人才培养 课题 工科高校创新人才培养模式有效构建① 张建燕，王俊社，张晓明，张光华，王晓君，王彦朋 （河北科技大学信息科学与工程学院，河北石家庄０５００１８） ［摘 要］随着我国教育体制改革的不断深入，探索高校创新人才的培养模式势在必行，就工科院校而言，践行创新人才 培养理论，将现代信息手段作为有效途径，以教学实践为教学桥梁，对高校培养工科专业实用型人才有着极其 重要的现实意义。立足于ＴＲＩＺ理论在创新人才培养模式中的应用价值进行分析，并提出了ＴＲＩＺ理论指导下 工科高校创新人才培养模式的构建策略，望对我国工科高校创新人才培养模式的构建提供相应借鉴。 ［关键词］工科高校；创新人才；培养模式 ［文献标志码］Ａ ［文章编号］２０９６—０６０３（２０１８）１０—００３７—０１ ［中图分类号】Ｇ６４７ 一、ＴＲＩＺ理论在创新人才培养模式中的应用价值分析 快速，有利于提高学生的逻辑思维能力，促进学生思维方式创新。 （三）积极建设实践创新平台 高校工科专业教学内容包含理论教学、实践教学、课程设 ＴＲＩＺ理论认为发明问题的关键在于解决矛盾，为解决矛盾 的规划方案不是创新方案，实际规划中应该持续地发现问题并 予以解决，只有这样才能够朝着预期的方向不断推进。这一理论 计、工作实习以及毕业设计等阶段。ＴＲＩＺ理论指导下的高校工科 的提出，不仅为发明创新提供了一种科学有效的逻辑思维方式， 创新人才培养模式，要求授课教师持续开展创新型教学，学生持 也为开展创新思维活动的主体，也就是接受课堂教学的学生提 续进行创新型学习。对此，授课教师可增加专业创新设计课程内 供了一种有益于创新的关键方式。ＴＲＩＺ理论在创新人才培养模 容，主要围绕创新思维方式培训以及创新设计等方面对学生进 式中的应用，有效解决了传统教学方式中普遍存在的问题，为建 行拓展，有利于改变工科专业学生设计观念单一、设计思维狭窄 立理想型创新人才培养教学模式提供了新思路，根据高校整体 等问题，既能够让学生发现专业设计的新方向，还能够提升学生 教学任务分配，将高校创新人才培养模式分为教学培训、信息共 对专业学习的积极性，特别是在工科课程设计和实践教学等方 享、实践创新、知识产权维护以及产品孵化五大模块，着重培养 面，有利于调动学生的设计创新思维，对培养创新型人才有着极 锻炼高校大学生发现问题的逻辑思维能力，对现代创新型人才 大的促进作用。 培养有着巨大的促进作用。 二、ＴＲＩＺ理论指导下工科高校创新人才培养模式的构建 策略 （一）积极构建教学培训平台 （四）积极构建知识产权维护以及产品孵化平台 知识产权维护平台的构建主要为了保护高校授课教师和学 生自主研发的产品，既有利于增强学生的成就感以带动其创新 兴趣，还有利于提升学生创新设计的产权保护意识。而就产品孵 现代教学培训平台的构建，既要将工科学生作为培训目标， 化平台的构建而言，则能够大大增强工科专业学生的设计感受， 还要将教师和企业纳入培训目标。就工科专业而言，教师要根据 利用校企合作能够大大减少创新产品的孵化时间，从而提升产 不同专业开展具体教学，教师的创新思维方式影响着学生思维 品的检测效率，有利于帮助学生更客观地审视产品创新设计过 的发散情况，因此，现代教学培训平台务必要分专业地对教师开 程中的各个工作阶段，从而发现自身存在的不足并及时予以加 展创新思维培训，让教师身体力行地做到教和学的互补。与此同 强，有利于培养高校工科学生形成良好的创新思维意识。 时，加强专业学生的培训，利用科学系统的学习方式让学生理清 总之，在ＴＲＩＺ理论的指导下，构建工科高校创新人才培养 创新设计思维，以便突显最终课业目标对自身进行定位，有利于 模式，不断发现传统工科人才培养模式下存在的问题并予以解 为学生未来的学习明确方向。而对企业培训而言，主要为学生创 决，促进人才培养模式朝着创新方向持续发展，让教师、学生以 建良好的实践平台，以便为学生日后就业打下坚实基础。 及相关企业充分掌握涵盖教学培训、信息共享、实践创新、知识 产权维护以及产品孵化在内的创新人才培养教学模式，有利于 参考文献： ［１］刘理，韦成龙．高校创新人才培养中的动力机制问题研究 ［２］马廷奇，史加翠．创新人才培养与大学人才培养模式改革 （二）积极构建信息共享平台 是微课堂还是开放式网络课程，其教学模式和传统课堂教学完 全不同。传统专业区分直接导致学生知识面狭窄，很难适应急速 息共享平台的构建则有效打破了这一局面，能够让高校工科专 信息共享平台的构建主要是为了提升专业教学高度，不论 提升工科高校创新型人才培养的整体教学效率。 变幻的人才市场需求，高校工科专业难以培养出创新型人才，信 【Ｊ Ｊ．成才之路，２０１５（３２）：１－２． 业学生的学习更具备互通性，移动互联网教学让学习更加便捷、 ｌＪ Ｊ．成才之路，２０１３（２１）：３—４． ①本文系河北科技大学信息科学与工程学院人文社科青年基金项目“信息类专业创新人才培养模式的研究”（课题编号：ＳＱ１７１０５３）￣ 研究成果。 作者简介：张建燕（１９８２一），女，汉族，河北石家庄人，硕士研究生，助理研究员，就职于河北科技大学，研究方向：教学管理、通信 技术。 一３７—