四川图书馆学报 ２０１４年１期总第１９７期 文章编号：１００３—７１３６（２０１４）Ｏ１—００３１—０４ 中国公共图书馆学前儿童阅读推广策略研究 李 佳 （辽宁省图书馆，辽宁沈阳１１００１５） 摘要：我国现阶段学前儿童阅读量不足，公共图书馆应重视学前儿童阅读及其阅读习惯的培养。文章从学前儿 童阅读现状分析入手，结合现阶段公共图书馆学前儿童阅读推广情况，为学前儿童阅读推广提出建议。 关键词：学前儿童；公共图书馆；阅读推广 中图分类号：Ｇ２５２．１７ 文献标识码：Ａ 学前儿童阶段是阅读习惯养成的重要时期。英 具有参考价值。根据近三年全国国民阅读调查数 美等发达国家很早就开始重视学前儿童的阅读发展 据 显示，儿童的阅读量（见表１）为年均４．６８本， 情况。他们从０岁便开始有计划地指导婴幼儿阅 月均０．３９本，即每三个月读一本书。可见，儿童阅 读，例如英国的阅读起跑线计划、确保开端计划和美 读量不高。从儿童阅读形式分析，儿童阅读形式以 国的Ｂｏｍ ｔｏ Ｒｅａｄ计划。现阶段我国学前儿童阅读 家长陪孩子一起读书为主要形式，其次为家长读给 量不足，公共图书馆针对婴儿和学步儿童开展的阅 孩子听和孩子自己阅读。从儿童阅读目的分析，阅 读推广活动相对较少。本文从学前儿童阅读和公共 读目的由知识导向向兴趣培养转变，即家长在引导 图书馆学前儿童阅读推广现状进行分析，总结学前 孩子阅读时更加关注孩子阅读习惯和阅读兴趣的培 儿童阅读特点，并为公共图书馆学前儿童阅读推广 养，而非旨在追求孩子从阅读中获得多少知识。 提出建议。 表１ ２０１０年一２０１２年儿童阅读量统计表 年份 ２０１０正 ２０１１正 ２０１２正 １学前儿童阅读 图书阅读量 ４．７８本 ５．４０本 ３．８５本 １．１学前儿童的界定 三年年均量 ４．６８本 学前儿童广义上指出生至入小学前的儿童，一 １．３学前儿童阅读意义 般年龄为０＿７岁；狭义上仅指３—７岁的儿童。 在 第一，有利于阅读习惯、兴趣的培养。苏联教育 本文采用了学前儿童的广义概念，即没有达到小学 家苏霍姆林斯基曾指出“孩子的阅读开始越早，阅 入学年龄的儿童。另外，学前儿童作为公共图书馆 读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。 的服务对象，可细分为婴儿（０—１岁），学步儿童（１ 七岁前就学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边 —３岁）和幼儿（３—７岁）三个阶段。学前儿童有较 读边思考边领会。”第二，有利于家长和孩子情感上 多的时间可以到图书馆阅读，是公共图书馆提供未 的互动，形成良性的亲子关系。亲子阅读时，孩子能 成年人服务的主要受众群。 感受到家长对他们的爱护和教育、家长能感受到孩 １．２学前儿童阅读调查分析 子对他们的尊重和依赖。第三，有利于启迪心智，陶 中国新闻出版研究院组织的全国国民阅读调查 冶个性。培根曾说：“读书可以陶冶个性，每一种心 将０—８岁儿童作为样本，进行阅读情况调查和分 理缺陷，都可以通过聪明的阅读来弥补。” 析。此调查数据的样本涵盖了０—７岁的学前儿童， １．４学前儿童阅读特点 收稿日期：２０１３—０６—０７ ３ｌ 四川图书馆学报 根据儿童阅读调查结果以及学前儿童生理和心 理特点进行分析，学前儿童阅读具有以下特点：第 一，学前儿童阅读量不高，有待持续阅读推广；第二， 亲子阅读为主要的阅读推广方式，年龄越小的儿童 越适合亲子阅读；第三，学前儿童阅读推广应以培养 阅读兴趣和养成良好的阅读习惯为目的；第四，学前 儿童较适合浅显易懂、文字少、图文并茂的书籍，所 以绘本是他们的主要读物，有声读物、多媒体及电子 资源是阅读的有益补充；第五，学前儿童的阅读活 动应简单、生动，注重儿童的互动参与；第六，从安全 和阅读效果考虑，公共图书馆应为学前儿童提供相 对独立的阅读空间。 ２公共图书馆开展学前儿童阅读推广活动 本文所指公共图书馆，主要是以全民为服务对 象的公共图书馆。公共图书馆设立少儿服务部门对 未成年人服务，是国际图书馆界最普遍采取的一种 未成年人服务形式。这种方式的好处是便于协调服 务资源，在有限的人员和场地的前提下同时做好成 年人的服务和未成年人服务。 因此公共图书馆应 针对学前儿童及其阅读特点提供有针对性的阅读服 务，建立适合他们的馆藏资源，开展相应的阅读推广 活动，满足学前儿童阅读需求。 ２．１ 公共图书馆开展学前儿童阅读推广的意义 ２．１．１符合公共图书馆的服务定位 《公共图书馆宣言》指出图书馆应为所有人提 供平等的服务，而不考虑他们的年龄、性别、宗教、国 籍、语言和社会地位。 因此，作为公民的一部分， 学前儿童应当获得图书馆提供的阅读服务。另外 《公共图书馆宣言》中所提到的图书馆使命中的第 一条就是从小培养和加强儿童的阅读习惯 。可 见公共图书馆为学前儿童提供阅读服务，符合公共 图书馆服务定位和服务使命。 ２．１．２有利于学前儿童阅读习惯的培养 公共图书馆不是通常意义上的教育机构，它的 服务在于传播文化。所以图书馆更重视学前儿童阅 读习惯的培养，而不是学前儿童学了多少知识。为 了使孩子从小养成热爱读书的好习惯，为图书馆的 未来培养更多的终身学习者和自主学习者，公共图 书馆往往更注重对低幼儿童的服务，采取各种措施 让孩子尽早接触图书馆，这种现象在国外尤其普 遍 。 ３２ ２０１４年１期总第１９７期 ２．１．３学前儿童阅读推广是公共图书馆开展社会 阅读的基础 学前儿童作为利用公共图书馆年龄最小的群 体，将成为未来国家发展和建设的希望，也是公共图 书馆推广阅读的基础，将在未来成为阅读推广的受 益者，同时也是宣传者。另外学前儿童因无法独立 使用图书馆，所以将会带动他们身边的人一同走进 图书馆，成为图书馆的用户。 ２．２公共图书馆学前儿童阅读推广情况调查 ２．２．１调查样本、内容及调查方法 本文选取全国２３个省级公共馆、５个自治区公 共馆、４个直辖市图书馆、香港中央图书馆、澳门中 央图书馆共３４所公共图书馆作为调查样本。调查 方法为浏览图书馆网页、网上咨询以及电话采访。 调查内容主要包括学前儿童阅读服务的机构设置、 学前儿童阅读推广以及合作阅读推广情况。 ２．２．２调查结果分析 第一，公共图书馆中针对婴儿、低幼、幼儿的阅 读专区还未普及。很多公共图书馆重视未成年阅读 服务，建立了少儿分馆、少儿部或少儿阅览室。在所 调查的３４所公共图书馆中共有３ｌ所公共图书馆拥 有少儿分馆、少儿部、少儿阅览室等未成年人阅读服 务机构，但拥有低幼专区的仅６所。 第二，针对学前儿童的专项阅读推广活动还不 够丰富。公共图书馆除了为未成年人提供馆藏资 源、活动场所还开展一系列的阅读推广活动。３１所 公共图书馆的少儿阅读推广服务主要包括书目推 荐、阅读评比、亲子阅读、讲故事、系列讲座、捐书赠 书、图书馆管理员、以及激发阅读兴趣的比赛、才艺 展示和手工活动。而这些推广活动基本未针对未成 年人的年龄进行细分，即学前儿童阅读推广虽然存 在，比如绘本阅读、科普讲座、亲子课堂等，但并未在 活动说明中规定参与者的年龄，形式亦不丰富。 第三，针对未成年人的阅读网页或栏目并未普 及到所有公共图书馆，且更新不及时。所调查的３４ 所公共图书馆中，有专门网站或栏目介绍少儿阅读 服务的共１９所，其中网页及时更新且功能全面的不 足１０所。 第四，公共图书馆利用社会资源进行学前儿童 阅读推广。３１所提供未成年人阅读服务的公共图 书馆，都不同程度地利用社会资源开展未成年人阅 读推广，比如与学校、政府、媒体、知名专家合作，与 中国公共图书馆学前儿童阅读推广策略研究 幼儿园、福利院、少儿学习机构等联合开展学前儿童 阅读推广活动。 ３公共图书馆学前儿童阅读推广建议 ３．１ 重视学前儿童阅读习惯的培养 公共图书馆为公众提供文化休闲服务，同时具 有推广阅读的社会责任。学前儿童作为公共图书馆 的服务对象，其服务目的应当是培养他们的阅读兴 趣，养成良好的阅读习惯。因此公共图书馆在开展 学前儿童阅读服务的同时，应更多考虑这些服务是 否有利于他们阅读兴趣和阅读习惯的培养，让更多 的婴幼儿及其家长喜欢图书馆，喜欢阅读。 ３．２建立适合学前儿童的分级阅读馆藏资源、环境 资源和馆员队伍 公共图书馆提供以用户为中心的服务，需要全 面考虑用户需求。建立适合学前儿童使用的馆藏资 源，应当充分考虑他们的阅读特点。学前儿童自身 的阅读能力和特点要求公共图书馆提供易于理解、 视觉感较强的分级阅读资料，包括有声资料、视频资 料、数字馆藏，及其他适合学前儿童使用的电子资 源。同时也可以提供适合学前儿童使用的游戏资 源，例如玩具、动漫等。 在环境资源上，公共图书馆应建立适宜学前儿 童阅读的较为独立的阅读空间。如果条件允许可细 分为婴儿阅读区、低幼阅读区和幼儿阅读区，保障学 前儿童的阅读安全、阅读质量和阅读舒适度。将色 彩、声音、动漫、玩具等元素融人馆内环境，以满足幼 儿兴趣为目的人性化设置，可以有效激发幼儿的阅 读兴趣，培养他们的阅读能力 。同时，环境资源 也包括适合学前儿童使用的图书馆的硬件设备比如 书架、自助系统、桌椅、游戏区等。另外，在图书馆的 设计和环境布局上，要考虑到身体有障碍的孩子，保 障他们能够同正常的孩子一样平等获取图书馆的资 源和服务 。 一群训练有素、了解学前儿童阅读习惯和心理 的馆员是提供优质学前儿童阅读推广服务的核心。 公共图书馆应当重视这些馆员的培养，使馆员成为 学前儿童和图书馆之间的纽带和桥梁。一个好的图 书馆员必须同时具备图书馆学、儿童文学、儿童心理 学和教育学等多方面的学科知识，对儿童读物的了 解及熟悉已经成为儿童图书馆学专业学生必须掌握 的一项基本技能。 ３．３重视网站、微博、微信等新型信息服务平台对 学前儿童阅读宣传推广的作用 随着现代信息技术的发展，大众阅读不仅仅局 限于传统模式的图书馆，智能、数字化、多媒体的阅 读资源和阅读方式受到大众喜爱。公共图书馆学前 儿童阅读推广也应当充分重视这一变化，重视自身 网站的建设，及时更新网站内容，同时重视微博、微 信、ＱＱ群等信息服务平台的使用。公共图书馆可 以通过这些平台为学前儿童提供适合他们的电子资 源，并进行阅读宣传，同时将学前儿童的阅读信息和 服务推送给社会大众。 ３．４重视学前儿童中特殊群体的阅读推广 学前儿童中特殊群体是指在心理或生理方面存 某种缺陷的儿童，以及生活较为贫苦，较难享受到图 书馆阅读资源的儿童。图书馆要为这类群体提供图 书资源和服务。首先，公共图书馆可以在馆藏资源， 环境资源和人力资源的建设上充分考虑特殊群体的 阅读推广需求；第二，建立社会合作机制，将阅读服 务推广到特殊群体中，即图书馆阵地服务与馆外阅 读推广服务相结合；第三，重视宣传的力量，让这些 需要特别关心的学前儿童了解图书馆的服务，让他 们主动使用图书馆。 ３．５借鉴国外学前儿童阅读推广经验 学前儿童阅读推广在英美发达国家已经有２０ 余年的历史。例如，１９９２年，全世界第一个婴幼儿 免费全面赠书活动，是由英国公益组织图书信托基 金发起的“Ｂｏｏｋｓｔａｒｔ”运动。ｌ１ 这一活动已发展为根 据婴幼儿的不同年龄段设计阅读发展计划。我国公 共图书馆应借鉴国外的学前儿童阅读推广经验，并 结合自身特色，发展适合我国国情的公共图书馆学 前儿童阅读推广计划。 ３．６重视多元合作开展公共图书馆学前儿童阅读 推广 公共图书馆作为文化服务机构，其资源在社会 大环境中是有限的、单一的。随着社会的不断发展， 公共图书馆利用社会上的资源开展多元合作，进行 学前儿童阅读推广，是利用社会资源，丰富学前儿童 阅读内容和形式的有效途径。《图书馆服务宣言》 第七条指出“图书馆与一切关心图书馆事业的组织 和个人真诚合作。图书馆欢迎社会各界通过资助、 捐赠、媒体宣传、志愿者活动等各种方式，参与图书 馆建设。”ｌ１ 那么公共图书馆学前儿童阅读推广的 ３３ 四川图书馆学报 合作对象，应当是一切关心图书馆事业的组织和个 人，同时应当是关注学前儿童成长和未来发展的组 织和个人。另外公共图书馆及其合作对象应始终坚 持学前儿童阅读推广的公益性，并相互尊重，在合作 中发挥各自优势，实现学前儿童阅读推广的目标。 ４结语 ２０１４年１期总第１９７期 ［２］中国出版网．全国国民阅读调查［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１３—０４ —１９］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｈｕｂａｎ．ｃｃ／ｚｔｊｊ／ｙｄｄｃ／． ［３］范并思，吕梅，胡海荣．公共图书馆未成年人服务［Ｍ］． 北京：北京师范大学出版集团，２０１２：１０． ［４］世界教科文组织．公共图书馆宣言［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１３—５ —１０］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｕｎｅｓｃｏ．ｏｒｇ／ｗｅｂｗｏｒｌｄ／ｌｉｂｒａｒｉｅｓ／ｍａｎｉ— ＿ｆｅｓｔｏｓ／ｌｉｂｒａｍａｎｃｈ．ｐｄ￣ ［５］世界教科文组织．公共图书馆宣言［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１３—５ 中国图书馆学会开展“全国少年儿童阅读年活 动”，这一活动受到了全国各地公共图书馆、中小学 —１０ １．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｕｎｅｓｃｏ．ｏｒｇ／ｗｅｂｗｏｒｌｄ／ｌｉｂｒａｒｉｅｓ／ｍａｎｉ— ——ｆｅｓｔｏｓ／ｌｉｂｒａｍａｎｃｈ．ｐｄｆ． 图书馆和少年儿童图书馆的积极支持和响应，形式 多样、内容丰富的少年儿童阅读推广活动在各地纷 纷开展。学前儿童是少年儿童阅读推广的对象、目 标和主体。学前儿童，尤其是婴儿和低幼儿童，自理 能力和阅读能力的特殊性，他们应当受到更多的关 注。公共图书馆可以利用自身优势，通过多元合作， 开展更具实用性、有针对性的分级阅读推广活动，进 一［６］潘兵，张丽，李燕博．公共图书馆的未成年人服务研究 ［Ｍ］．北京：国家图书馆出版社，２０１１：４． ［７］赵陆燕．少年儿童早期阅读行为初探［Ｊ］，图书馆工作 与研究，２０１１，（９）：１２６—１２８． ［８］潘兵，张丽，李燕博．公共图书馆的未成年人服务研究 ［Ｍ］．北京：国家图书馆出版社，２０１１：９． ［９］潘兵，张丽，李燕博．公共图书馆的未成年人服务研究 ［Ｍ］．北京：国家图书馆出版社，２０１ｌ：１２． ［１０］李慧敏．婴幼儿童（０—６岁）阅读推广案例特色研究 ［Ｊ］，图书馆工作与研究，２０１１，（８）：１０９—１１２． ［１１］中国图书馆学会．图书馆服务宣言（２００８）［Ｊ］，图书 馆建设，２００８，（１０）：７ 步完善婴幼儿阅读推广服务。 参考文献 ［１］裴娣娜，刘翔平．中国女性百科全书・文化教育卷 ［Ｍ］．沈阳：东北大学出版社，１９９５：１９７． Ｔｈｅ Ｓｔｒａｔｅｇｙ ｆｏｒ ｔｈｅ Ｒｅａｄｉｎｇ Ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ Ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ——ａｇｅ Ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｉｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｐｕｂｌｉｃ Ｌｉｂｒａｒｉｅｓ ＬＩ Ｊｉａ （Ｌｉａｏｎｉｎｇ Ｌｉｂｒａｒｙ，Ｓｈｅｎｙａｎｇ １ １００１５，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｒｅａｄｉｎｇ ａｍｏｕｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ—ａｇｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｉｓ ｎｏｔ ｍｕｃｈ ｎｏｗ ｉｎ Ｃｈｉｎａ．Ｐｕｂｌｉｃ ｌｉｂｒａｒｉｅｓ ｓｈｏｕｌｄ ｐａｙ ｍｏｒｅ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅｉｒ ｒｅａｄｉｎｇ，ａｎｄ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｔｈｅｉｒ ｒｅａｄｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｔｒｉｅｓ ｔｏ ｐｒｏｖｉｄｅ ｓｏｍｅ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ｆｏｒ ｔｈｅ ｒｅａｄｉｎｇ ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ——ａｇｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ａｎａｌｙｓｉｓ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ——ａｇｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ ｒｅａｄｉｎｇ ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ ｌｉｂｒａｒｙ ａｔ ｐｒｅｓｅｎｔ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ—ａｇｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ；ｐｕｂｌｉｃ ｌｉｂｒａｒｙ；ｒｅａｄｉｎｇ ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ 作者简介： 李佳（１９８２一），女，辽宁省图书馆，馆员，硕士研究生。 ３４