一． 教案目标
1. 通过对对话中称呼，提示语的关注学习，进一步体会文中人物性格。
2. 学会准确用称呼提示语让对话描写更精彩。 二． 教学重点
体会运用称呼、提示语加强读、写对话训练。 三． 教学过程
1. 回顾上节课“语言、标点”的学习，知道语言标点对体会人物性格的作用。 2. 学习体会称呼
（1） 学生自学体会文中陶罐、铁罐彼此的称呼—“铁罐兄弟”
“陶罐子、懦弱的东西”，感受人物的“无礼”、“有礼”。 （2） 拓展。
从《带刺的朋友》中作者对小刺猬的称呼、《西游记》中孙悟空、猪八戒、沙僧彼此之间的称呼，进一步体会称呼是人物情感的表达，称呼在对话中的作用。 （3） 延伸。
启发学生习作中如何用称呼表达情感。
3. 学习提示语
（1） 找出写铁罐、陶罐说话样子的词语。
（2） 通过理解词义、找同义词、语境互换等方式感受提示语
“傲慢”的作用。
（3） 通过对‘提示语’——谦虚、轻蔑、争辩、恼怒的深入
学习体会提示语对理解对话中人物心情、情感的作用，同时指导《陶罐和铁罐》的对话朗读。
（4） 小组合作发现“傲慢、谦虚、恼怒”提示的是人物神态。 （5） 学生从收集的句子汇报交流提示语还可以提示描写“动
作、语气、心情”，展示相关句子。 （6） 小练习。
看图片《狐狸和乌鸦》、《唐老鸭》，学生填写提示语。
4.
（1）总结全文。
（2）小练习，看图，从人物“语言、标点、称呼、提示语”几个方面写一段对话。 （3）展示评价。
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