《少年闰土》教学设计

《少年闰土》教学设计

作者：汤专科

来源：《新课程·上旬》2018年第07期

【教学目标】 （一）知识技能目标

理解课文内容，了解人物的性格特点，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

（二）过程方法目标

在学生自读自悟的基础上，通过师生的交流评议和教师的相机引导，运用快速阅读的方法，体会理解句子的方法，学习作者抓住特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法，感悟环境描写对表现人物特点的作用，学习情景交融的写作手法。 （三）情感态度价值观目标

体会“我”与闰土的真诚友谊，培养学生热爱劳动人民的思想感情。 【教学重点、难点】 （一）教学重点

1.通过学习“四件稀奇事”，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。 2.学习体会理解含义深刻句子的方法。 （二）教学难点

理解课文的第十六自然段。 【教学过程】 一、导入新课

1.看图激情范读第一自然段。 2.读课题。

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3.导入：通过昨天的学习，我们知道闰土是一个生活在海边的农村少年，而我却是一个生活在深墙大院中的有钱人家的少爷，因为种种的原因，我和闰土终于见面了，见到闰土时，我是多么高兴啊！我细细地打量着他：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

二、品读描写闰土外貌的句子

导：从这段外貌描写中你觉得闰土是一个怎样的农村少年？ 紫色的圆脸，说明闰土是一个健康可爱的农村少年。 小毡帽是绍兴农村人冬天时常戴的一种帽子。

说明闰土来自绍兴农村。银项圈是那时候小孩子常戴的一种饰物。

鲁迅先生仅用了寥寥几笔，就写出了闰土的年龄特点、生活特点、地域特征和时代风貌，真不愧是大文豪。

导：看到这样的闰土时，我对他产生了一种怎样的情感？（发自内心的喜爱）带着对闰土的喜爱，读。因为喜爱，两个年龄相仿的孩子不到半日便熟识了，他们有许多话说，课文中哪几个自然段写了闰土和我之间的谈话？在谈话中，闰土给我讲了几件事？可以用一句话，也可以用一个词语概括。 三、品读6～16自然段

1.用自己最喜欢的方式读6到16自然段。

2.思考：闰土给我讲了哪几件事？你对哪件事最感兴趣？为什么？从这些事中，你觉得闰土是一个怎样的孩子？ 3.交流。

（1）闰土给我讲了几件事？

雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。

（2）有喜欢雪地捕鸟的吗？读一读。为什么喜欢这件事？

鸟的种类多，样子非常的漂亮，闰土还亲自去捕它，非常有趣。从捕鸟这件事，你觉得闰土是一个怎样的孩子？聪明能干，他知道雪地捕鸟的方法，知识丰富、见多识广，他认识好多鸟，我们却不然。

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（3）有喜欢海边拾贝的吗？为什么？

生活在大山中的孩子对大海总是非常向往的。踩在软软的沙滩上，倾听海浪的声音，拾着奇形怪状的贝壳，的确是一件非常有意思的事。 （4）有喜欢看瓜刺猹的吗？你为什么喜欢这件事？ （5）有喜欢看跳鱼儿的吗？你为什么喜欢这件事？ （6）文中的我对哪一件事最感兴趣？从哪儿看出来的？

看瓜刺猹。①这件事写得很具体，对话很多。②我和他谈话时还插入了自己的感受。③我和闰土三十年没见面了，每当想起他时，我的眼前总会浮现这么一幅画。（第一自然段） 四、理解含义深刻的句子

导：面对这样一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹—— （1）闰土的心里有着无穷无尽的稀奇（没有见过、听过，非常新鲜）的事，闰土知道这么多，那么作为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟，而“我”；闰土知道夏天去海边拾贝壳，而“我”；闰土有看瓜刺猹的经历而“我”；闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿；这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。这句话写出了我怎样的感慨？ （2）师生互动交流：

①“我往常的朋友”是些什么样的人？

②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？ ③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？ 五、学习“分别”部分

导：读万卷书，行万里路。闰土的到来，为我打开了一扇窗，让我看见了一个多姿多彩的世界，我多么想再和他相处几天，可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？

1.读一读最后一个自然段，体会急、躲、托、送。

2.演一演。观察第二幅插图，想象“我”和闰土是告别的情形。

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六、总结

我和闰土就这样分别了，这一别竟是三十年啊！当他们再见面时，闰土的一声“老爷”让我大吃一惊。请同学们阅读小说全文《故乡》，和同学交流自己的感受。