第5课《青铜器和甲骨文》教案

授课班级 课题 初一年级 授课时间 10.18 课型 新课讲授 第5课《青铜器和甲骨文》教案 课程标准：1、了解青铜工艺的成就。 2、知道甲骨文是已知最早的汉子 知识与能力： 1、 了解甲骨文的由来，知道汉字的演变过程。 2、 了解我国的青铜器文化。 教学 过程与方法： 目标 1、 检查复习，督促学生及时复习。 2、 朗读填空，起到预习和学生参与教学的效果 3、 通过视频播放，图片展示的方法，加深学生对课本知识的理解。 情感态度价值观： 通过讲解和展示，学生积极参与，及时给出评价的方法培养学生对历史的兴趣。检查笔记，复习提问，课堂观察，培养学生良好的学习习惯。 重点 夏商周时期甲骨文、青铜器的高超工艺 难点 教具 教学 方法 教师活动 汉字的演变过程 多媒体 讲授法、谈话法、合作探究法 学生活动 意义 导入:播放几张图片,提出问题:国家为什么要给各处送鼎?鼎有什么含意? 授课:1教师解释什么是青铜器？ 观察图片 培养学生观察图片的能力 符合学生认知，又激起学生兴趣。 基础知识梳理， 阅读青铜器的 2 要求学生阅读课文23页,思考:我国是什么时候开始出现青铜器的呢？到了夏、商、西周青铜器的发展呈现什么样的趋势？ 学生勾画填空 3 情景创设:纣王远征东夷得胜，好大喜功的他要举行盛大的庆祝活动，纣王令贵负责筹备铸造一批盛宴所需的青铜器。贵则命令力等一批奴隶们不分昼夜，日夜赶制青铜器。贵自己则去准备宴会所需的食物。宴会上可能会使用到哪些青铜器？ 引导学生说出使用的器具 4 展示司母戊鼎,提出问题;当时,铸造这样一个大鼎,需要二三百人同时操作。这体现了青铜制造怎样的特点？ 。 5 介绍四羊方尊，教师应在学生答案的基础上加以总结 6 介绍以三星堆为代表的古蜀国青铜文化。引导学生对比分析古蜀国青铜器与商朝青铜器有何不同？并引导学生讨论这种独特的文化给我们带来了什么启示？请同学们设想一下古蜀国人的相貌特征、社会生活特点。 7补充青铜器的纹饰及毛公鼎， 观察图片 培养学生的观察能力 同学观看并总结。 培养学生归纳总结得能力 学生看PPT图片总结 师生互动 观察图片 培养学生的观察能力 小结：这节课我们了解了我国最早的文字甲骨文，还了解了商朝和西周时期的青铜器，特别是古蜀国的青铜文化给我们耳目一新的感觉。从这里，我们可以看到，在我国奴隶社会繁荣时期我们的祖先创造了辉煌灿烂的文化，我们的祖国不愧为世界四大文明古国之一。我们每个中国人都应该为自己的祖先感到骄傲，要努力学习创造更加辉煌的现代文明，这样才能成文一个合格的华夏子孙。 8 展示图片原始文字图片 观察图片 了解原始符号的演变 9 补充甲骨文的发现; 约从十九世纪八十年代开始被河南小屯村民发现，搜挖甲骨为“龙骨”卖给药店。一八九九年，王懿荣偶然发现甲骨上读一读 了解甲骨文的发现过程 的文字，遂进行收集。王懿荣是光绪六年进士、翰林，他对我国古代文物有精深的研究。当一八八九年他在北京发现甲骨后，确定为“殷商故物”购得数千片，是为我国研究殷墟甲骨文字开创之始。自此以后，殷墟甲骨文才从 “龙骨”变成了珍贵的古代文化研究资料，避免了我国这一古代文物继续大量人为地毁灭。 10 要求学生阅读课文23，24，找出含义，发现地点，记录内容 11 出示材料，总结影响 读材料，总结影响 培养学生归纳总结能力 读一读 知道甲骨文的基本史实 12 展示甲骨文的造字特点 读一读 了解造字特点 13 展示十二生肖 看一看 了解甲骨文的文字 14 展示甲骨文文字，要求学生猜一猜 猜一猜 调动学生学习兴趣 小结〉甲骨文是商朝的文化产物，它是我国目前发现的最早的成系统的文字。我国有文字可考的历史，从商朝开始。甲骨文记载了三千多年前中国社会政治，经济，文化等各方面的资料。堪称是现存最早、最珍贵的历史文物。 :学|科|网] 板书设计：

一、 汉字的演变

甲骨文----金文——篆体——隶书——繁体楷书——简体 二、 青铜器工艺高超工艺

时间：原始社会末期出现，商、周时期鼎盛 精品：司母戊鼎、青铜立人像 特点：规模大、品种多、工艺精湛

教学反思

在教学过程中，教师为学生设计了丰富的活动项目，安排学生课前准备相关材料，通过主题发言、虚拟课堂等形式，使学生充分了解和体会甲骨文和青铜器的具体内容及其重大历史意义。教师还通过引导学生根据出土文物想象古蜀国文化的基本情况，培养了学生的历史想象力，提高了历史研究的思维能力。