《凤辣子初见林黛玉》教学反思
《人物描写一组》这一组课文的教学中，我的感受颇深，因为这组课文是本学期我教学中遇到的第二组觉得有挑战性，有难度的一组课文。特别是《红楼梦》中的《“凤辣子初见林黛玉”》。
在上课之前，由于本文的语言比较深奥，多为古文，学生理解起来可能比较困难，因此，我先下载了《红楼梦》中这一片段的连续剧给学生欣赏，他学生通过音频、影像的效果来体会王熙凤的性格特点。
在引导学生写人写事时，都是一句话：要写具体，抓住人物的外貌、语言、动作、神态来写，可是，我们是否想到，怎样引导学生去抓，每个活生生的人又都有自己不同的特点，不同于别人之处，并不是这些特点在一人身上都能体现出来，这就为我们这些教师提了醒，凭空说话是不行的，要发现特点，必须鼓励学生善于观察事物的不同之处，有的人说话有特点，有的人动作有特点，写好一个人，不一定语言、动作、神态都挤在一起，如果是这样的话，就不是特点了。如《凤辣子初见林黛玉》这一节中，主要对王熙凤的外貌进行描写，而且非常细致，写王熙凤的性格时，又采用了正面与侧面相结合的描写，这就更难了，连我们老师都不知如何去判断，学生更是困难。
在教学时，因为文章有点半白话，所以，我采用了教师范读，并教读，在学生读熟后，和学生一起分析，在这段话的描写中，作者不仅写得细致，而且还有一定的顺序，活脱脱一个泼辣张狂的形象。告诉学生在写人物时，如果这个人物的外貌有特点，而且能体现人物的性格，那就要细写。对于人物的语言则不是所有的语言都写，而是能体现人物特点的语句，值得推敲的句子才能给文章增光添彩。
《“凤辣子”初见林黛玉》教学反思
学习课文资料搜集整理很重要。课前，我组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章，或者写过的自己感到比较满意的写人的文章。在此基础上，阅读各个片段，感受各个人物形象，同时引导有感情地朗读，体会作家描写人物的方法；最后整合拓展，将三个片段合起来进行阅读比较，看看有哪些相同之处，哪些不同之处。
学习课文调动学生兴趣很重要。我用激趣导入的方式,曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。
学习课文背景资料的补充很重要。并补充《红楼梦》写的是一个大家族。这个家族的祖先曾随皇帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。哥哥贾演封宁国公，弟弟贾源封荣国公，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府。到《红楼梦》开篇时，第一代人贾演、贾源，第二代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母还在。如今虽年事已高，把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持，自己只带着孙儿辈寻开心，享清福，但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力。贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。
学习课文细节处理很重要。我带领学生饶有兴趣地分析人物形象。王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子，贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。长着一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。以上教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象，收效甚好！
《“凤辣子”初见林黛玉》教学反思
学习目标：
1正确流利地朗读课文，体会王熙凤的性格特点，感受人物形象。
2体会人物肖像，语言，动作等描写方法的作用，学习“未见其人，先闻其声”的写法。
3激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
[反思]：
从教学效果来看，这几个目标设定是比较合理的，符合学生学情。之所以没有要求学生有感情朗读课文，是因为课文难读懂，能读懂就不错了，其次课文是古文，学生是第二次接触古文，要读出感情，难。另外，课文里面的人物对话和学生生活不贴近，学生难以读出感情。
学习重难点：学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
课前准备：1课件
2了解和《红楼梦》有关的信息，注意搜集有关贾母、王熙凤的资料。
教学过程：
一导入
1课件出示《红楼梦》书籍封面，齐读书名。提问：你了解哪些有关《红楼梦》的知识？
2简介：《红楼梦》是我国四大名著之一，被称为中国小说文学的珠穆朗玛峰。它不仅有很高的思想价值，还有非凡的艺术成就。艺术成就之一是它运用高超的写作手法塑造了六百多位性格鲜明，形象丰满的人物。今天，我们就走进《红楼梦》，学习一个片段，管中窥豹，感受刻画人物的高超本领。
3出示课题，齐读。这篇课文主要写了什么事？（“凤辣子”初见林黛玉）主角是谁？
[反思]：
导入的目的是让学生了解《红楼梦》文学成就，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，感觉这样介绍是吸引了学生的兴趣的。
二整体感悟
1请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。想想课文写了王熙凤的哪几个方面，把人物形象写丰满了。
2点生说，相机板书：肖像 语言 动作 神态
[反思]：
因为前面学了几个描写人物的片段，所以学生了解了一些描写人物方法，故能说出。但是提问的时候问的是“哪几个方面”，范围过广，学生一时不知该怎么答，经过提示才知道答哪方面问题，故以后要注意，问问题要明确，不能含糊不清。
三分部分学习其写作方法，感受人物特点。
1肖像描写
1老师带读难读部分，指导学生读好。
[反思]：
难读部分直接带读，简单明了，效果好。
2从这部分肖像描写中，你感受到王熙凤是个什么样的人？
[反思]：
学生答案五花八门，主要有漂亮，有钱，身份高等。
3这位美丽、尊贵的王熙凤是怎样出场的？（点生读有关话）这种“没看见人，先听见声音”的写法，叫什么呢？(“未见其人，先闻其声”)这是《红楼梦》写人物出场中极其精彩的一笔。让我们再读读这句，体会曹雪芹先写声再写人的写作方法。王熙凤的出场给林黛玉留下了什么印象？（板书林黛玉 “放诞无礼”）
[反思]：
因为自己的电脑水平还不够，不会剪辑片段，所以此处没放这段录象，但从后来的情况来看，这里放王进场一段，效果会更好些。有字书要读，无字书也要读，因为它可以还原当时情况，帮助学生更好地理解本段话的内容。
4过渡：在贾母眼中，王熙凤又是一个怎样的人呢？
[反思]：
恰当的过渡语可以起到穿针引线的作用。
学习第二段
1点读段二，提问：在贾母眼中，王熙凤是一个怎样的人？（板书贾母 “凤辣子”）贾母喜欢她吗？从哪儿看出来？自读，读出贾母对王熙凤的喜爱。
2过渡：贾母在贾府中是最有权威的人物，只要得到贾母的赏识，地位便会水涨船高。
[反思]：
因为是侧面描写，所以点到为止，不需细嚼。
3学习王熙凤的语言艺术，表演艺术。
1在《红楼梦》中，王熙凤有着“语言学家”“心理学家”“表演家”的美称。让我们看看王熙凤是怎样利用自身的优势讨得贾母的喜欢的。先看一个电视片段，注意人物的表情、动作、和说话的语气。（播放《红楼梦》相关片段）
2请同学们结合刚才看的片段，读读第三自然段，看你能读懂什么。
a“天下真有这样标致的人物，------- 偏就去世了”
（顾此而不失彼，高度赞美了黛玉，奉迎了贾母，照顾了三春。，八面玲珑，圆滑之至）
[反思]：
这段话比较难理解透，因为从表面看，从没读过整本书的学生眼中，她就是在夸奖黛玉，其他方面需要引导，需要讲解背景。
b“正是呢，------该打该打”
（其实她一心都在老祖宗身上，这正是她见风使舵的表现，她的虚伪性格，暴露得淋漓尽致）
[反思]：
学生仍不能完全理解此句话，更多的是觉得她会“随机应变”，因为学生的词汇量也不够，不能很好地表达准确意思。所以，平时要注意让学生多积累一些常用的成语。
c“妹妹几岁了，可也上过学？------”
(让人感觉热情，在贾母面前向黛玉大献殷勤，二是炫耀身份）
[反思]：
因为有了前面几句话的理解做铺垫，这句话理解得还比较好。
d通过王熙凤动作和神态了解她察颜观色，见风使舵的特点。
4小结：王熙凤紧紧抓住贾母，恭维她，讨好她。随着她的喜怒哀乐而改变自己的喜怒哀乐。
四体会写作特点。
1对王熙凤的肖像、语言、动作、神态的描写属于什么描写？（正面描写）通过林黛玉和贾母写王熙凤属于什么描写？（侧面描写）
2总结：课文通过正面描写王熙凤的肖像、语言、动作、神态和侧面描写林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价，向读者展示了一个泼辣张狂，口齿伶俐，善于阿谀奉承，见风使舵，喜欢使权弄势，炫耀特权和地位的人物形象。《红楼梦》中还描写了众多性格鲜明的人物，同学们课后可以找来读一读，了解一下。
[反思]：
及时总结，可以起到提纲挈领的作用。告诉学生其他性格鲜明的人物，也是为了激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
五作业（任选一题）：
1运用“未见其人，先闻其声”的写法写一个人，安排适当的场合让人物登场亮相。
2写一个熟悉的人。通过肖像描写、语言描写、动作描写，神态描写等体现人物的身份和性格特点。
[反思]：
学以至用，让学生了解“未见其人，先闻其声”的写法，学生比较感兴趣，也写得生动活泼。学生基本上都选做第一题，估计是简单些，好模仿些。二是学生没尝试过这种写法，有新鲜感。第二题后来在基础训练中做过，发现要想写好人有一定的难度，学生的观察力不够，概括力不够，要训练。
[总反思]：
本篇课文是本学期较难学的一篇。一是用人物描写一组的方式学习，学生没学过，老师也没教过，二是教材内容较深，学生是第一次接触《红楼梦》，节选的文章需要读《红楼梦》才能理解。总的感觉是对文章的重难点把握较好，教学任务设置合理。但在实际教学中，感觉也有些不到位的地方，不足之处是，时间把握不够好，在教学中遗漏掉一些教学环节，面对学生的一些生成的问题，调控能力较弱，说明老师的素质很重要，我个人还需要提高，另外，平时就要训练自己养成语言精炼的习惯。
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