连加连减 说课稿

一、教材分析

1、使学生初步知道加、减法的含义，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地口算10以内的加法和相应的减法。

2、使学生初步学会根据加、减法的含义，初步学会看图填写算式，解答用图画表示的应用题。

3、根据儿童的心里特征和兴趣，随时注意发展学生的语言，培养学生说话的能力和习惯。 二、学情分析

一年级小学生在幼儿园接触过加、减法，但对其含义、意义等不理解，为此，在教学中，要多给学生提供动手实践、合作交流的机会，使学习方式发生较大的改变，培养学生的观察能力、理解能力，渗透简单的数学思想。 三、教学目标

1、知识与技能

通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。

2、过程与方法

掌握探索问题的方法，培养学生自主探索的意识和能力。 3、情感态度与价值观

使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐，培养学生学习数学的兴趣。

三、教学重点

是学生能正确理解连加、连减的含义，能用自己喜欢的方法正确进行连加、连减的口算。 四、教学难点

使学生正确理解连加、连减的含义。 五、教学方法与学法

教师：情境教学法和范例教学法 学生：发现法 六、教学准备

情境图、口算卡片。 教学过程：

一、 创设情境、激趣导入

师：在一个星期天啊，有一个叫明明的小朋友和妈妈要去乡下的奶奶家玩了，大清早啊他们就坐上口算号的火车出发了，小朋友们，准备好了吗？开火车咯。（火车火车开起来，我们的心情多愉快。）我们看看口算号火车都有那些口算题，也一起来帮他算算好吗？

师出示口算卡，生回答。

（设计意图：以复习旧知识为基础，为新知识作铺垫，以开火车的形式激发学生的兴趣，同时揭示课题，让学生初步感知连加。）

二、主动探索，体会领悟。 1、创设情境，感知“连加”

出示情境主题图，并解说：

1、出示情境图，说图意。请学生仔细观察。

（1）师：没过多久，他们就到了奶奶家，看见奶奶在院子里喂鸡呢，小明是个又聪明又懂事的孩子，他连忙跑过去帮奶奶喂鸡，

师出示图片，观察一下地上有几只小鸡在吃米？ 生回答，数数。

过一会儿又来了几只？还有一个小淘气贪玩来迟了，看又来了几只？

你能不能把喂鸡的过程用你的话给老师说一说啊？谁想来试一试？

生：原来有5只小鸡在吃米，先跑来了2只，又跑来了1只。 那你能观察一下，这些小鸡由那几个部分组成的？你能说一说那几个是一个部分吗？

（2）师：根据你看到的图的变化过程，你可以提出什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）

2、尝试列式。

师：（1）、要知道一共有几只，我们可以用什么方法做？ 5+2+1。谁能给这样的算式取一个名字吗？（连加算式）， 师：1、这个式子你怎么读？谁来说说你想先算什么？再算什么？ 先算5+2=7，再算7+1=8，所以5+2+1=8（出示：5＋2＋l=8） 7 师：计算这样的连加算式时，一般从左往右算。先把前两个数相

加，把得数记在心里。再用它与第三个数相加，结果写在等号右边。 （设计意图：通过创设情境，努力给学生创造一个轻松、愉快的课堂氛围，同时通过观察图的变化过程，看清图意并且能列式计算，能够解决实际问题，提高学生的数学思维能力，为学生自主探究、合作交流创造条件。创设情境可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，还可以培养学生的分析表达能力。）

2、创设情境，感知“连减” （1）、出示例题图，观察图解决问题。

小明喂鸡之后看到奶奶家有很多的丝瓜，通过观察你看到了什么，第一次他摘下3根，第二次又摘下一根，你能根据这个图画的变化过程提出一个数学问题吗？讨论怎样列式？怎样计算？根据学生的回答板书算式。这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？1表示什么呢？

（设计意图：可以直观形象地帮助学生理解“原来的”“摘下来的”“又摘下来的”，从而解决学生理解上的难点。能够理解图意，列出算式并且解决问题。）

三、巩固深化，练习体验。

智慧老人看到同学们的连加连减学的那么好，他十分的高兴，决定带着同学们去大森林去参加运动会。

1、同步练习，再次感悟。

师出示图片，看看那些小动物在参加跑步比赛呢？看图说图意,大括号表示什么意思？请你拿起你的笔把算式写出来。

生汇报，1+3+1=5

呀，回答得这么对，看来也是非常喜欢喜洋洋，那等会儿下课老师奖励你一个喜洋洋。

2、出示图片。

师：大家想不想知道懒洋洋在干什么呀？它在当管理员呢，管理一些体育用品，看图，有一个班借走了4根，另一个班又借走了2根，我们来看看图是什么意思？你能列出算式吗？

列式：8-3-3=2

3、这个时候，灰太狼也没有闲着，他在参加口算比赛呢，现在请你们当当小评委，看看他做对了没有？

出示判断题，生观察，汇报，读算式。

4、鸡妈妈们看着运动会这么热闹也过来看呢，可是一不小心把自己的鸡宝宝给弄丢了，你们愿意助人为乐给它们找到自己的宝宝吗？如果找到了就连一条线让他沿着路回家好吗？

5，根据学生上台演示，列出相应的连减和连加算式。 （设计意图：从小朋友们喜欢的动画片入手，加深对所学知识的理解，深化知识内涵。）

四、全课总结、延伸课外

师：今天，小朋友们一起认识了哪些新朋友？说说你们都有什么收获好吗？生汇报。

师：那我们一起来总结一下好吗？学会了连加连减的含义、计算方法、运算顺序，而且还能够用我们所学的知识解决生活中的实际问

题，

布置作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！

（设计意图：锻炼表达能力，总结概括能力以及回顾本节课的重点知识。）

布置作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！