职业辅导名词解释整理
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生涯辅导：生涯辅导也称职业辅导，是指政府机构、教育机构和咨询机构为个人或群体所提供的、旨在促进其人生积极发展的一系列服务。
CASVE 循环 循环：认知信息加工理论认为，生涯决策过程包括沟通 C、分析 A、综合 S、评估 V 和执行 E 等五个环节。 行业：行业是对产业的细分，是指具有相同性质经济活动的组织的集合。 职业世界探索：职业世界探索包括职业典型生活、工作内容、薪酬、工作环境、胜任标准、 进入职业的途径，职业本身的前景，职业的晋升和发展路径，认证资格，从事该职业人员额 生活方式，对休闲、婚姻、家庭等的影响等内容。 4. 5. 6.
压力面试：压力面试是指在面试过程中，主考官故意制造一个较大的压力场景，考核应聘者在高压力情境下的反应。
职业：是个体使用自己的劳动能力为社会提供产品或服务，从而换回满足个人需要事物的方式和途径，是人存在的最根本方式。
职位或岗位：指在一个组织中个人所从事的一组任务，有一系列重复出现或持续进行的任务相伴随的一个工作单元。 是个人所从事的活动或任务，是为进行某种活动或完成某项任务需要扮演的某些角色及分配的若干职位。 7. 8. 9.
生涯：即人生的发展道路，指一个人一生所扮演的一系列角色与职位。 （金树人）生涯发展是一系列连续的关于职业选择的决定。
生涯教育：指通过教育和工作经验，系统地帮助学生和成人获得有关自我和工作的知识、态度和技能，个体借此确认、选择、计划和准备工作及其他生活选择。
职业辅导：是指在教育机构、顾问机构及其他提供咨询辅导及生涯相关教育方案的组织机构中，所有服务及活动的项目。
10. 生涯咨询：希尔思将其定义为：来访者和辅导员组成一对一的关系或者让来访者和辅导员组成小组，
其目的是帮助来访者将对自己和环境的了解加以整合，并运用其作最适当的职业选择和职业适应。 11. 生涯干预：是指任何能够促进一个人生涯发展或帮助个体做出更有效的生涯选择决定的活动。 12. 生涯规划：梁湘明定义，是有关一个意识地计划个人整个生活的过程，包括工作、学习、闲暇及各种
关系等主要生活领域，并且积极采取行动步骤，在自己所处的环境中实施这些计划。
13. 特质因素论：是一种强调人与环境匹配的理论，特质代表可以通过测验测量到的个人特征，因素代表
成功的工作表现所需要的特征。
14. 满意：是指工作者对工作的总体满意程度已经对工作环境各个方面的满意程度，包括工作是否满足个
人的需要、是否能够实现自己的抱负和期望等方面的评估。
15. 令人满意：是指工作的上级、同事、公司和几个队工作者个人的工作产出和工作效率是个满意。 16. 自我效能信念的概念：人们对自己是否有能力组织和实施一系列所要求的行动以达到指定绩效的判
断。
17. 结果预期的概念：个体对于可能出现的结果的信念。
18. 生涯课程是以授课的方式进行生涯理念的传递、开展各种探索活动，目的是帮助学生做出生涯规 划
并付诸实施。但课程中学生参与程度相对较小。
19. 生涯团体咨询是一般团体咨询的一种，需要采用团体咨询的理念与技术，通过团体成员的互动， 促
进团体中个人在生涯发展的认知、情感、态度及行为方面的成长与发展，生涯团体多数情况下都是结构 性团体。
20. 个别生涯辅导是以一对一的方式与来访者互动，协助其解决生涯发展、生涯规划及生涯觉得 等方面
的问题
21. 价值观的概念：价值观是个体关于什么是“有价值的”“值得做的”一系列信念，在这些信念背后，是一
整套具有普遍性的、有组织的概念系统，这套概念系统是有关对大自然的看法、对人在大自然的位置
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的看法、人与人的关系的看法以及在处理人与人、人与环境关系时对值得做及不值得做的看法。 22. 职业价值观的概念是个体超越了“想要”的层次，引导个体通过职业或者工作实现人生价值的信念体
系，它引导个体选择符合个人内在价值观的职业，并在工作中感到自我价值的实现与满足。 23. 职业兴趣的概念：精神分析学派认为兴趣表达了个体的深层需要和人格发展， 是不合社会规范的，
通过升华机制形成了特定的兴趣（不完整）
24. 能力通常被称为智力，指人的潜能，也称性向，是人先天就拥有或者通过学习获得的，是个体能够把
事情做好的可能性。
25. 技能是指通过学习和练习发展起来的，能够完成某项活动的可能性以及熟练程度。
26. 人格：墨菲和大卫夏弗给人格的定义为：对情景作出一致反映模式的一个人或群体所具有的系列特征。 27. 生涯规划的概念：舒伯认为生涯规划就是有意识地计划个人的整个生活，包括工作、学习、闲暇及各
种关系，并采取行动，在自己所处的社会环境中实施这些计划
28. 劳动力市场：就是在符合相关法律要求的前提下，劳动力的提供者和需求者自由、自愿地对劳动力进
行买卖，实现劳动力资源合理配置的机制。
29. 标准化评估：标准化评估就是使用标准化的心理测验表对来访者的各方面特质如能力、人格、价值
观等进行量化的评定，以了解来访者在生涯发展方面的现状及问题。如一般能力倾向测验（GATB）和 16 项人格因素测验（16PF）等。
30. 非标准化评估的概念：是通过一些非标准化的工具来对受测者的特质进行评估的方法。常用工具：职
业组合卡、生活形态评估、自我评估（日记和关键事件分析） 31. 决策风格是指个体决策情境中采用的一致的、习惯性的行为方式。
32. 求职信： 求职信：是求职者用正式的书面形式向用人代为表达个人求职意愿和主要特点的信函。 33. 结构化面试是指面试的内容、形式、程序、评分标准以及结果的合成与分析等构成要素，都按照统一
制定的标准和要求进行。
34. 评价中心是指模拟一种类似实际工作的情景，让应聘者在模拟情景中完成给定的任务，考官观察整个
过程， 并对结果进行评定的选拔方法。
35. 无领导小组讨论：是指有多个应聘者（通常 6-7 人）组成一个临时小组，一句给定的问题，在规定
的时间内进行充分讨论，并最终得出统一结论。
36. 文件筐测验：也叫公文筐测验。运用最多，最重要测评方法之一。它是对管理岗位情境的模拟，根据
应聘者在规定时间内对一系列公文材料，如函件、备忘录、待审批签发的文件、统计资料和报表等文件的出来 情况来考察应聘者的组织、计划、预测、决策、授权以及沟通能力。
37. 真实情境面试：节取真是工作中的某个环节，让应聘者来处理，借此考察应聘者胜任工作的能力。（招
聘教师）
38. 成就需要：指追求成就单纯是为享受成功的乐趣，享受成功的喜悦，以达到最高层次的成就作为内心
快乐的来源。
39. 权力动机：是指个体有强烈的地位和权力需要，希望能够影响和支配他人。 40. 亲和动机是指个体倾向于建立、保持和恢复亲密的人际关系
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