烷烃的命名教案

【篇一：《烷烃的命名》说课稿】

《烷烃的命名》说课稿 尊敬的各位老师：

大家好！我说课的内容是人民教育出版社出版的《有机化学基础》（选修5）第一章第三节《有机化合物的命名》的第一课时《烷烃的命名》，下面我将从教材分析、学生分析、教学设计、教学过程等几个方面对本节课进行说明。 一、教学内容分析

1、教材中的内容及基本要求

本堂课的内容为人民教育出版社出版的《有机化学基础》（选修5） 第一章第三节《有机化合物的命名》第一课时《烷烃的命名》，此部分内容要求学生学会初步应用有机化合物系统命名法，对简单的的烷烃类化合物进行命名。 2、所处地位

该部分内容是简单有机化合物的命名，是进行其它有机化合物命名的基础，很多有机知识点都必须以此为基础。所以是学好本门课的重要前提。学生必须加深了解并牢固掌握。 二、教学对象分析

1、知识技能方面：学生基础比较差，虽说已经学习了有机物的分类、碳原子的结构特征以及同分异构体的判断与书写，知道了有机物同分异构现象的原因；但是掌握的不彻底，不扎实。 2、学习方法方面：学生不太会归纳总结。 三、教学目标分析确定

根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合本课的特点和学生情况，确定以下教学目标： 知识与技能：

1、掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法。

2、能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式 过程与方法：

1、在教学中创设情景，充分发挥学生的主体作用，组织学生多讨论、多练习，总结系统命名法的方法。

2、通过烷烃命名的训练，掌握烷烃命名的原则。 情感、态度与价值观：

1、在教学中注重培养学生自学能力和归纳能力。

2、通过练习书写烷烃的命名，激发学生学习有机化学的热情。 四、教学的重点和难点的确定与突破方法 1、教学重点：烷烃的系统命名法。

2、教学难点：命名与结构式间的关系，系统命名法的几个原则（长、多、近、简、小等）。突破方法为：练习——讲解——纠正——练习

五、设计思想

本节内容注重学生自学能力和归纳能力的培养，烷烃的系统命名是高中阶段学习的第一个的有机物的命名方法，在教学中创设情景，充分发挥学生的主体作用，组织学生较多讨论、较多练习，尤其要注意抓住学生命名时经常出现的错误，如选错主链等，以改错的形式使学生明确产生错误的原因。 六、分析确定教学方法

教学方法是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进、协调发展。根据这一基本原理，我采用如下教学方法：

提问、观察法、发现法、讲述、启发式相结合的方法。充分发挥学生的主体作用，组织学生多讨论、多练习，总结系统命名法的方法。 听老师讲解后，积极参与讨论，课堂练习，并抓住易错点进行多次训练强化。感知从模糊到了解到清晰最后到熟练。 七、教学过程与步骤：

以实例进行讲解后，组织学生多讨论、多练习，总结系统命名法的方法。具体步骤为： 1.引入课题

2.讲解(1)找主链-----练习(2)编号位-----练习(3)写名称-------练习 3.归纳总结：名称组成，数字意义 4.烷烃的系统命名遵守的原则 5.作业布置

八、学习评价设计

根据新课标的要求，本节课学生学业评价主要有两方面，一方面是纸笔评价，通过学生的课堂训练了解学生的认知程度；另一方面是过程表现性评价，看学生课堂上回答问题，是否积极思考，是否能当场理解。纸笔评价是通过提问练习测验学生对本节课知识点掌握

的程度，是否达到能力与方法目标、基础知识与基本技能目标；而过程表现性评价则是

反映了学生学习本节知识的过程情况如何，是否达到情感态度与价值观目标。以上两方面综合对学生进行评价。 九、本教学设计的特点

突出以学生为主体，教师为主导。经过精心的教学设计，培养学生积极主动参与，不断尝试的学习态度，并运用改错的形式强化学生理解和记忆烷烃的系统命名法，并能灵活运用。 十、板书设计 一、烷烃的命名 1、习惯命名法 2、系统命名法 （1）定主链。 （2）编号位。 （3）写名称。 3、原则

长、多、近、简、小

十一、可能存在的几个问题预想：

1.学生基础差，讲授的内容不能完全理解 2.准备的练习太少，学生没能及时巩固； 3.学生认知能力差，感觉课堂内容偏多

【篇二：有机物的命名教案】

第三节 有机化合物的命名 （第一课时） 【教学目标】

1．知识与技能：掌握烃基的概念；学会用系统命名法对烷烃进行命名。

2．过程与方法：通过练习掌握烷烃的系统命名法。

3．情感态度和价值观：在学习过程中培养归纳能力和自学能力。 【教学重点】烷烃的系统命名 【教学难点】烷烃的系统命名 【教学方法】模型与多媒体教学 【教学过程】 阅读课本13页

回答:问题1.烃基,烷基的概念

2.写出甲基,乙基,丙基的结构简式 [板书]一、基本概念: [多媒体展示] 烃基: 烷基:

写出下列烷基的结构简式： 甲基_ 乙基__

正丙基________ ___异丙基

① 碳原子在1~10之间,用甲,乙,丙…….壬,癸”烷来表示. ② 10以上的则以”十一`十二……..”烷来表示. ③ 简单烷烃习惯上用正,异,新”来区别.

写出下列c5h12的同分异构体并用习惯命名法命名： 烷烃的系统命名法的步骤和原则：

1. 选主链，称某烷--------------最长原则, 当主链等长时,--------------最多原则；

2. 编号位，定支链---------------最近原则； 当支链等近时---------------最小原则; 当支链等近时---------------最简原则; 3. 写名称:

取代基，写在前，标位置，连短线； 举例:2-甲基丁烷 练习1 chch3 3

不同基，简到繁，相同基，合并算。 举例:2,3-二甲基-3-乙基戊烷 练习2 ch2 3 ch3 ch3

[板书]书写名称注意:

逗号 加在阿拉伯数字间,

短线 加在阿拉伯数字与汉字间. 练习3

ch32ch3chch3 3 3

最多原则：当最长链相同时，链上含支链最多的为主链。

最小原则：当支链离两端的距离相同时，以支链位次和最小为正确。 最简原则：当不同支链距主链两端距离相等时，应靠近简单支链一端开始命名. 练习4 ch33

chch3 3

写出下列有机物的结构简式 举例:2,4-二甲基-3-乙基己烷 练习5写出下列有机物的结构简式 1.2，2，3-三甲基丁烷 2.2-甲基-4-乙基庚烷 【板书设计】

1-3有机化合物的命名 一. 基本概念

二. 烷烃的习惯命名 三. 烷烃的系统命名 步骤与原则:

1. 选主链，称某烷--------------最长原则,当主链等长时--------------最多原则；

2. 编号位，定支链--------------最近原则；当支链等近时---------------最小原则;

当支链等近时---------------最简原则; 3. 写名称:

取代基，写在前，标位置，连短线；不同基，简到繁，相同基，合并算。 书写名称注意: 逗号 加在阿拉伯数字间,

短线 加在阿拉伯数字与汉字间. 学案 1-3有机化合物的命名

一. 写出甲基,乙基,丙基的结构简式: 甲基: 丙基: 乙基:

二. 写出烷烃系统命名的步骤及原则: 第一步: 第二步: 第三步: 口诀:

三. 完成下列练习:

练习1 练习4 ch3ch2ch23 ch3 ch3 ch3 chchch33 练习2 练习5 ch3ch2ch3 2，2，3-三甲基丁烷22 ch33 练习32-甲基-4-乙基庚烷 32ch3 chch3 3 3

【篇三：有机化合物命名教学设计】

有机化合物的命名教学设计 雄县中学

高二化学文娟 一、 教材分析

本节课是苏教版高二化学必修2专题2:第二单元：有机化合物的分 类和命名。本节课的核心问题是: 什么是有机物中的基团，知道常见 的基团名称；习惯命名法的学习；系统命名法(iupac命名法)的命名 步骤和基本原则。给有机化合物命名的根本目的是为了区分有机化合

物，使其名称与结构相互对应。 二、 教学思路

烷烃的系统命名是本节的重点和难点，这也是高中学习的唯一的 有机物的命名方法，在教学中要充分发挥学生的主体作用，注意组织

学生多讨论、多练习，尤其要注意抓住学生命名时经常出现的错误， 如选错主链等，可以以改错的形式组织学生讨论，使学生明确产生错

误的原因。所以本节课我觉得要注重学生自学能力和归纳能力的培 养，真正作到以学生为中心，教师只是一个引导者。 三、 教学目标

1、使学生掌握烃基的概念．

2、使学生能够应用有机化合物系统命名法命名简单烷烃化合物。 3、在教学中注重培养学生自学能力和归纳能力。 四、 重难点

1、教学重点：烷烃的命名 2、教学难点：烷烃的命名 五、 教学过程

1、学生自学“烃基”、“烷基”的概念，思考、讨论“基”与“根”有何区别，

并作回答。 补充说明

（1）烃基一般呈电中性，属于烃的一部分，不能独立存在，而“根” 往往带有电荷，可以在溶液中独立存在。

（2）“基”与“根”在电子式的写法上的区别。

2、在烷烃通式的基础上由学生自己推导一价烷基的通式并写出-c3h7

和-c4h9的异构种类。 a、烷烃的习惯命名法

原则：分子内碳原子数后加一个“烷”字， 就是简单烷烃的名称，碳 原子的表示方法：

①碳原子在1～10之间，用“天干”：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、 辛、壬、癸；

②10以上的则以汉字“十一、十二、十三……”表示。 ch4c2h6c5h12 c9h20 c12h26 c20h42 甲烷 乙烷 戊烷 壬烷十二烷 二十烷 b、烷烃的系统命名法： 主要由以下四个环节： （1） 自学归纳

烷烃系统命名法命名的步骤:

1. 选定分子中最长碳链做主链，并按主链上碳原子数目称为某“烷”。 2. 把主链里离支链最近的一端作为起点，用1、 2、3等数字给主链 的各碳原子依次编号定位以确定支链的位置。

3. 把支链的名称写在主链名称的前面，在支链名称的前面用阿拉伯 数字注明它在主链上所处的位置，并在数字与名称之间用一短线隔 开。

4. 如果有相同的支链，可以合并起来用二、三等数字表示，但表示 相同支链位置的阿拉伯数字要用“，”隔开；如果几个支链不同，就 把简单的写在前面，复杂的写在后面。 2,5 - 二甲基 - 4 - 乙基庚烷 5．简单练习

3-甲基-6-乙基辛烷2，5-二甲基- 3-乙基己烷 6. 命名方法：

选主链，称某烷；编号码，定支链；支名同，要和并，支名异, 简在前，烷名写在最后面.

①名称组成： 支链位置-----支链名称-----主链名称 ②数字意义： 阿拉伯数字---------支链位置 汉字数字---------相同支链的个数

③写母体名称时，主链碳原子在10以内的用“天干”，10以上的则用汉字“十一、十二、十三……”表示。 （２）正误判断

1. 判断正误的练习题

2–乙基丙烷 2，4–二乙基戊烷

原因：未找对主链 原因：未找对主链 3–甲基丁烷 3，5–二甲基庚烷 原因：编号未离支链最近 2–甲基丁烷

３－甲基－５－乙基己烷 （原因：未找对主链）

注意：以上三种结构式，它们在形式上虽然不同，但都表示同一种物

质的分子结构。 （2） 教师引导 1. 系统命名原则：

①长-----选最长碳链为主链。

②多-----遇等长碳链时，支链最多为主链。 应该选择a链

③近-----离支链最近一端编号。

④简-----两取代基距离主链两端等距离时，从简单取代基开始编号。 从右边开始编号，甲基 比乙基简单

⑤小-----支链编号之和最小。

支链编号分别为：2，3，5和2， 4，5，应选择和最小的方式命名。 2. 总结

选主链，称某烷；编号位，定支链；取代基，写在前，标位置，连短线；不同基，简到繁，相同基，合并算。