“初中语文作文评改”课题教学设计
课题 讲评作文《离别的时候想起你》 教者：张海霞 课时安排：1课时 教学 讲评学生作文中出现的问题——空洞 目标 缺少生活画面、生活场景、生活细节的描写，抒发情感没有生活的依托。 学生出缺 班级人数 席情况 缺席姓名 程 序 与 内 容 师生活动 时间 一、 审题： 1.分析“离别”： 教师引导，学生思考： 1.析“离别”： 3分 （1）给出的一个限定条件； 钟 （2）“离别”要不要写自己亲身经历的： ①可以是亲身经历的离别，想到了谁 ②可以是看到别人的离别，想到了谁，由 感而发，想到了自己类似的经历 ③可以是所有人处在一个以即将“离别” 为背景的时间段，如毕业季，我们即将 2.分析“想起你”： 离别 2.析“想起你”： （1）人称：文章一定要出现第二人称“你” （2）想起的是你这个人，但又不能只写人，一定 二、 讲评作文： 得有你与这个人之间的故事。 讲评作文出现的主要问题： 151. 文字很笼统，没有场景、画面的 分细节描写。 钟 2. 写你与想起的那个人之间的回忆教师以学生（张译文、王莘博、王茜）作文为例讲 时，文字皆是概括性的，给读者 的危象不深刻，抒情并不浓厚。解 （造成了抒情不抒情，叙事不叙作文中出现的问题。 事的效果） 三、 方法：
1.留心观察生活，善于发现或挖掘播放时下流行的一首音乐——许飞《父亲的散文诗》 身边那些个触动你的瞬间。
10分钟
学生听音乐后说一说自己脑海中浮现的画面，谈谈自
己的感受。 2.捕捉生活细节，也许一句话、一 个动作、一个眼神都能触动你的情
怀。 教师针对音乐的歌词内容，结合学生的作文，给学生 解决空洞作文的方法。 四、 小结：
文字是表情达意的载体，所出示学生范文（郑婉达、单东辉、张婷婷、王春哲、15分钟 以，我们的写作素材一定是来
源于生活的，与的就是身边的王诗函）
人、事、情，因此，我们要善再次深化学生作文时需要注意的问题 于发现或挖掘身边那些个触 动自己的瞬间，只有生活画面 2分钟 丰盈了，寄托的情感才会更饱教师小结
满，那么带给读者的感动才会 更深。一定记得，情是自然而 然流露的，而不是刻意为之。
讲评作文：《离别的时候想起你》
板 问题： 抒情空洞，无画面感 书
设 方法：1.留心观察生活，善于发现或挖掘身 计 边那些个触动你的瞬间
2、捕捉生活细节
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