小学语文口语交际教学浅谈

小学语文口语交际教学浅谈

作者：周梦蝶

来源：《读天下》2017年第11期

摘 要：在小学的语文教学的过程中，培养学生口语交际能力也是一种非常关键的内容。教师在教学的过程中应该有意识的开发、搜集各种相关的学习资源，针对性地设计学生的学习内容，帮助培养学生的口语交际能力。本文将针对小学口语交际能力进行初步的探索，选择合适的教学策略。

关键词：小学语文；口语交际；策略 一、 创建有效情境培养学生的口语交际能力

在实际的小学的语文课堂教学中，教师要更多地设计一些具有启发性的问题，创设有效的生活情境，鼓励学生多思考，多问问题，并且教师要鼓励学生自己来发现问题、提出问题，进而使得学生能够在这个过程中培养自己的口语交际能力。例如，教师可以设计一种现实生活中的对话练习来培养学生们的口语交际能力。可以设计一个《接电话》的情景练习。电话铃响了，你拿起听筒，只听对方说了一声“喂！”这时候，你需要怎么回答呢，是不是首先要告诉这里是谁家，你要找哪个人？或者把打电话的人的留言记录下来，告诉家里的人，要怎么记录下来等等。这些都可以在教师所创建的情境中一一的得到体现。通过这一真实的情境的创设，不仅仅可以让学生能够学会怎么接电话，也可以培养学生的口语交际能力，提高学生在语文课堂上的兴趣。

二、 利用教学内容来培养学生的口语交际能力

教师在培养学生们的口语交际能力的时候，既要结合书本的知识点，同时也要结合学生的现实情况，针对性地对学生进行培训。书本上的内容是教师进行培养学生的重要的保障，根据教材的内容的不同，教师也要设计不同类型的培养内容，不能随便地去设计自己的培养计划。并且在教师进行提问的时候，应该把握学生的兴趣点，在学生燃起自己的求知欲望的时候去提问，启发他们在教材中能够深刻地理解书本内容。因此，教师应该从课本出发，依据教材的重点难点问题，精心的设计教学计划，结合学生的实际情况，考虑到学生的思维模式，设计一些有趣的内容，从而能够激发学生的学习兴趣，提高小学语文课堂效率，培养学生口语交际能力的有效性。

三、 教师语言的规范性

我们知道，在小学语文教学的过程中，教师的语言不仅能反映出教师的教学水平和风格，也能够在教学中潜移默化地影响着学生们的学习能力。如果教师的语言不够精准、生动，不仅可能会使得学生失去对学习的兴趣，也会影响着教学质量，也有可能影响学生们的口语交际能

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力。通过语文的学习可以让学生们学习到很多的语言知识，使得学生能够在学习中掌握沟通和交流的能力。而且，语文教学的目的也就在于培养学生们应用语文文字的熟练度，加强自己的口语能力。在现阶段，教师理应加强对学生的语言能力的培养，在这个过程中，教师也要提高自己对语言的运用的程度，抓住语文这门学科的特性，深入地研究语文的学习特点，进而提高小学语文语言教学的教学质量，有效地去发展学生们的能力。教师在教学的过程中，也要注重自己的语言的规范性，知道自己该说什么话，不该说什么话，以及如何去说这些话。并且，越是年龄小的学生，心理还不是很成熟，容易受到大人的影响，去模仿他们的行为和语言。因此，教师在面对他们的时候越应该注重这些语言的规范性。 四、 培养学生们练习口语的兴趣

兴趣是学生们学习的最好的动力，学生们认真学习的最重要的条件就是学习兴趣。学习兴趣同时也是培养学生们求知欲和不懈学习的基础。如果孩子们有了练习口语的兴趣，对于老师来说，在教学中也能起到事半功倍的效果。对于小学生来说，他们都希望被家长和老师鼓励和表扬，使自己的成果得到认可，这样也能够激发他们进一步认真的学习的动力。因此，语文教师在学生们进行口语交际训练的时候，应该合理地对学生进行鼓励和表扬，例如用赞美性的语言和肯定的眼神与学生进行交流，来增加学生们在学习中练习的信心。即使学生们练习的效果并不是很好，老师也不应该多加指责，能够站起来回答表现就是学生们乐于学习的表现。在这种被激励的氛围中学习，不仅能够提高学生们练习的兴趣，更能够使学生们在学习中充分地发挥自己的聪明才智，使学生们的学习达到了更好的效果，促进小学语文教学的进一步健康发展。

五、 运用游戏进行教学

由于社会的迅速发展也推动了新课程的不断深入，传统的教师教授学生的方法已经很难去满足新课改的要求。为了培养学生的创新能力，激发学生的学习潜力，游戏教学也已经成为了一种新的教学模式，既满足了新课改的要求，也受到了学生们的喜爱。游戏化的教学方式结合了传统教学的方式，又结合了游戏化的方式，可以激发学生们的学习热情，提高教学质量。在培养学生们的口语交际能力的时候，我们可以利用游戏的特点，组织和整理一些符合语文学习模式的语文游戏。语文游戏，既要有语文的特点又要有游戏的趣味性。然后教师恰到好处的选择语文教学的方式，不仅可以让学生能够学习到相关的知识，也能够让学生在游戏中体会到语文思维能力。

六、 在课堂上进行小组学习

在小学语文课堂上，运用小组合作讨论的学习模式让学生们进行自主的练习口语交流，大大地激发了学生们学习的兴趣，在这个过程中，小组成员也在互相的帮助中能够提高他们自身的学习能力以及他们自身的综合素质。针对这些小组讨论的模式，教师们提出要合理地划分这些小组，针对性地设置学生们所要讨论的内容，教师也要在学生们进行讨论的过程中进行有效的指导，及时地解决学生们在学习过程中遇到的难题。通过小组讨论的方式，可以改变原本沉

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闷的课堂，使得课堂上的氛围更加活跃，同时也可以让学生们对自己的所学内容更加感兴趣，提高学生们的学习效率。但是我们在实行的过程中，要注意小组讨论中存在的问题，并且进行及时的改正。这样，才能真正利用好小组讨论在小学语文教学之中的优势，提高学生的参与积极性，进而提高学习质量，促进学生的全面发展。

总之，口语交际能力对于学生的健康成长是有着至关重要的影响的。在进行小学语文口语训练的时候，教师应该合理的利用多元化的学习资源，做生活中的有心人，构建和谐的课堂氛围，提高学生们的口语交际能力。 参考文献：

[1]倪维立.小学语文口语交际教学浅谈[J].新课程：上，2013，（ [2]王新景.浅析小学语文口语交际课堂教学[J].学周刊，2012，（ [3]王丽新.浅析小学语文的口语交际教学[J].考试周刊，2015，（ 作者简介：

周梦蝶，重庆市，重庆市秀山县里仁镇中心校。

12）. 35）：127. 14）：46.