浅谈校级资源库的内容建设

浅谈校级资源库的内容建设

作者：段光华

来源：《中国教育信息化·基础教育》2010年第03期

摘 要:自教育部提出“校校通工程”以来,全国中小学掀起了一场网络建设的热潮。校园网络在学校的广泛建立,为教学现代化提供了坚实的硬件基础。然而,缺乏教学信息资源已严重制约了学校网络建设的发展,成为学校教育信息化的巨大障碍。如何做好校园网的资源库建设、切实搞好素质教育、提高学生能力成为当前各级学校面临的巨大挑战和课题。笔者根据学校资源库建设实际谈谈自己对这项工作的一点体会。 关键词:基础教育信息化;教学资源库;内容;建设;

中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1673-8454(2010)06-0072-02

自教育部提出“校校通工程”以来,全国中小学掀起了一场网络建设的热潮。校园网络在学校的广泛建立,为教学现代化提供了坚实的硬件基础。然而,有些学校建立的校园网由于缺乏教学信息资源,而难以发挥在教学科研中应有的作用和效益,造成了设备的大量闲置和浪费。缺乏教学信息资源已严重制约了学校网络建设的发展,成为学校教育信息化的巨大障碍。如何做好校园网的资源库建设、切实搞好素质教育、提高学生能力成为当前各级学校面临的巨大挑战和课题。笔者根据学校资源库建设实际谈谈自己对这项工作的一点体会。

一、校级资源库的内容特征

1.目的性。教育改革的主要方向将是“以教师讲解为主会更多地让位给学生自己动手、动脑、思考、练习为主。教师将更加名副其实地成为‘导师’,指导学生选择和使用各种信息手段,指导学生做信息处理,教师更多的时间不是进行重复性劳动而是进行创造性劳动”。因此,教育教学资源库建设的根本目标是推进教育改革,使教育符合现代社会发展的需求,提高教育教学质量。笔者认为,需求的角度、层次不同,资源库建设的具体标准和所采用的技术也应有区别,产品质量及其适应性也就不一样。所以资源库建设要根据教学设计对各种资源进行选择、处理,强调“质”,使资源有用、适用,还要“瘦身”。

因此,建设资源库必须支持创造性教学和探究性学习,建构生动科学、多向互动的教学环境,把教师从繁重的重复性劳动中解放出来,把学生从灌输式教育和题海中拯救出来,充分激发教学两个主体的创造性。

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2.科学性。无论是引导学生学习自然科学还是人文科学,培养自主研究和创新的能力,都离不开“科学”二字。笔者认为,教育资源库首先是要在允许误差的范围内准确地表述知识的内容。这是教育资源与一般娱乐性、游戏性资源的重要区别。资源库建设“要做到生动活泼、喜闻乐见的形式与科学、健康的内容的统一”,克服以往不少教学中仅仅“一张嘴、一支笔”,只依靠语言、文字等抽象符号而进行教学的落后状态,不能搞“书本搬家”,必须摒弃缺乏科学性的教育资源。我们要求这些设计要按照科学规律建模,做积分处理,为学生创设准确的科学情境,从而有利于他们通过感知信息归纳出正确认识。

3.先进性。首先是教育理念上的先进性。因为除了知识的科学性之外,教学逻辑模型是否符合教学规律、是否符合学生的认识规律,也有科学性的问题。当前的某些资源库还在重复以往教学中存在的落后理念,例如“结论在前”的“注入式教授法”,不能体现“教师为主导、学生为主体的双主模式”,不能培养学生自己通过观察获得信息和通过自己思考加工信息、建立概念和发现规律的能力。优秀的资源库可以发挥计算机的信息处理与图像输出功能,以生动的动态形象信息来揭示复杂的过程,这就在感觉与思维之间架起了桥梁,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性、积极性。用科学动态模拟技术和智能化技术,才能保证教育资源库满足科学性和教育理念的先进性,也才能保证资源库的标准化。总之,教育资源库建设属于高科技产业,高水平的“内容标准”与“技术标准”是密不可分的。

4.知识服务完备性。资源库建设标准的第四个要点是提供全面的知识服务。优秀的资源库不是仅仅向教师提供离散的信息,提供一般的“信息服务”,而要给教师和学生提供更高层次的“信息服务”,也就是“知识服务”。这样的教育资源库给教师提供的不仅仅是“收集”到的信息,也不仅仅是将收集到的信息进行简单的“联合”,应该是根据学科教育目标,按照教学设计、教育改革需求对信息进行“整合”。在教育资源库的建设要求里,我们特别强调要加强对基本资源按照教学设计进行“整合”,提供优秀的案例,帮助教师进行教学改革,更快地帮助他们实现从青年教师、骨干教师向“专家型教师”的转变。

二、校级资源库的内容建设

教学资源库的建设主要是素材类教学资源的建设,素材资料库是以知识点为基础的,按一定检索和分类规则组织的素材资料,包括图形、表格、文字、声音、动画、视频等多维信息的集合。我们从公开发行的素材库光盘和Internet教育资源站点中,筛选、整理出教学中需要的素材,直接将它们收集到素材资源库。我们还可以通过软件处理,把现成的教学软件、数字视频等光盘材料中有用的部分,还原成可以再使用的独立积件,收集到素材资源库。根据我国《教育资源建设技术规范》可以分为以下八类: 1.媒体素材的要求:

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(1)文本素材要求:由于汉字采用的是GB码统一编码和存储,英文字母和符号使用ASCII编码和存储,存储格式一般为TXT、DOC、WPS、HTML、PDF等。书本文字的数字化是指我们主要通过OCR实现,把教学中要用到的一些文字背景资料输入电脑,保存成HTML格式,方便在网上传输。

(2)图形/图像的要求:彩色图像的颜色数不少于256色,扫描分辨率不低于72dpi。图片的数字化是指我们使用扫描仪等将图片资料转换成计算机存储的图像文件,并转换成JPG或GIF格式,使文件变小,易于存储和传送。

(3)音频素材的要求:数字化音频的采集频率不低于11kHz,量化位数大于8,声道数为双声道,存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式,数字化音频以WAV格式为主,用于欣赏的音乐为MP3,MIDI设备录制的音乐使用MIDI格式,语音采用标准的普通话配音,英语使用标准的美式或英式英语配音,音频播放流畅。

(4)视频素材的要求:主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式和流式媒体格式。在网上实时传输供实时教学使用的视频类素材使用流式媒体格式有RM、WM、ASF。 (5)动画素材的要求:存储格式一般为GIF格式、Flash格式和AVI动画格式。

2.试题库要求:试题库可以和远程教学管理系统通讯,可以在不同的远程教学管理系统中运行,应具备对试题的查询、单个录入、批量录入、删除、修改、组卷、统计分析、自动属性值校正等功能。

3.课件/网络课件的要求:课件库中的课件可以和远程教学管理系统通讯,可以在不同的远程教学管理系统中运行。具备课件产生的评估数据机制,保证不同的工具可以对数据进行分析。单机上运行的课件,必须能够运行于Win9x以上的版本。对于一些基于静态网页的课件,或是ASP类型的交互式课件,必须能够通过标准的Web浏览器访问,与浏览器运行的硬件平台无关。课件运行没有故障。课件中的有关媒体素材,必须符合媒体素材的要求。 4.案例的要求:案例必须统一制作成HTML网页。

5.文献资料要求:应符合文本素材最低的技术要求,也可是由某个机构正式发布的文件,但必须有实际的参考价值。

6.常见问题解答要求:问题解答中的有关媒体素材,必须符合媒体素材库的要求。问题要具有典型性、普遍性和实际参考价值。应包括问题的正文、问题的解答、参考资料和关键词等内容。

7.资料目录索引的要求:也应符合文本素材最低的技术要求,它提供的网址链接应没有中断,且被索引的资源具有确实的来源。

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8.网络课程的要求:与网上的课程链接应正确,且能与网上的课程进行同步的更新。 随着基础教育信息化进程的推进,资源库建设将是今后一段时间内的重要任务之一。在国家政策推动下,为了更好地发挥中小学教学资源库对基础教育教学的服务功能,不断解决实践中暴露出来的系列问题,还需要对中小学教学资源库进行更深入的研究。 (编辑:刘轩)