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摘要：数学是小学的必要组成部分,对推动学科进步有着很大的作用,在小学阶段,可以调动学生对数学学习的积极性。帮助学生学习知识的同时还可以去探究数学,这样能够更好地去培养学生的思维能力、对数学的学习更深一步的认识和理解,本文主要对小学数学能力进行分析,希望对小学数学学习带来帮助。
关键词：多媒体技术；小学数学；数学课堂
引言：互联网现在已经在我国全面应用,实现足不出户便知天下事,告别了古代的飞鸽传书。这样就会使人们的知识量持续增长,人们也越来越信息化了,教育类有传播信息的功能,这种教育的信息含量是我们暂时无法计算的。现如今社会怎样在大量的信息海洋中保重教育的有效性,为学生去提供高质量、优质的文化教育,这样就需要将我国的教育流程和多媒体技术进行进一步的融合起来,去利用多媒体的技术推动教育事业更进一步的成长和发展,让教育事业更加的强大。 一、小学数学教学现状 1.学生的学习方式需要得到改进
受传统应试教育的影响,小学学生的数学学习方式还过于机械,难以发挥出教学所具有的自主学习的优势。此外还缺乏数学学习的兴趣,在课堂上无法集中全[1]
部的精力,从而造成语文教学效果始终达不到理想的要求。此外,学生本身的数学学习能力也决定了数学学习的效果。
2.教师的专业素养需要提升
目前,很多教师在数学教学期间,依然在采用\"满堂灌\"似的教学方式,导致出现了教师自我地教,学生枯燥地听的局面,而且师生之间完全没有互动性。同时,师资条件也有限,使得教师除了上课之外,根本没有时间去提升自己的专业素养。此外,一些教师缺乏必要的认识,认为和传统的教学方式相比,此教学方式过于复
杂,这导致语文课程改革工作失去了意义,更为严重的是,小学数学教学的效果也达不到理想的要求。
3.教学内容不够丰富
伴随科技水平的提升,社会对人才的要求也越来越高,需求量也随之增多,传统的应试教育形式已经跟不上时代发展的要求。因此要对小学数学课程进行相应的改进,把应用型知识融入到课堂教学内容中,同时在语文教材也要安排一些阅读学习。此外还要加大对于教材、教学的改革力度,使学生能够接受更多的知识内容,以此提升小学数学的教学效果。 二、多媒体概念阐述
我国现在的多媒体技术正在不断的创新和改革，使其硬件变得越来越轻小，便捷，其中的内存变得越来越大，储备的信息越来越全面，变得更加智能化。在多媒体的背景下,现在技术的发展也可以通过视频进行互助教学。学生在观看动态的视频中,可以直观的对学习知识难点进行有效的理解。并且视频教学还比较有冲击力,可以让学生反复观摩和分析,更有效的去掌握相关的教学知识和学习问题的解决,去提高学生对问题的解决能力。多媒体技术简单来讲就是利用智能移动终端,进行信息的快递,从而促进业务和服务的达成。
1.通过APP进行辅助教学
现代互联网的背景下,手机和电脑等一些便捷的设备已经逐渐普及化,在这些设备中安装一些关于学习数学的App,可以去帮助学生进行自主学习,而且不需要受时间和地点的制约,便捷方便。在课后学生自主学习的时候如果遇到问题,教师又不在身边,这时候利用APP可以更好的帮助初中生学习数学,培养小学生的学习数学爱好,
2.通过线上视频进行辅助教学
现代互联网的背景下,现在技术的发展也可以通过视频进行互助教学。学生在观看动态的视频中,可以直观的对数学难点进行有效的理解。并且视频教学还比较有冲击力,可以让学生反复观摩和分析,更有效的去掌握相关的教学知识和数
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学问题的解决,去提高学生对数学问题的解决能力。因此,教师在教学中应该充分的利用多媒体视频进行教学,
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自主预习策略
在数学教学中教师是引导者,教师不能单纯的满堂灌，直接把整个解题过程去讲给学生，教师需要让学生自主学习,提高学生自主的探究能力,和提高学生数学的创新能力,先让学生自己研究一些题目，教师在多方位的去鼓励、引导学生进行数学思维的培养,通过自己的研究和教师讲的做好课堂笔记,提高学生的自主探究能力,这样对学生未来的学习有一定的帮助。数学知识并不是单纯的死记硬背数学公式进行学习,而是要让学生自主的参与到学习中来,主动成为学习的主体,[3]
在对知识的探索过程中,需要主动去培养对数学的理解方式。特别是在课程改革,倡导学生要主动学习的环境下,小学数学教师更需要去构建一个高效的课堂,去引导学生在学习中发挥主体性,自主的去获取知识,探索知识。
4.利用多媒体平台辅助学生巩固知识
学生在学习的过程中往往会出现很多难点,但是这时候身边又没有教师。在以往遇到这种情况就需要把难点整理到本子上,等到去学校上课的时候,教师再利用自己的课余时间进行讲解。这样不仅仅耽误教师的课余时间,还耽误了我们学习知识的效率,但是如果通过APP观看教学视频,我们可以在APP里寻找自己不懂的问题进行慢慢观看,不懂的问题还可以按暂停进行分析,这样可以很好的解决学习过程中的疑问和难点。通过APP中有趣的视频教学,能够牢牢的吸引学生的学习兴趣,让他们喜欢上语文课,主动的参与教师布置的学习任务。
三、数学能力的提高对策 1.多媒体技术辅助教学
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教师在教学中越来越依靠媒体进行辅助上课,教师可以去利用多媒体进行制作课件,和一些可以去贴近时代贴近生活的小短片去吸引学生。这样据告别了在传统的教学课堂上,具体流程比较复杂,学生只能观看教师的解题步骤,老旧的课堂只是进行大量传授并不去进行延伸和探究,学生也没有办法去学到延伸的知识,
只能边看教师解题边做笔记,这样只能让学生按照教师的思想进行操作,没有办法加入自己的创新,而且在教学的时候也显得枯燥无味,教学质量也没有办法去提升,有的题标准答案单一化,这样就会形成学生只注重答案。有的时候课堂还比较枯燥乏味。这些因素综合起来,让学生对传统的课堂教学逐步失去了兴趣,对授课老师的讲解也心不在焉,这必然导致高校课堂教学地位的下降。很好的去改善了现代多媒体教育相结合的教学条件,在多媒体上学的知识会更加的全面性,老师的知识量很局限,但是多媒体就不一样了,他很全面,而且延申性很好。因此,移动多媒体让学生对课堂教学注意力的分散,对老师的教学水平提出了更高的要求,老师需要锐意求新,在吸收多媒体教育平台的优点的同时,用开放式、互动式、活动式的课堂教学形式,用个人渊博的学识和具有感染力的个人魅力来吸引学生的注意,唤起课堂教学的活力。也让学生在接受教育的同时,感受了先进的科学技术,培养学生的科技意识。
2.明确数学能力培养目标
让学生自由练习,给同学们充分的练习时间。去培养学生的兴趣,因为兴趣是孩子最好的老师。同样,只有当一个孩子喜欢数学题,才会喜欢数学题。对此,教师可以根据学生的基础不同,理解能力不同,再去结合教材的具体内容采取多种多样的朗读模式从而去激发学生的学习阅读兴趣。不断去提升数学指导策略并且去进行及时的评价和及时的指导,教师根据学生的数学实际情况去进行预习备课,在课堂上对数学的学习对学生有一些要求,去要求学生正确、从学生的内心去看,学生都会比较喜欢老师对自己的评价,尤其喜欢老师的鼓励,但这种鼓励要有一定的度,不然会滋长学生的骄傲情绪。
3.远程教育
学生在学习的过程中往往会出现很多难点,但是这时候身边又没有教师。在以往遇到这种情况就需要把难点整理到本子上,等到去学校上课的时候,教师再利用自己的课余时间进行讲解。这样不仅仅耽误教师的课余时间,还耽误了我们学习知识的效率，但是如果通过APP观看教学视频,我们可以在APP里寻找自己不懂的问题进行慢慢观看,不懂的问题还可以按暂停进行分析,这样可以很好的解决
学习过程中的疑问和难点。通过APP中有趣的视频教学，能够牢牢的吸引学生的学习兴趣。
结论：
总而言之,在多媒体的背景下可以合理的去利用多媒体教学,牢牢的抓住学生的注意力,让学生在上课时变得更加专心致志。新课程改革倡导教师将多媒体技术与课堂教学进行有效的结合,小学数学教师想要提高小学生们的学习效率,需要充分利用多媒体教学的优势,利用多方面的教学方式去提高自身的学习效率。也[7]
要促进学生在数学学习中个性发展、培养动手操作的能力、遇事分析解决能力、和对教学的分析处理能力。
参考文献： 1.
姚明礼. 用现代信息技术 丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第四辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:3.
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翁娟娟.新媒体技术与初中函数教学的整合研究——基于提升学生核心素养的初中函数有效教学研究[J].新课程(中学),2019(06):120-121.
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孙晓玮.新媒体技术在影视后期制作类课程中的应用——以《计算机影视特效与合成软件应用》为例[J].传播力研究,2019,3(13):217-218.
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