学习目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3、了解故事资料，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
教学重点：
引导学生在体会寓意故事资料的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。
教学准备：课件
教学过程：
（预设板书：寓言两则亡羊补牢）
一、问答导入（4分钟）
师：这天我们要学习的课文是什么齐读课题）你们明白什么是寓言吗
师：蕴涵着道理的故事。我们要怎样学好寓言（板书：道理）
师：除了学习道理，还要学习什么一下子就学习道理吗（板书：故事）
师：这天我们掌握好这两点就能学习好课文。
师：这天学习《亡羊补牢》，请给“亡”组词。（板书：死亡）请给“牢”组词。（板书：监牢）
师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思
师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么请你们到课文中找找答案。
二、找证据，初读课文（6分钟）
师：找证据务必先读课文，慢慢地读，遇到生字自己借助拼音解决。
（一）学生自由读课文
要求：
1、小组长带领读课文，听到谁读不准，一齐帮帮他。
2、交换小组长检查读书。（小组长汇报读书状况）
师：以后小组检查时，就要齐心协力，争取好成绩。
（二）出示三句话：（课件）
原先羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
他很后悔，不该不理解街坊的劝告，心想，此刻修还不晚。
师：请小组分读三句话。（生读这三句话）
师：哪个聪明的孩子发现蒋老师为什么要选这三句话（自由朗读这三句话，齐读。）
三，研读，弄清“亡”和“牢”（6分钟）
师：课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思一会小组交流。你得找出证据，看看从哪个句子找到的，把它划下来。提醒大家，证据可能不止一处。
（学生自学，小组交流）
师巡视小组学习，作适当的点拨。
学生汇报：
师：刚才读的句子有几个字没有读好。（指名帮忙再读这句话。）要读准“圈”、“叼”等字。“亡”不是“死亡”吗此刻大家认为“亡”是什么意思
师：“牢”是什么意思“补牢”就是“修羊圈”。街坊说修羊圈就是“补牢”。（解说）“牢”的构字好处：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一齐，“牢”就是给牛羊住的地方。
师：按照刚才的方法，把丢羊的句子和补羊圈的句子找出来，自由练读。
四：精读课文，理解资料（15分钟）
师：在读这则寓言的时候，老师始终有一个问题不明白，想请你们帮忙解答一下：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只
师：请默读课文，思考这个问题。（生请默读课文，思考）
师：齐读这句话。（生齐读）
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
师：街坊是怎样劝的（指名读，读出劝告的语气。）他读的怎样样
师：街坊对养羊人这样关心，可养羊人呢能够看出养羊人的什么态度
师：养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想
师：你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分主角朗读。
师：让我们来看看他不听劝告的结果。
师：刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
师：二次丢羊后，养羊人又是怎样想、怎样做的自由读第5节，划出有关句子。
（讨论交流）
师：养羊人是怎样做的（出示投影，看图说话。）为什么要读好“赶快”能否去掉
师：养羊人为什么会这么做呢引读描述他心理的句子。
师：读出
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