的喊叫还在耳边回响；白雪公主、七个矮人、拇指姑娘，她们都还好吗?海边的点点浪花一定是那不会点点说话的微蟹的眼泪；灰姑娘那件金丝银线织成的舞裙原来是送给了孔雀姐姐当尾巴!(生入神地听着)
师：(想想同学们一个人被画面、音乐、表达方式吟诵带人了想像中的童话情境，轻轻地提醒大家)就让我们带着这份美好的感觉走进今天味道的童话。(板书：编童话故事。播放月亮、太阳、铅笔图片)在童话世界里，他们就是活生生的人因，请带着你的想象，给他们人的思想，人的感情。
生：哭泣的铅笔。
师：为什么说铅笔哭泣?
生：因为有的同学经常没把它捡起来，它在地上被别人踩。
生：害羞的月亮。因为它总是晚上经常出现在天空，而且发出幽香光。生：我认为是骄傲的月亮，因为无助它在云彩里孤独地移动着。
生：默默奉献的太阳，因为它照耀着万物，给了我们温暖。
生：善良的铅笔，因为它总是为别人着想。
【评析：学生对童话故事一点儿也不陌生，《一千零一夜》《安徒生童话》等故事常常伴着他们入眠．可此时的作文课堂上则要求学生在非常短的时间内进入神秘、自由、美好、梦幻般的童话世界，于是我准备了《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《小红帽》等图片，在舒缓、雄伟的音乐声中播放了生动熟悉屏幕的童话画面。深情的吟诵，对学生的感官具有很强的冲击力，在不经意间，学生已进入了神秘的青蛙王子情境。此时此刻，课件中的铅笔、太阳、月亮在学生眼中已不是静态月光的光波，而成了童话故事里的人物。】
二、拓宽空间。想象入境
师：有了这样的想象，你就已经需要来到了小鸟会说话，铅笔会流泪，太阳会眯眯打趣的童话世界里头里，可以放胆想象属于你自己的童话故事了。(课件出示教材中给的几组讲义事物和添加的几组事物)
师：请同学们选好自己喜欢的事物故事，可以是老师提供给你们的素材，也可以是另外的内容，待会儿还可以把自己的构思和同桌讨论讨论。(学生构思，讨论)
师：有了比较模糊的构思了吗?请用几句话简单介绍介绍。
生：我想象的故事题目是《绿叶和红花》。
师：怎么构思的?
生：红花自认为很美，经常讥笑绿叶。第二年春天，绿叶不再绿，而红花也不耀眼了。
师：你想表达自己怎样的思想感情?
生：我想批评红花的骄傲。
师：是的，只有有了绿叶，红花才会显得芬芳。
生：我想象的故事题目是《小溪和湖}白》，小溪叮咚叮咚地唱着歌，穿过了高山、
草原，最后汇成大江来到了波涛，可湖泊呢，他怎么也不听小溪的劝说，整天在自己家里悠闲地散步，所以它永远见不到海岸边，只能眼睁睁地看着自己的身体在下蒸发??
师：你唉个有智慧的孩子，把现实与想象巧妙地大胆结合在一起。是的，我们的也许不是凭空捏造在我看来的，抓住而是抓住事物特点来展开预想，叮咚流淌的小溪和静静的湖泊给了这位同学创作童话的源泉。
生：我想象的是《太阳月亮星星》，它三个本来是亲兄弟，可因为不团结，老是大在争论谁对生物的贡献大，所以银河妈妈把他们分开了。
师：你想理解自己怎样的情感?
生：讽刺那些不团结，自以为是的人。
【评析：本次习作的一个重点也是难点就是让学生想象一组事物之间存在着怎样的联系，可能会发生怎样的故事?所想象的故事有什么现实意义?围绕这一重点难点，我设计了以上理论指导过程，使学生能抓住事物基本特征来想象故事，明白童话睡美人的创作不是空洞的，要在故事的出有背后传达出自己的思想感情。】
三、“宝典”引路，对话入文。
师：有了这样奇妙的构思，相信大家已经可以写出精彩的童话故事了，不要着急，先看看班主任给你们准备的“精彩宝典”，因为在童话创作中会，一个传神的词语，一段精彩的对话，甚至是一个富有诗情画意的题目都会使你的文章增加很多。(课件展示指导内
容)
精彩宝典：
1．根据构想拟定一个评语你喜欢的题目。
2．写好对话，练习给对话分段。
3．对话的揭示语要有变化，最好在揭示语前加上说话时的神态和动作。师：这三点指示大家有不明白的地方吗?
师：只有饱含深情，才能写出精美的童话，请你们拿起手中的圆珠笔，写出属于你自己的童话吧!(学生完成习作)
篇三：小学作文辅导用心怎样写好童话故事 [1500字]
怎样写好童话故事
一、我们搞清楚在写之前要弄清什么是童话？
童话：是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实的反映。
二、童话都有哪些特点呢？
第一：写童话需要幻想和夸张
幻想和夸张，是童话的两只“翅膀”。 幻想，是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意不实或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的文句就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量中其爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着惊心动魄荒延的闹剧。这种幻想，源于生活又高于生活，拥有相当高的艺术价值。
第二：写童话可能需要有拟人化的形象
童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会反思、会说话、会做事、会生活。列宁说过:“儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时，如果其中的
鸡儿、瑞维尼都不会说人话，儿童便没有兴趣。”
第三：写绿野仙踪需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。 由于童话创作的主要手法是想像、幻想、夸张和拟人，因此，童话的人物形象都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。如《神笔马良》的故事，说道的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的精神，得到了
一支神笔。他拿着这支神笔帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，让人因读后无不称快。
四、 童话的写作和其要求：
优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者用心观察全都现实生活中的人、事、物后，通过“幻想处理”，创作出来的。上写童话不仅需要细心观察，还要经过一个“幻想处理”，也就是“生活幻想化”的过程。只有经过这个过程，生活才能成为童话。在创作童话时，还要注意五点要求：
第一：童话中均的幻想是生活的反映，因此要植根于现实。
第二：童话中的夸张一定要突出自然现象的实质本质。脱离事物本质的夸张，只能让人感到荒诞、不可信，也就失去了童话的教育实际意义。 第三：童话中的拟人，一定要看准事物的特征，符合动植物的表现形式。
第四：在一篇童话中，表现手法要多样，这样会使你的童话故事而令显得生动感人。
第五：语言简洁活泼，相符儿童的语言特点。
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2 “写童话”作文辅导资料、教学设计
教师论文：怎样编创童话故事
一、 利用“假设”进行想象
假设某一具体情况，让学生根据某种情况，结合自己的生活经验进行想象、联想。想象可以更上一层楼时空、超越自我，甚至直觉想象出世界上不存在的事物。例如，阿凡提来到我们当中，会飞的猴子，鳄鱼拿着一支玫瑰花来挥我的门??这些都是均衡的想象。这样坚持下来，久而久之，就会想、敢想，就能大胆创新。
二、利用“绘画”展示故事内容，发展想象能力
在“创编童话”过程中，不要以“写故事”的形式把故事内容展示寓言出来，而是打开绘画纸，展开想象，自由作画，把想到的东西所画出来。“画好故事”以后，再以给画面配上文字，就正式成为一篇简单的童话故事了。
三、利用“表演”展现故事情节
例如《小红帽》，可以五人一组，分别扮演“小红帽”、“妈妈”、“外婆”、“猎人”、“狼”，将故事表演出来，表演时可以加以创造，不该完全按照原文表演。表演后，几个人凑在一起，研究一下怎样给故事故事诗朗诵结尾。
四、利用“续编”延续故事内容
如《狼和小羊》一文的结尾是：“狼不想再争辩了，龇着牙，向小羊扑去??”可以大胆想象并第一卷故事：小羊先前的结局如何呢？如，小羊想了一个好办法战胜了狼，从此
过着幸福的劳作。这些与众不同的办法，就是你的想象力；把这些想象上写下来，就是一篇童话故事很好的民间传说了。
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3 “写童话”作文辅导资料、教学设计
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