钓鱼
今天，我和爸爸按约定去长江钓鱼。
我们来到长江边上，我看到一望无际的长江，我和爸爸拿了钓鱼竿迫不及待地往下跑，找了个安静的地方坐下，便开始钓鱼了。我们先把鱼竿调整适当的位置，再把蚯蚓放在鱼钩上，当诱饵，再把鱼线一拉、松开，鱼线自动弹出去了抛在水上一动不动，正等鱼儿上钩呢！过了一会儿，鱼竿动了，我和爸爸把鱼竿拉上来，我说：“是一条我么漂亮的鱼啊！”我们正在快乐，另一条鱼竿也动了，就这样我们钓了不少的鱼。
啊！我爱长江，国庆不去拥挤的地方，到一处安静的地方钓鱼是多么让人回味无穷，突然，让我深刻领会了小猫钓鱼的真正含义，做事要一心一意，不能三心二意！
【写作指导：中小学生写作指导：应以练笔为主】
中小学生的练笔也叫随笔，就是把看到、听到、读到的事、物或人，及由些而产生的感想、领会马上记下来。写“随笔”，可以积累素材，提高认识事物的能力，养成随时动笔的好习惯。
⑴较真课本，写出新意。学完《开天劈地》后，张晓锋同学的《我发现课文插图错了》，提出课文与插图有两点不符。一，课文明明说盘古左手持凿，右手握斧猛劈猛凿。而插图画的却是双手握斧乱砍乱劈。二，课文交待盘古未倒下之前天地未开混沌一片，要到身化万物
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后才有花草树木。而插图却在天地未分之前就有了花草山水。向编辑建议改选插图，以免误导学生。
⑵较真现实，敢说真话。学生自己就是社会一分子，对现实肯定有自己的一知半解。要学会发表真实的看法。姚艳星同学面对各种繁多的考试，发出了《我喜欢这样的考试》的呼声。提出“那一张张的考卷其实不一定能考出我们真实的特长和才干。”
⑶梳理回忆，表现美妙。生活中不泛美妙的东西，让她再现，既鼓励了自己，又影响了别人，也是锻炼自己写作水平的好时机。像《快乐的夜晚》，《难忘的游戏》《我的烦恼》都是表现自己曾经拥有的美妙回忆。
⑷续写改写，想象情节。每学完一节课，我都让学生发挥想象，或续写，或改写，或按自己意愿进行改写。这样既锻炼思维又训练写作能力。
⑸贴近生活，想象对策。每个人都有自己的烦恼和喜好。只有让他设身处地换位思考，才能更理解人生沧桑。我让学生写《假设我是校长》，《卖火柴的小女孩来到中国》，《假设我是小警察》等，既学会了描写生活，又体验了另一个我。
⑹放飞翅膀，想象将来。对于将来生活充满希望，才能珍惜现在，才能焕发努力去创始将来。我让学生依据科学预测将来，《二十年后再相会》，《将来的世界》，〈二十年后的我〉等。都让学生放飞畅想翅膀，漫游将来，写出了水平。
⑺真情表达，直抒胸臆。学生最怕没经历过的好事或景观。但却
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喜欢向教师说悄悄话。一般写的都是真实感情。姚联辉同学在〈教师教我作人〉一文中写道：“我这个人贪玩，好动，但教师并没有一味责备，而是认为玩是儿童本性，只要不耽误学习就好。你对我们宽宏大度，劳动时自己能做的事大都自己默契无闻地做了，对我们的淘气常常一笑了之。”
⑻提供平台，愉悦精选作文。学生的表达欲望，决定他们的精选作文成败的重要因素。
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