一、课例背景
(1)本课例学习内容在教材中的地位和作用
《春天的手》是一年级下册教材第三单元《春天》的第一篇诗歌《春天的手》，这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地变绿、小河解冻、小鸟欢歌、小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。想通过学习，使学生们形象地感知春天的伟大和意义，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。同时认字15个，认识提手旁；通过自主识字活动，培养学生的识字兴趣，学生能自学生字，自己总结和总结和积累识字方法；通过识字与写字活动，培养学生对汉字的喜爱之情，感受春天的美丽和可贵。
(2)学情分析
本校是恩施市龙凤小学，是一所镇中心小学，座落在猫子山下，走出教室就能看见对面山上大片大片的油菜花，看到校园里苍翠的松柏、四季常青的万年青，总之任何一个角落都能找到春天的痕迹。
本班学生思维活跃，但知识储备不丰富，语言表达能力不是很强。在学习中喜欢表现自己，敢于表达自己对事物的不同感受，对新事物有强烈的好奇心和求知欲，学生还处在一年级，自律能力不强。由于学生处在农村，所以学生观察能力较强，对春天的感受也比较深。
（3）学习需求分析
虽然学生时时处处都在感受着春天的温暖，但却缺乏对春天的深刻体验，需要一种直接的视频让他们真切地感受到春天是如此的美丽与充满生机。
二、课例设计
教学目标
1、知识与能力：认字15个，认识提手旁；
2、过程与方法：通过自主识字活动，培养学生的识字兴趣，学生能自学生字，自己总结和总结和积累识字方法；
3、情感、态度、价值观：通过识字与写字活动，培养学生对汉字的喜爱之情，感受春天的美丽和可贵。
教学重、难点
认识15个生字，感受春天的美丽与可贵
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、想一想：你知道现时是什么季节吗？
板书：春天
2、说一说：学生编故事学习春字。
3、议一议：春天到了，你身边发生了哪些变化？
（在黑板上相机贴上太阳、小草、大树、小鸟、花、小朋友的图片，构成一幅春天美景图。）
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，并且把生字宝宝作上记号。
2、汇报：同学们读得很认真，谁会读这首诗歌了？
3、听读课文。
课件：配乐朗诵诗歌，并且把生字用红色标记出来。
三、品读儿歌，表演识字
1、指名读儿歌第1、2节，找出生字
课件：诗歌第1、2节，大地一片新绿的图片。
（在黑板上贴出“温暖、轻柔、抚摸”几个词）
过渡语：谁会读这几句呢？你能从中找出生词吗？你是怎么认识他们的？
2、自读儿歌第3、4节，找出生词，板书到黑板上
课件：第3、4节内容和小河解冻、小鸟欢歌的图片。
（在黑板上贴出“传来”这个新词。）
过渡语：你能读出小鸟的快乐吗？
3、引读儿歌第5、6节，找出新词，板书
课件：儿歌第5、6节内容和小朋友户外活动的图片
（在黑板上贴出“拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住”几个新词。）
四、展示春景，陶冶情操
1、看一看：同学们真的了不起，现在居然把所有的新词都给找出来了，我们带他们一起去看看美丽的春天，好吗？
课件：春天的视频资料
2、说一说：你们能说说看后的感觉吗？我们应该用什么样的语气来读这首诗歌呢？
3、读一读：有感情地自读课文。
五、游戏开首，巩固识字
1、抢认新词
课件：新词在蝴蝶的翅膀上，带上拼音，一个一个地出现
2、游戏：对口令夺红旗
3、启发用多种方法记字，学习提手旁
课件：生字宝宝
4、游戏：开火车
5、给生字组词
课件：生字开花
6、送生字宝宝回家
（一边读课文，一边做动作）
结束语：同学们，你们了想自己的手像春天的手那么神奇吗？怎么样，回家画一幅春的美景图吧，我想春天在你们手里一定会更加美丽。
三、教学实施
一、谈话导入，激发兴趣
师：想一想：你知道现时是什么季节吗？
生：春天
板书：春天
师：老师看看谁最会观察了，看看老师是怎么写这个春字的？
师：看清楚了吗？记住了吗？
生：看清楚了。记住了。
师：请问老师是怎么写的？
生：先写三横，再写一个人，最后写的一个日字。
师：对极了，请问你有好办法来记住这个字吗？
生：我知道，日代表太阳，这个字就是说有三个人在有太阳的一天出去游玩。
师：你真聪明，还有其他的办法吗？
生：老师用不同颜色的粉笔写的这个字，有红色，有绿色，有白色，我认为这代表了春天的桃花，梨花，和小草。
师：你的想象力可真丰富，同学们你们喜欢用编故事的方法来记字吗？那就请你们在今天的课上多编些故事来记生字宝宝好吗？
生：好。
师：春天到了，你身边发生了哪些变化？
生：桃花开了。
生：梨花也开了。
生：燕子飞回来了。
……
（老师在黑板上相机贴上太阳、小草、大树、小鸟、花、小朋友的图片，构成一幅春天美景图。）
二、初读课文，整体感知
师：同学们，你们想去看看春天是什么样子的吗？
生：想。
师：那就请你们打开课本，走进儿歌中去看看美丽的春天吧，在读的过程中可要把生字宝宝作上记号哟。
学生读课文
师：我看到好多同学读得好认真哟，有的已经会完整的读了。谁敢大胆地读给我和其他老师听听呢？
学生读课文，但读得不太流利。
老师再请一个同学读课文，这一次读得流利些了。
师：同学们，你们认为他读得好吗？
生：好。
师：那电脑博士也想和大家比比赛了，听听他读得怎么样，好吗？
生：好。
课件：配乐朗诵诗歌，并且把生字用红色标记出来。
三、品读儿歌，表演识字
师：你们觉得电脑博士读得好吗？
生：好。
师：读愿意跟他比读第1、2节呀？
学生纷纷举手表示愿意。
老师请一个同学读第1、2节，要求其他同学找出生字
课件：诗歌第1、2节，大地一片新绿的图片。
师：你们找出了儿歌中的生字宝宝了吗？
生：找出来了。
（在黑板上贴出“温暖、轻柔、抚摸”几个词）
师：现在谁会读这几句了呢？你能从中找出生词吗？你是怎么认识他们的？
生：我找到的是温暖，我觉得这两个字都有一个日字，因为有太阳才会温暖，我是这样记得。
师：你真聪明呀。
生：我找的是抚摸，这两个字都有一个提手旁，都要用手。
师：你也表现得不错。你可以做一个抚摸的动作吗？
生做动作。
生：我找到了轻柔。
师：同学们真是耳朵聪，眼睛亮。我相信第三、四节你们只要认真一定可以自学了，而且还可以找出生字宝宝，对吗？
生：对
师：那还等什么，开始吧。
学生自读儿歌第3、4节。
课件：第3、4节内容和小河解冻、小鸟欢歌的图片。
师：同学们，你们学会了吗？谁可以站起来大声地读一读呢？
学生读儿歌，其他同学纠错。
师：你们找出了生字宝宝了吗？
生：找出来了。传字。
师：可以组哪个词呢？
生：传来。
生：传开。
生：传播。
……
（老师在黑板上贴出“传来”这个新词。）
师：同学们，你能读出小鸟的快乐吗？
学生读课文。
师：你们可真快乐呀，老师也跟着你们快乐起来了。
师：同学们试试看，儿歌的第五、六节你们可以读出来吗？
生：可以。
师：试试看。
学生读儿歌，老师和其他同学纠正错误。
课件：儿歌第5、6节内容和小朋友户外活动的图片
师：你们也会找生字宝宝吗？
生：我找到了拍字。
生：我找到了拉字。
师：是吗，你们仔细观察一下，这两个字有什么相同的地方吗？
生：都是左右结构。
生：都有一个提手旁。
师：你们太会观察了。做一个拍和拉的动作看看。
生：我还找到了健壮。
师：你们可以做一个健壮的样子吗？
生：我找到了活泼。
师：活泼是一个什么样子呢？
生：我找到的是肩膀。
师：肩膀在哪里呀，拍给我看看。
（在黑板上贴出“拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住”几个新词。）
四、展示春景，陶冶情操
师：同学们真的了不起，现在居然把所有的新词都给找出来了，我们带他们一起去看看美丽的春天，好吗？
生：好。
课件：春天的视频资料
师：你们能说说看后的感觉吗？我们应该用什么样的语气来读这首诗歌呢？
生：有感情地读。
师：用什么感情读。
生：高兴的。
生：快乐的。
生；幸福的。
师：那好，请你们用高兴、快乐、幸福的感情读一读吧。
学生有感情地自读课文。
师：同学们真是棒极了。
五、游戏开首，巩固识字
师：你们喜欢玩游戏吗？那我们就来个抢认新词游戏。
课件：新词在蝴蝶的翅膀上，带上拼音，一个一个地出现
师：这个游戏叫对口令夺红旗。
师：温暖的温在哪里？
生：温暖的温在这里。
……
师；同学们，你们居然会认这么多生字了呀，那我们来想办法记到自己的脑子里好吗？
生：好。
启发用多种方法记字，学习提手旁
师：会认也会记了，我们来开火车吧。
师：生活中一定会有很多次用这些字的机会吧，让我们的生字宝宝开开花吧。
课件：生字开花
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