认识东南西北优秀教学设计

第一单元«认识东，南，西，北»第一课时教学设计

教学目标

1、知识目标:使学生在具体情境中认识东、南、西、北四个方向,会用这四个方位词描述物体所在的方向,并能根据给定的一个方向确定其余的三个方向。

2、能力目标:进一步培养学生辨别方向的意识,发展空间观念。

3、情感目标:让学生感受数学与生活的密切联系。

4、教学重难点:

5、重点:认识东、南、西、北四个方向用这四个方位词描述物体所在的方向。

难点；能在具体的情景中，根据给定的一个方向确定其余的三个方向。

4,学生17名，5人一组

教法；采用了情景教学，直观演示，组织学生采用动手操作，自主探究和合作交流。

教学过程:

创设情境,激趣导入

1、创设情境(课件示图):班里来了位新同学明明,谁愿意带他去参观一下我们美丽的校

园,向他介绍他的前、后、左、右各有哪些建筑物?(指名学生上来介绍)

2、质疑:如果明明向左转身,这时他前、后、左、右的物体还和刚才一样吗?为什么?(学生相互交流)

3、揭示课题:今天,我们一起来认识几个新的朋友。板书课题:认识东、南、西、北。

2、联系生活,自主探索

1、提问:同学们,你们知道太阳是从哪个方向升起的吗?

2、出示课本情境图一:你能在图中找到东面吗?其余的三个方向怎么确定呢?(学生与同桌相互说一说)

3、课件出示儿歌:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。

先组织学生读一读、指一指方向,再转身面向图中的太阳,找出西、南和北在图中标出来。

4、分小组活动(出示四幅情境图)

①找一找、标一标:根据图中给定的一个方向,找出其余的三个方向,并在图中标出来。

说一说:从找的过程中,你发现了什么?引导学生明确“东西相对,南北相对”,并板书。

5、集体活动:

①我说你做:面向东,面向南,面向西,面向北,面向东,面向南,面向西,面向. . .

②说一说:在转的过程中,你发现了什么?

引导学生明确东、南、西、北四个方向是按顺时针方向排列的。

6、再现课本情境图一,完成练习:

图书馆在校园的东面,体育馆在校园的()面。

教学楼在校园的()面,大门在校园的()面。

7、小组讨论、交流:如果上图中明明向左转身,东、南、西、北这四个方向的位置还一样吗?为什么?

8、引导学生明确:无论人的位置和面对的方向如何改变,他们所指的方向不会改变。因此,人们在航海、航天以及画地图时都用东、南、西、北来确定方向。

【设计意图:由于三年级学生仍以具体形象思维为主,抽象逻辑思维在很大程度上

三、巩固练习,拓展知识

1、说一说:教室的东、南、西、北面各有哪些物体?

2、我说你做:请你面向()方,说一说你的后面是哪个方向,左面和右面是哪个方向?(学生同桌间进行活动。)

3、课件出示情境:笑笑在野外迷了路,你有办法帮她找到方向,帮助她回到家吗?(学生相互交流)Baidu

4、提问:你还知道生活中还有哪些辨别方向的方法?(学生自由说)教师释机利用课件介绍“指南针”和在野外辨别方向的方法。

【设计意图:让学生在层层递进的练习活

四、课堂总结,课后延伸

1、这节课你学会了什么?有什么收获?

2、以前后桌人5为一小组,利用课余时间,到操场上去辨别东南西北四个方向,并说一说:各个方向上有什么标志性的建筑物。把观察的结果写在学习卡上。

【设计意图:让学生对课堂进行总结梳理,对知识进一步巩固内化,通过课后实地应用,让学生进一步感受数学与生活的密切联系。】

板书设计:

认识东、南、西、北