ＩＩ自 新视野 谈小学生信息素养的培养意义 ■前郭县铁桥小学李金凤 随着素质教育的不断深化，学生能力培养逐渐成为了 社会普遍关注的焦点，尤其是小学生的信息获取能力，已 经成为衡量教师教育水平和教学质量的重要标准。与此同 时，当今世界互联网高速发展，为信息素养的培养提供了 广阔的信息获取宅问。基于此，在小学教育中通过多种方 式实施小学生信息素养的培养具有很重要的现实意义。 一、小学生信息素养的培养是时代发展的需要 社会在发展，时代在进步，全球经济的迅猛发展对 人才的培养也提 了更高要求，未来需要的人才不仅 要具备高水平的理论知识，还要具有灵活的动手操作能 力；不仅要具备学习现有知识的能力，还要具备搜集信 息、获取信息的能力，而小学生信息素养的培养正是顺 应了这一时代的需求。计算机作为一种“高级工具”在 小学生的学习中有着重要的作用，教师通过开展信息技 术教育课，开拓教育资源，将信息技术学习与解决学习 生活中的各种各样的问题紧密联系起来，赋予信息技术 学习新的社会意义；同时运用身边的资源，将学习生活 巾需要探索的信息通过计算机获得，赋予生活更多趣味 性，从而逐步让学牛感受获取信息的乐趣，培养学生 从小拥有独 获取学习资源的能力，并且利用网络资源 掌握有效的学习技能 从长远角度来看，信息素养的培 养对促进学生的发展，为学生将来成为社会需要的高水 平，高技能的人才能打下 实的基础。 二、小学生信息素养的培养是教育的需求 在新的《中小学信息技术课程指导纲要（施行）》中 提 ： “培养学生信息技术方面的兴趣，让学生具备了解 和掌握信息技术的基本知识和技能，通过信息技术教育使 学生具备获取信息、传输信息和应用信息的技能，并让学 生正确的认识与信息技术相关的文化，培养学生良好的信 息素养，努力将信息技术作为一种终身学习的手段教给学 生。”南此可见，小学生信息素养的培养是当代教育的需 求。当代学生不再是传统的知识接受者，而应该是知识的 主动获取者。小学生信息素养的培养则是实现学生知识获 取的有效途径。小学信息素养教育主要是培养小学生获 取、分析、处理信息的相关能力，逐步培养学生的信息意 识、信息能力和信息道德，主要通过信息技术课程、信息 技术活动、各个学科的整合和社会实践活动等多种途径， 为小学生提供信息素养培养的平台，帮助学生逐步掌握信 息获取的途径和分析整理的技能，从而实现信息技术教育 的同标． ．３６吉林教育・综合１１／２０１ ３ 三、小学生信息素养的培养是学生自身发展的需求 小学生活泼好动，动手能力强，有着极大的好奇心和 求知欲，而传统的课堂教学中学生往往置身于被动接受的 状态，学习兴趣不高，学习积极性不强，在一定程度ｋｌ￥－ 制了学生能力的发展。信息素养的培养像一道曙光劈开了 学生求知路 的黑暗，在信息素养培养的过程中，学生切 身感受到了操作的乐趣，主动获取知识的乐趣和合作探究 的乐趣。教师往往在信息技术教育中设置情景，学生 绕 一个主题进行探索性操作，在任务驱动下与同伴合作，不 断发掘自身的学习潜力，不仅培养了合作学习能力，也培 养了学生实践能力与创新精神。可见，信息素养的培养是 适合学生个性发展的教学手段，是充分调动学生积极性的 教学方法，学生在信息素养的培养过程中收获了丰富多彩 的知识和充满趣味的学习技能。从这个意义 来说，小学 生信息素养的培养是学生自身发展的需求，是满足学乍在 未来激烈的社会竞争中脱颖而 必备的技能需求。 四、小学生信息素养培养是学科整合的需求 信息素养的培养过程不是单纯的计算机操作技术的教 育，而是围绕一个系统，学 进行知识整合的过程，通 过多媒体等信息技术手段让学科之间的知识互相渗透，相 辅相成，在系统中发挥最大的效益，实现学生多元化学习 的过程。而学生在学习过程中，由于年龄原因，常常对于 学习的诸多科目知识掌握不扎实，不牢同，信息技术教育 作为重要的Ｔ具和手段，可以有效将各个学科整合到教 学中去，培养学生利用信息技术解决各个学科问题的综合 能力，通过信息技术中文本、图形、视频、动画等操作， 激发学生的学习兴趣，将死板的知识形象地呈现在孩子面 前，帮助学生获取丰富的感性材料，开拓视野，优化学习 环境，在有限的空间实现无限的学习，将无趣的抽象变成 鲜明的形象，活跃了学生思维，丰富了学生的想象，在促 进学生知识、感知、记忆等学科概念形成的基础卜，让学 生的思维得到了极大的锻炼。 总之，面对今天的社会形势与教育发展趋势，小学生 信息素养培养的必要性和重要性是显而易见的。尤其是一 些农村偏远地区，信息素养的培养为学生开肩了一扇自丰 获取知识的大门。随着社会科技的发展，信息素养已经成 为每个人的基本素质，从小学开始培养他们的信息素养， 提高信息技术能力，是顺应时代的发展要求，是人 ‘发展 战略的要求，更是百年大计的要求。 ［责任编辑韩凤山】