２０１２年７月（下旬刊） ＩＳＳＮ １００９—５０７１ ＣＮ １１—４４６１／Ｉ 对 浅谈小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养 马水赘 （河北省涉县索堡小学 河北 涉县０５６４００） 【摘要】阅读是获得知识的主要途径，培养小学生良好的阅读习惯和阅读兴趣是提高语文教学的前提条件。本文就小学生阅读兴趣的培养方法和 科学的阅读方法，谈几点做法 【关键词】兴趣；阅读习惯ｉ阅读方法 【中图分类号】Ｇ６３３．３ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００９—５０７１【２０１２）０７—０１２９—０１ 书籍是人类进步的阶梯，是人类获取精神食粮的工具。而阅读，则是们阅读 通常情况下，一、二年级的学生都比较喜欢看图文并茂的小故事 获得这种食粮的途径。十九世纪法国著名作家雨果以精辟的概论阐述阅或者动画片，可推荐他们看图文版的《三字经》、《海尔兄弟》、《安徒生童话》 读对于人类的重要性 二十一世纪是一个信息快速发展的时代，面对生活等；三、四年级的学生喜欢看小故事一类的书籍，可为他们推荐阅读《一千 中潮水般的信息流量，随着课程的改革，身为小学语文教师不得不研究培零一夜》、《成语故事》、《寓言故事》等ｉ五、六年级的学生就开始喜欢阅读名 养小学生良好的阅读习惯和阅读兴趣的教学方法 小学生阅读兴趣和阅著一类的作品了，如《钢铁是怎样炼成的》 《鲁宾逊漂流记》，《爱丽丝梦游 读习惯的培养在整个小学语文教学中占据着举足轻重的地位。就此，笔者仙境》等作品。当然，同一年级的学生之间也存在着较大的个体差异，如女 曾在教学中做过如下尝试； 生喜欢故事性的书籍，而男生喜欢科幻、体育等内容的一些书籍。针对这 ｌ寓教于乐．培养兴趣 种情况，老师可以将个体差异较小的同学分为一组。 伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“兴趣是最好的老师。”教育心理２培养科学的阅读方法 学研究表明学习兴趣是对学习对象认知倾向。学习兴趣的根源是学生强 课外阅读能使学生语言丰富，拓宽视野，增长知识。那么，怎样才能活 烈的好奇心，学生学习的兴趣主要表现在自身的求知欲上，在教学过程中， 动呢？笔者认为，让学生掌握科学的阅读方法是搞好课外阅读的关键。 教师要充分利用小学生的好奇心理，刨设融洽的学习氛围，及时诱导，充分 ２．１精读加略读的阅读方法。二十一世纪是一个信息高速发展时 调动学生的求知欲，培养他们的学习兴趣，增强课外阅读意识。 代，面对大量的百科信息，我们不可能把所有的信息逐字逐句的详加研究。 １．１借助好奇心培养求知欲：好奇心是小学生较为突出的心理表现， 因此，教师要教会学生略读法，快速掌握阅读材料的大概内容。还要指导 再加上小学生生活经验少，视野狭窄，认知程度低等特点，使得小学生对周学生读书先读前言和目录。读报先看标题和栏目，在浏览中形成粗略印象。 围自己未知事物很容易产生好奇之心理，其最突出的表现是好问、好动。但是，只掌握大概内容是不够的，还应在此基础上抓住重点内容以及与学 因此，教师应充分利用学生的好奇并结合学生的生活习惯加以正确的诱习密切相关的部分和自己喜欢的内容加以详细阅读。只有精度与略读相 导，进一步强化他们的求知欲，加强培养学生通过阅读获取知识的习惯。结合，才能节省阅读时间去阅读更多的书籍，获得更多的信息，掌握更多的 我在教学中曾采用过与故事相关实物、图画或者小物品等当做诱饵和奖品 知识，收到更好的阅读效果。 激发学生学习的主动性。例如：我在进行《海底世界》一课的结课总结时出 ２．２逢读必记的阅读方法。在课外阅读过程中大多数学生往往过多 示出几个颜色各异的贝壳，对好奇心极强的学生说道：“如果明天有哪个同注重读物中的故事情节，收效甚微。为此，教师在指导学生课外阅读时，要 学能讲出与课文不相同的海底世界或者是充满情趣的海底故事，老师就奖求学生做读书笔记，把好词、好句、好片段摘录下来，并充分理解，达到学以 励他一个美丽的贝壳作为留念！”课下学生们有的兴高采烈地跑到图书室致用的效果。 翻阅相关书籍，有的急忙跑到多媒体教室上网查询有关资料，学生们学的３家校共育．快乐阅读 如痴如醉，沉浸在安静的学习氛围之中。第二天一上课，学生们个个激情 小学生缺乏自控自制能力，在学校里一般要在老师的引导下才能积极 满面，心潮澎湃，显然是做好了领取奖品的充分准备。当我问道ｔ“同学们主动地阅读各类读物。放学后回到家中，家长忙于工作或家务，往往会疏 准备的怎样？”学生们齐声答道：“很好！”并纷纷喊道：“开始吧！快开始忽督促与指导孩子学习，再加上精彩的动画片或游戏机的诱惑，导致课外 吧Ｉ，Ｊ我又问道：“谁先上台来讲？”这时候同学们争先恐后地上台演讲并且阅读的兴趣无法持续。所以，老师应与学生家长经常保持联系，同家长配 讲的激情飞扬、手舞足蹈。整堂课充满激情，气氛活跃。我准备的几十个合起来共同营造一个学校加家庭的阅读氛围。引导学生家长们，与自己的 贝壳每个同学一个全部发完。通过这种合理的诱导，在好奇心的推动下，孩子共同协商，在家里建立一个科学化的阅读空间，共同制定一个阅读计 大大调动了学生的求知欲，增强了学生的自信心和自豪感，更好地培养了划，并鼓励家长参与到自己孩子的阅读活动中去。例如：与孩子进行朗读 学生积极主动地进行课外阅读的兴趣。 比赛、演讲比赛、谈读后感想、讲所见所闻等等。通过家长参与和周密策 １．２向学生合理推荐书籍：一旦学生的求知欲和阅读的兴趣被调动划，枯燥无味的阅读也就变得津津乐道、其乐无穷。同时也进一步深化了 出来，他们就会对此事产生迷恋的反应，对书籍就会有如饥似渴的表现。学生与家长之间的感情 但是由于小学生的年龄小，阅读量小，缺乏社会经验，缺乏辨别书本好坏的 “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”“书籍乃人类进步的阶梯。”在信 能力，在强烈求知欲的驱使下，通常对书本“来者不拒”，从而造成一些不适息社会不断发展的今天，作为小学语文教师应该努力开发各种资源培养学 宜书籍趁虚而入的情况屡见不鲜；此外，部分学生通常会对某方面如绘画生的阅读兴趣提高学生阅读的积极性，用心探讨教育教学方法，不断创新， 和《故事会》等书籍产生浓厚的兴趣。因此，作为小学语文教师要针对学生为学生开辟充满童趣的阅读空间，培养学生良好的阅读习惯，教会学生有 的年龄和兴趣爱好等特点因材施导，向学生推荐一些较好的相关图书给他效的读书方法，使其终身受益。 如何写好高考作文的开头 刘 敏 （辽宁省盘锦市大洼县第二高级中学 辽宁 盘锦 １２４２０８） 【中图分类号】Ｇ６３３．３４ 【文献标识码】ｃ 【文章ｔ１￣］１００９－－５０７１（２０１２）０７一Ｏ１２９一Ｏ２ 良好的开端等于成功的一半，也就是说写好作文的开头非常关键 但 了不知所云，离题万里的弊端。由于考场作文受时间和篇幅的限制，这种 是，写好作文的开头却也是非常困难的。尤其是在初写议论文的时候，往 开门见山、落笔为题的写法也成为考场作文最常见的～种写法。 往有不少的同学感到无从下笔，尤其是开头如何巧妙地引出论点，直接影 例如：（１）喧嚣与繁杂，成了这时代的通病；炒作与呵斥，演绎了诸多的 响作文成败的关键。我国元代乔梦符曾说过，“起要美丽，有如凤头 “凤 新闻；悄悄地提醒，来得实在正是时候；心灵鸡汤，抚慰了一颗躁动的心灵。 头”是传说中的凤凰的头．这种鸟谁也没有见过，但在画家的笔下，我们可 （２０１１年上海市考生《悄悄地提醒》） 以看到小小的凤凰头上的羽毛，色彩斑斓，引人注目，给人以美的感觉。说 （２）翻开万千历史书卷，领略多少文人墨客的壮志豪情；查阅无数学术 文章的开头要像“风头”，是说文章的开头要写得好，写得漂亮，让人愿看、 书籍，体悟多少理论学家的汗水成果……学习是如此丰富多彩，又是如此 要看、想看下去。开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。好 地充满智慧，学而习之，不亦智乎？（２ｏｌ１年湖北武汉市考生《学而习之， 的开头，有如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情。下面谈～谈高考中常见 不亦智乎？》） 的作文开头的技巧。 正如清人梁启超说：“文章最要让人一望而知其宗旨之所在，才容易动 １开门见山 人。”这两篇文章的开头没有采用过多的“过渡性”的语句，而是采用开门见 所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，即开篇点题，指的是写文章时直 山的方法，直接点题，简洁明了，避免了作文开头有可能出现的语言冗繁哕 截了当入题的一种写法，不兜圈子，不枝不蔓，干脆利落，快捷入题，避免 嗦、人题较慢甚至脱离中心的严重弊端，有利于写成短小精悍的考场佳作。 １２９ 对州 ２引人入胜 一２０１２年７月（下旬刊） ＩＳＳＮ １００９—５０７１ ＣＮ １１—４４６１／１ 残月。江淹却千帆过尽一言蔽之：黯然销魂者，惟别而已矣。还有人捶胸 引用名言警句作为文章的开头，可以营造一种文化氛围，唤起读者的 “好的开头，有如春云出展，鲜花含露，叫人一见钟情 ”如果一看开头， 顿足：扬鞭哪忍匆匆！当今又有汪国真低吟：人生一瞬百年，哪堪去去还 便知结果，索然无味，准还愿读下去呢？ 还。无论耳在何处，只祈如水如船。又来了席慕蓉温柔的警语：如果离别 例如：小时候，我就喜欢看书，而且还有一个特点：速度很快，大有一目 能够勾起我们因聚在一起而引起的疏忽的细节，离别真的不好吗？如此种 十行的感觉。到了小学四、五年级时，我的“功力”日益加深。一部大块头 种情思，真是美不胜收。涵咏不同时代不同人生的感悟，会让你有意外的 的书，两三天就“解决”了。可是爸爸、妈妈却说我看书不认真。不过，他们 收获。（《万象人生坚守自我》） 并不能说服我，原因很简单，我还没有这方面的“小辫子”被他们抓住。我 ５引用名言 依旧用这种方式看书。直到那件事发生……（２０１１年江苏南京考生《也是 堂语文课》） ３巧用题记 阅读情趣。同时也丰富了文章的文化底蕴，使文章熠熠生辉。 例如（１）美学大师罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛， 即在文章开篇时，用名言、警旬、诗文或高度凝练的语言点化文章主 不是缺少荚，而是缺少发现。”今天，受这位富有创新精神的学者启发，我想 题，或作为叙事抒情的引子，并在这句话后注明“——题记”的格式。精妙 说：“答案是普遍存在的，对于我们的脑袋．不是缺少思考，而是缺少角度。” 的题记不仅可以提示或凸现文章的主旨及情感，激发阅卷老师的阅读兴 许多时候，我们都迷惑于问题的不解或徘徊于多解的选择路口。怎样走便 趣，营造愉悦的阅读心理，而且能够彰显文采、展示才情，从而达到“浓缩言 成了心中的疑团，往往举棋不定，左右乱倾，这时，就有换个角度考虑的必 语动人心，未成曲调先有情”的最佳艺术效果，成为作文中得分的亮点。 要，这样会给你带来更多成功的机会 （《旋转这只万花筒》） 例如（１）没有树的伟岸，但你可以有草的翠绿；没有牡丹的娇艳，但你 （２）古人云：“仁者乐山，知者乐水。”乐山之挺拔峻秀，乐水之轻盈灵动。 可以有小野菊的洒脱．．…．生命，可以不灿烂，但必须伟大！ 无怪乎一条青溪会引来诸如李白杜甫的驻足凝视，会令众多得志或不得志 题记（《星星夜话》） 的文人骚客甘愿在此了却一生，不原再“误入尘网中”。（《水的联想。》） （２）如果你失去了金钱，你只失去了一小部分｝如果你失去了健康，你 （３）天之道，利丽不害；圣人之道，为而不争。盂子日：“若所行似善而 若所行似恶而非恶，毋宁为之。”匆匆的人生路途，匆匆的 只失去了一小半；如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。——题记 非善，毋宁不为；何为“诚信”，诚实、守信是也。综观历史，这“诚信”二字浸透了多少人的 行路脚步 匆匆的心灵选择。在这来去匆匆之间，又应点燃一盏怎样的心 灯？（《心星点灯》） 血泪啊。（２００１年高考《是谁在赞美皇帝的新装》） （３）鱼说；你看不到我的眼泪，因为我在水里。 高考作文是竞智竞技竟勇大舞台，要有良好的基础，也要有丰富的作 文技巧，还要有临场发挥的勇气，这些都是综合能力的体现。当然，行文的 水说：我能感受到，因为你在我的心里。 题记（２００４江苏《我心依旧》） 第一步关键要开好头，这是凤头，会产生连锁反应，再加上好的主体（猪 （４）像有云常常就会下雨，像空穴常常会有来风 感情直接关系到认 肚），好的结尾（豹尾），配以风流的文采，那么就会在高考作文中拔取头筹，知，它常常影响着对事物的判定。 占得整个高考的先机和优势。 参考文献 题记（２００３年高考《血浓于水理大于情》） ４巧用诗文 ［１］傅升．语文教学与研究．２００７年第四期 翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高歌： ［２］精品学＞－ｊ网．高考作文素材． 无为在歧路，儿女共沾巾。柳永则声情哀怨：今宵酒醒何处？杨柳岸晓风 ［３］高语学堂．作文研究． ——————语文教学如何在自主探究中发展创新思维 刘艳华 （雄县昝岗镇中学 河北 雄县０＇７１８００） 【摘要】自主探究，即阅读中学生通过主动探究问题，并创造性地解决问题，从而培养学生的创造精神，发展学生的创新思维。首先，应从语言的自主探究 入手，渗透自主探究理念，培养自由探究意识。引导学生创新意识。其次，点击内容，由局部到整体，由“扶”到“放”，逐步实现自主探究阅读，鼓励创新精神。 【关键词】自主探究；揣摩；品味 【中图分类号１Ｇ６３２ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号１１００９—５０７１（２０１２）０７－－０１３０—０２ 人类的认识规律决定了自主探究阅读也有一个循序渐进，逐步提高的 培养学生的刨造性思维能力，是当今素质教育的一个重要内容 《中 过程，即由“扶”到“放”，由浅人深，由简单到复杂。定位过低，事倍功半；定 学语文教学大纲》指出，语文教学应该“激发学生学习语文的兴趣，调动学 生的积极性和主动性”，“通过多种方法，引导学生积极思考，鼓励他们进行 位过高，则又劳而无功 首先，应从语言的自主探究人手，渗透自主探究理念，培养自由探究意 创造性思维活动，让他们自己动脑、动口、动手，在学习语文的实践中，自觉 提高认识，获得知识，增强能力，发展智力。”《大纲》突出强调了“创造性思 识，引导学生创新意识 从语言人手也就是从基础人手。基础知识和基本技能是培养学生创 维活动”。语文教学要坚持“三个面向”，就必须在传授知识的同时，通过创 造性的教学活动，对学生进行创造性思维能力的培养。 新意识的基础，是刨新素质的重要组成部分，离开了基础知识和基本技能， 我结合多年的在语文课堂教学工作中的实践经验和切身体会谈自己 创新就会成为空中楼阁。搞创新教育，培养学生的创新素质和创新人格决 的一孔之见。现今语文课堂教学的基本现状。 不能忽视学习基础知识；相反，要更快更有效地学习知识，学习更多的基础 （】）深入了解学生不够。部分教师总是以工作繁忙为借口，没有深入 知识。国家《课程标准》中要求掌握的知识与技能就是学生必须掌握的基 了解学生的内心世界．没有考虑到他们在课堂中听课的感受。 础知识与基本技能。 阅读是对课文由形式到内容、再由内容到形式的这样一个循环反复、 （２）激趣指导力度不大。教师教学还只是在字词句、语法中捣来捣去， 激趣指导只满足于面上工作，没有真正激发学生学习的兴趣，让学生机械 加深理解的过程。读一篇课文总是从语言文字人手，理解它所表达的思想 地掌握呆板的知识，不仅不能激发学生的学习语文的兴趣，反而增加学生 内容；又是在理解思想内容的基础上，体会语言的表达作用。认读文字符 号，理解词句段篇，鉴赏并吸收有益成分。 （１）通过运用字典、词典提高认读能力，渗透自主探究理念，培养创新 所以针对这一现状，综合我的教学经验以及新课改的要求，我浅谈一 下我的认识： 意识。每学习一篇课文，要引导学生自己动手查阅字典词典及其它工具 自主探究，即阅读中学生通过主动探究问题，并创造性地解决问题，从 书，让学生自主地学会检字，读准字音，分辨字词典上的解释，从而提高学 而培养学生的创造精神，发展学生的刨新思维。初中语文，可供学生探究 生解决问题的技能。对生难字的理解与掌握，引导学生利用构字规律来识 对语文学习厌恶的情绪。 的问题很多，小到字词标点，大到篇章结构，随处都可以多问几个为什么， 记，如利用形声构字法、会意构字法等。 （２）揣摩词语，培养自主探究意识和创新意识。值得揣摩玩味的词主 多设想几个怎么样。 要是一些富有表现力的动词、形容词、副词，这些词或直接表达语段的要旨 自主探究和接受性阅读不同。由于课文答案没有给出确定性的前提， 对课文没有先人为主的陈见。课文的是与非，优与劣等等，都得通过一系 和文章的中心思想，或言进而意远、含义深刻，或含义特殊，或用得十分巧 列思维活动才可以得出，在知其然中更知其所以然。又由于其思维往往带 妙。揣摩它们，既要认识其好，更要认识其好在哪里。如教读《理想》时，文 有发散性，质疑性、逆向性及变通性，具备创造思维的诸多特征，因而在自 中有这样一句：“英雄失去理想，蜕成庸人”，可让学生把“蜕”换成“变”，然 主探究的阅读中，更能够实现发展创新思维，培养创新意识的目的，张扬阅 后比较一下表达效果有什么不同；对一些较难理解、难以掌握的词．应指导 读课应有的价值与个性。 学生把词放到具体语言环境里去理解，同时，也可让学生根据自己的理解， １３０