主备人 课题 用案人 授课时间 年 月 日 课型 第 课时 新授课 1、通过实验探究，知道影响物质溶解性的因素 教学目标 2、通过实验观察，了解饱和溶液和不饱和溶液的含义 3、通过归纳，了解饱和溶液和不饱和溶液的的转化方法 影响物质溶解性的因素 饱和溶液和不饱和溶液的的转化方法 影响物质溶解性的因素 重点 难点 饱和溶液和不饱和溶液的的转化方法 教法及教具 分析与讨论 练习与巩固 交流与展示 实验与探究 教 学 内 容 个案调整 学生主体活 教师主导活动 动 1、 把在一定________下、一定量的_______里，不能再溶解 教 学 过 程 某种溶质的溶液，叫做这种溶质的_________溶液；还能继续溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的________溶液。 2、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化： （ ） （ ） 饱和溶液 不饱和溶 （ ） （ ）（ ） 探讨影响物质溶解性的因素 1、指导学生阅读联想与启示 2、引导学生的答案方向，抛出溶解性概念。 设置疑问：你认为，物质的溶解性与那些因素有关？ 归纳学生的猜想与假设，选择“溶质的性质”、“溶剂的性质”、“温度”三个因素要求设计实验来验证自己的假设。 3、演示 活动与探究（实验1、实验2、实验3） 4、提出问题：由以上实验你得出什么结论? 5、物质溶解性的应用 提出问题：你知道毛料衣物干洗的原理吗? 教师简介生活中物质溶解性的应用 6、创设情景引入饱和溶液与不饱和溶液定义 情景：小明于小刚向一杯水中加了几勺糖后，搅拌，杯底有糖剩余。小明还要加糖，小刚却说：“不要再加了，再加也不会更甜了。” 小刚说得对吗？为什么呢？我们将一起通过实验来研究。 教师演示教材p.167“活动与探究”中的实验1 7、饱和溶液与不饱和溶液相互转化 提出问题：饱和溶液与不饱和溶液定义中为什么要强调“在一定温度下，在一定量的溶剂里”呢？ 学生上讲台演示教材p.167“活动与探究”中的实验2、实验3 总结： 加溶质、蒸发溶剂、降低温度 不饱和溶液 饱和溶液 增加溶剂、升高温度 一般情况下, 8、饱和溶液不一定是浓溶液；不饱和溶液不一定是稀溶液； 例1.（2012.兰州市） 下列有关溶液的说法中正确的是 （ ） A. 均一、稳定的液体都是溶液 B. 在其它条件不变时，氮气的溶解度随压强的升高而减小 C. 饱和溶液一定比不饱和溶液浓 D. 餐具上的油污可利用洗涤剂的乳化功能将其洗去 例2.（2012．德州市）室温时，有两瓶硝酸钾溶液，一瓶为饱和溶液（溶质的质量分数为40%），另一瓶为10%的溶液。下列实验操作中，无法区分这两种溶液的是 （ ） ．．A．加一定量的水 B. 加入少量硝酸钾晶体 C. 略降低温度 D. 室温时，蒸发少量水 1.（2012．桂林市）保持温度不变，小心蒸发NaCl不饱和溶液（蒸发皿中始终有溶液），则溶液中溶质的质量分数（m%）与时间（t）的关系合理的是 （ ） A B C D 2．下列关于饱和溶液的叙述中正确的是（ ） A．饱和溶液一定是浓溶液 B．在相同温度下，同一溶质的饱和溶液一定比不饱和溶液浓 C．在一定温度下，某物质的饱和溶液溶解溶质的量一定达到了最大值 D．浓溶液一定是饱和溶液 3．关于溶液的说法中正确的是 （ ） A．溶液一定是无色透明的液体 B．不饱和溶液降低温度后一定变成饱和溶液 C．浓溶液可能是不饱和溶液 D．溶质可以是固体、气体或液体 4．对于多数固体溶质的不饱和溶液，要使之成为饱和溶液，可采用的方法有（ ） ①降低温度；②升高温度；③加同种溶质；④加溶剂；⑤恒温蒸发溶剂。 A.①③⑤ B.②③④ C.①②③ D.②③⑤ 板书设计 （用案人 完成） 当堂作业 课外作业 教学札记
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