论文-浅谈如何提高农村小学一年级语文教学质量

浅谈如何提高农村小学一年级语文教学质量内容提要：农村小学一年级学生对学校、对环境、对老师、对同学、对课

堂、对学习都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容

易分散。根据学生年龄特点，从培养学生的良好学习习惯和提高语文的学习兴趣

展开阐述，配合真实的教学方法、例子，才能使得小学一年级语文教学水平有所

提高。

我们都知道万丈高楼平地起，一年级是小学阶段的基础的基础。根基不牢

地动山摇。因此，打好一年级学生的基础知识，努力提高一年级的教学质量是我

们一年级老师义不容辞的职责，而语文成绩不是一蹴而就的，特别是农村小学的

语文老师那就要每一个环节踏踏实实地教，学生扎扎实实地练。下面就如何提高

农村小学一年级语文教学质量，谈谈几点自己的看法：

一、注重培养学生良好的学习习惯。

要想提高低年级语文教学质量，关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说：

“习惯成自然”。有了良好的学习习惯，学生就能学会学习，自觉学习，合理安

排学习生活，这样会受益终身。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、

观察、思考、阅读、写作等学习习惯。这种习惯必须从一年级就要持之以恒地加

以训练。提高语文成绩不是一朝一夕就能实现的，而是要一个长远的过程。

二、提高学生学习语文的兴趣。

要提高语文成绩肯定首先要让学生喜欢语文，想上语文课。只有不断激发孩

子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注

意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣

显得更为重要。培养学生学习语文的兴趣从以下几方面着手：

1、课堂语言要有激励性、趣味性，营造轻松愉快的学习氛围，从而促进学

生主动学习。教学中，可以抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味

性、激励性语言这一润滑剂的作用，可能会起到事半功倍的效果。在课堂教学中，

教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率

地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生

平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。

例如：教学苏教版一年级语文下册（识字2）第一课时，识字“足、竞、走”在

这节课开始先设计一个体育运动的图片，结合图片在语文教学过程中老师可以利

用激励性的语言，如“谁最喜欢体育运动呀？你最喜欢什么运动项目？“谁最

棒？”“我们一起来学习好吗？”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围。使学

生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学

习的激励氛围。在这种激励性的氛围中，教师结合教学情境，通过语言鼓励、神

态暗示，动作启发，情绪感染、角色互换等活动，激励学生敢于想象、敢于大胆

质疑、敢于标新立异。这样才能为学生的创造能力的发展提供必要的条件，才能

使学生的遣词造句作文具有创造性、具有新意，学生的逻辑思维能力得到提高，

学生的语言能力得到提高。

2、课堂上采用多种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣。在教学中，可

以应用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在

活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和

鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。例如：学习苏教版小学一年级下册识

字3，认识”舟、竹、石、泉、川、燕”教学中用画和音乐创设教学情境，让学

生在看图想象，在情境中认知，让学生学习语文的兴趣更浓厚。首先出示儿歌----

请同学们自由地读，想怎么读就怎么读（学生自由读）。提问：谁想当一回小老

师，读给你的好朋友听呢？（学生表现力很好，都举手了）然后配合轻音乐，让

一个小朋友读，老师引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想想儿童的心

情，最后表扬（鼓掌），再用小组合作的方式、齐读的方法等形式学习课文。

3、力争减轻作业负担，力求作业形式灵活多样。作业的设计可写、可读、

可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创

造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动

脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与

活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，设计作业尽量使作业灵活新颖，富

有情趣，吸引学生。

4、多采用直观的教具、现代化的教学手段教学。低年级孩子以形象思维

为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，

恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较

简单、明确、具体。例如：在教学苏教版第二册语文《陈毅探母》第一课时，课

前准备好陈毅图片、探访母亲的图片等课件PPT，同时渗入《母亲》歌曲的音乐。

教学流程这样设计：播放PPT课件（音乐形式）----谈话揭题（启发学生情感，

简介陈毅同志是开国元帅，对祖国母亲充满着感情，同样对自己的母亲也充满着

深情）-----初读课文---学习课文---作业。利用多媒体教学的直观教学方法，

一开始就能把学生的兴趣、能力提高起来，对学习好语文能力有更好的帮助。

5、游戏激趣。在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的

注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。也是令教师感到棘

手的问题。因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，

让学生学会，的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢

游戏。教学中，应该多把游戏引进课堂，例如：在教学苏教版小学一年级上册（练

习4）第二课时----教学“口语交际”，在课堂中用做“传话游戏”的方法进行

学习。首先提出要求：在做传话时，传话的人一定要说清楚；听话的时候，要集

中注意力，听清楚。其次将学生分成六个小组，进行传话游戏。先传话简单的

词语，再传话一小段内容。评出优胜小组及时给予表杨。这样引导学生在丰富多

彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。会

收到意想不到的效果。平时注意收集学生中喜欢的游戏，进行精心设计运用于识

字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。

三、保证课堂40分钟的教学质量。

要保证课堂40分钟的教学质量，要注意以下两个方面：

1、首先是关注学生的课堂纪律。

学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。为了保证教学活动的有效进行，

课堂需要纪律，课堂讨论也要有秩序、有规则。一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂，

很难保证教学目标的完成。守纪律就是要求学生双腿并拢，身体坐端正，不能做

小动作，当然学生在思考和体验的过程中，伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富

的语言动作，甚至会不由自主地站起来说：“我来，我来”。我们教师不能把这

看作是妨碍教学，以纪律为名去强行抑制，不然学生的思维、兴致和情感就会受

到压抑，就会打消学生积极举手的积极性。我们的课堂应该是一个能让孩子体验

感悟的场所，是孩子身心完全放松的课堂，这就是所谓的良好的课堂纪律，也是

我们老师上好课的前提。

2、其次是教师要上好每一堂课。

为了保证一堂课的教学效果，平时一定要认真地备课，设计灵活的教学方法，

尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师

不断提高自身的能力。在上课的过程中一定要有师生之间的互动。多让学生回答

问题，多关注那些胆小的和学习成绩差的同学。

四、抓好学困生的学习。

提高学困生的成绩，在提高语文教学成绩中显得至关重要，大部分学困生对

学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心，为提高学困生的语文成绩，除了

在课堂上督促孩子认真学习之外，我们应该采用家校联系方式，让家长多关心自

己孩子的学习，经常督促孩子按时完成作业。课堂上多关注他们，多向他们提问。

“冰冻三尺，非一日之寒”。语文教学质量的提高，需要有一个循序渐进的过

程。教师要善于挖掘儿童身心发展的优势，结合日常教学有步骤的进行养成教育，

从点滴做起，潜移默化；并与家长们积极配合、家庭学校共同努力，提高学生的

学习成绩。

五、加强学困生转化工作，缩短学生差距。

本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基

础上都有所发展，必须“抓两头，扶中间”。注重培养优生的特长，同时，在班

中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，

给予鼓励，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

总之，农村小学一年级语文教学是打根基的教学，在教学中着重研究教材内

容，了解教学大纲，精心备课，有计划、有目的地上好每一节课。对学生在学习

上的点滴要关注，要及时帮助和鼓励学生进步，从小开始培养学生喜爱语文的兴

趣。把学生从不自觉转到自觉学习上来，学生学习语文才会有所进步。农村小学

一年级的语文的质量才能提高。“爱心+耐心+细心”-----当好一名启蒙老师不

简单啊！