小学科学教学中创新思维能力的培养研究

摘要：随着对教学水平要求的提高，新课程改革提出了素质教育，其中创新思维能力的培养占据了重要地位。基础阶段的学生正处于快速获取知识的关键期，对外界环境的好奇心较强，所以应借助这一点，激发学习兴趣，培养其创造力。小学科学是以培养学生科学素养为主要目标的启蒙课程，对于学生的创新能力和科学思维的发展都具有重要意义。本文将对小学科学中创新思维能力培养的必要性进行分析，并提出了相应的有效培养策略。 关键词：小学科学；创新思维能力；培养 引言

创新是人自我发展的基本路径，唯有具备了创新能力，才能更好的实现个性化自我，成为创新型的国家栋梁之才。基础阶段的科学教育，要突破传统教学模式，合理利用自主探究和合作学习的方式来培养学生的科学素质以及创新思维能力。这就需要教师紧跟时代的步伐，树立终身学习的理念，不断提高自身素质，善于灵活运用各种教学手段，激发兴趣，鼓励创新，营造创新性的学习氛围，从而提高教学质量，培育出更多的创新型人才。

一、在小学科学中培养创新思维能力的必要性 （一）有利于抽象思维的形成

基础阶段的学生思维正处于形成阶段，对于外界事物和问题的认识开始从感性认识向抽象的阶段过渡，而科学的逻辑思维，恰好有利于其抽象思维的养成。在对待问题时，两种思维相互交错，共同影响着学生的认知观念，对于其获取知识具有重要的意义。学生可通过初步的感性思维了解其在外形象，再通过抽象思维，找到事物之间的联系，进一步分析概括，使得问题得以解决。抽象思维强调的是关联性、逻辑性、概括性等理性因素，是良好创新思维的养成的重要基础条件。因此在小学的年龄阶段中，教师应注重其思维习惯的培养，利用合理的教学方式积极的进行启发指导，促进抽象思维的形成。 （二）有利于激发创新意识

教师应抓住基础阶段学生创新思维能力培养的黄金时期，及时的开展有针对性的教学指导，激发其创新意识。在课堂上注重教学内容的启发性和问题的逻辑性，从而使学生的创新思维在科学教学中获得启蒙和发展。科学科目中存在很多自主探究问题，学生在亲身实践的过程中，可激发其无限的想象，同时教师还需及时的对其进行引导，培养创新思维能力。通过不断的思维指导，可促进学生慢慢养成独立思考、勇于质疑的良好学习习惯，进一步推动创新思维的发展。 二、在科学课堂中培养创新思维能力的策略 （一）激发学习兴趣，培养创新意识

兴趣是学生最好的老师，在兴趣的驱动下，能够提高学习积极性，因此激发科学兴趣，促进自主学习能力的培养。教师需结合学生的兴趣爱好，利用相应的教学手段，使学生参与到课堂中来，体会到科学的趣味性。教师可将网络科技与教学融合，利用图片、动画以及视频的形式激发学习欲望，提高学生课堂的参与度。此外，也可采用游戏的方式进行教学，在游戏中充分调动学生的视觉、听觉等多项感官，从而让学生在愉快的情境中掌握学习内容。这样既完成了教学目标，又营造了活跃的课堂氛围，既提高了其学习的积极主动性，也激发出对自然科学的浓厚兴趣。

（二）引入媒体技术，多样化教学模式

网络科技的飞速发展，对于教学同样产生了巨大的影响，有机的将网络技术与课堂结合，将会有效的激活课堂，提高教学效果和质量。基础阶段的孩子活泼灵动、勇于创造，教师要结合这些特点利用现代技术创造更好的课堂，进而激发科学创造的活力。网络技术手段与小学科学整合具有丰富课堂、促进理解等多种优势，能够实现高效的教学改革，对师生都具有重要意义。但是二者之间的结合并非简单的组合，在各个环节的运用过程中要把握使用度、技巧性问题，以及学生的认知背景等。有效的利用媒体技术这种教学辅助工具，有利于创设生动的教学情境，提高课堂参与度，进而促进创新思维能力的提升。当然也可以开展课外活动，学生可利用网络资源自主学习和实践，验证简单的科学理论，也可以是以课下作业的形式进行布置，如学生自主收集和课程内容相关的视频片段，上课时教师结合课程进行点评，可开阔眼界，提高创新意识。 （三）组织实践活动，提高动手操作能力

在科学教学中，具有很多自主探究式的教学课程，教师则可以组织小组实践活动，提高学生的参与度，突出其主体地位。教师需要鼓励学生积极动手开展实践活动，加强小组成员之间交流探索，进而激发其潜在的创造力。在小组的自主探究过程中，老师也需要对小组的个性化问题进行启发式指导，促进创新思维的发展。所以教学过程方式要多样化，有效的小组合作，可提高其自主探究能力，在思维碰撞的讨论中，获得共同进步。 结语

在创新教育的大趋势之下，基础科学课程也需要结合学科特点，将创新思维能力作为教学重点进行培育。打破传统教学中的机械灌输，采用有效的培养策略，激发学习的兴趣，引入媒体技术，丰富教学模式。此外,也可多组织一些贴近生活的新型创新实践活动，让学生在动手操作过程中获得创新能力的提升和思维快速的发展，进一步培养创新型人才。 参考文献

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