单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 1. 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 本单元通过学习义卖筹款活动的故事教授新单词（生活物品类和数字类），通过设计真实的购物场景进一步掌握名词的单、复数差别，操练新授句型购物类交际用语，并学会赞美物品。 2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 教学目标： （一）知识目标： 1. 学生能听懂，会说，会读词汇：an umbrella, shoe, sock，nineteen, twenty-eight yuan. 2. 学生能听懂、会说、会读句子 How much are they及其答句They’re… yuan. How much is it?及其答句It’s…yuan. 3. 学生能够使用This … is … 或 These … are …来赞美物品。 4. 学生能听懂、会说、会读购物类交际用语 Can I help you? Yes, I’d like… 以及Well done. （二）能力目标: 1. 学生能阅读并理解故事。 2. 学生能有感情地朗读故事，初步了解购物话题的交谈形式。 4. 通过学习，学生进一步掌握名词的单、复数差别，并能正确使用。 （三） 情感目标： 通过学习义卖筹款活动的故事激发和培养学生的社会责任感，倡导互助互爱的精神及无私奉献的爱心。 教学重点: Unit7 How much？ 1. 学生能掌握以下词汇的拼读：shoe, sock, umbrella 2. 学生能够阅读并理解故事，并能在老师的指导下有感情地朗读故事。 3. 学生能够掌握购物话题的简单交流方式，会使用句型How much is it / are they? It’s / They’re… yuan.来询问物品的价格。 教学难点： 1.句型：How much is it / are they? 及其答句It’s / They’re … yuan.的理解。 2.在模拟场景中，相关购物用语的初步运用。 3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） Unit7 How much？ Socks umbrella shoes How much is it？It’s ...yuan. How much are they? They’re … yuan. 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 Unit7 How much？ 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 课型 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 教学内容分析 本单元是生活场景中关于询问价格的知识，学生能阅读并理解故事，能有感情地朗读故事，初步了解购物话题的交谈形式。通过学习，学生进一步掌握名词的单、复数差别，并能正确使用。 2. 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 本单元通过学习义卖筹款活动的故事教授新单词（生活物品类和数字类），通过设计真实的购物场景进一步掌握名词的单、复数差别，操练新授句型购物类交际用语，并学会赞美物品。 3. 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 1. 学生能听懂，会说，会读词汇：an umbrella, shoe, sock，nineteen, twenty-eight yuan. 2. 学生能听懂、会说、会读句子 How much are they及其答句They’re… yuan. How much is it?及其答句It’s…yuan. 3. 学生能够使用This … is … 或 These … are …来赞美物品。 4. 学生能听懂、会说、会读购物类交际用语 Can I help you? Yes, I’d like… 以及Well done. 4. 学习重点难点 1. 学生能掌握以下词汇的拼读：shoe, sock, umbrella 2. 学生能够阅读并理解故事，并能在老师的指导下有感情地朗读故事。 3. 学生能够掌握购物话题的简单交流方式，会使用句型How much is it / are they? It’s / They’re… yuan.来询问物品的价格。 5. 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 6.学习活动设计 教师活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 Step 1 Warming up (热身活动) 1.Free talk 2.Enjoy a short video T: What can you hear from this video? S:3,2,1,go! 活动意图说明：通过观看视频寻找数字类单词自然过渡到本课新授知识。 学生活动1 仔细观看视频，从视频中提取所听到的信息 学生活动 环节二： 教师活动2 Step 2. Presentation and practice Do Maths exercises. 2+3=5 4+6=10 10+10=20 twenty 20+1=21 twenty-one 20+2=22 twenty-two ... 20+10=30 thirty 30+10=40 forty 40+10=50 fifty Let's count from 20 to 90 Play a game:boys PK girls Numbers are useful in our life,where can we see them? Show some pictures: telephone numbers; traffic lights; clock,supermarket Today we will learn Unit 7 How much? (揭示课题Unit 7 How much?并带读) Let’s talk T:I bought some things from the supermarket.Let’s talk about the prize. 教授新句型：How much is it? It’s ... yuan. How much are they? They’re ... yuan. Work in pairs to talk about the school things. 7.Introduce the charity sale 学生活动2 ：以学生做早操的视频导入，激发学生的学习兴趣，并教授新单词twenty、thirty、forty、fifty。 通过男女生的pk比赛操练新授关于数字的单词。 通过我从超市里购买的物品讨论其价格，新授新句型。 设计意图：同桌两人用学习用品操练新句型。 T: We can buy things from the supermarket, we can also buy them in a charity fair.(介绍义卖活动的形式和意义) T:Look, Mike, Liu Tao and Yang Ling are buying things from the charity fair. And Who are selling things? S: Su Hai and Su Yang. 8.Let’s say Teach: shoes, socks, umbrella Play a game: opposite tune Watch and choose Read and match Teach: only 活动意图说明 环节三： 教的活动3 Step 3 Consolidation 1. Listen and repeat 2. Happy reading time 3..Let’s have a charity sale too. 活动意图说明 以大小声的游戏反复操练物品类的新单词。 学的活动3 （学生跟读故事，语音语调指导。） （学生可自由选择一种方式进行表演。） (学生活动：小小义卖会。) 7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性） Unit7 How much？ Socks umbrella shoes How much is it？It’s ...yuan. How much are they? They’re … yuan. 8. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据） 四上Unit7 How much课堂作业 ( Story time) 一、Watch and choose（看动画，找出他们想要买的物品，填序号） 1.What would like? 2.What would like? 3.What would like? A B C D 二、Listen and match （听录音，将物品和价格连线） 1. ￥ 19 2. ￥ 5 3. ￥ 4 三、Ticking time Ticking time ★★★ ★★ ★ 我能朗读Story time 我会表演Story time 9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） ppt 人物图片 10. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展） 本单元通过学习义卖筹款活动的故事教授新单词（生活物品类和数字类），通过设计真实的购物场景进一步掌握名词的单、复数差别，操练新授句型购物类交际用语，并学会赞美物品。本课的教学过程中，在新授单词umbrella时学生并不能准确朗读，应多设计一些单词操练活动，更应在课堂中注重学生的主体性，设计符合学情的习题。