《蓝色的树叶》教学设计
宣圆圆
一、教学目标：
1、会认9个生字,会写2个生字，会读“惹人爱”等词语。
2、能正确流利的、有感情地朗读课文.
3、懂得人与人之间应该相互帮助.
二、教学重难点：
1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形.
2、有感情地朗读课文,让学生能自发感知助人为乐是美的，是每个人都该做的。
三、设计思路：
从整体上理解课文内容.通过各种形式的朗读,引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点,从而理解课文中包含的思想内容.
四、教学时间：第一课时
五、教学准备：和课文内容配套的课件，相关词卡
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（词卡：惹人爱、盒子、铅笔、注意、削、削铅笔、皱着眉头、吞吞吐吐、教书）
六、教学过程：
（一）导入新课
l、小朋友们，今天是宣老师第一次给大家上语文课，出次见面，咱们问声好好吗?
2、甜甜地叫了我，真高兴啊！送给大家一份见面礼吧！我想画一张画送给同学们。你瞧，（课件点出示太阳）我画了什么？（一个学生）对啊，是一个红艳艳的太阳！（课件点出示小山）这个呢？（一个学生）恩，青青的山。（课件点出示房子）这个呢？（一个学生）对，一座金黄色的房子！
3、再来接着画（课件点出示树木和小草的轮廓）大家知道我要画什么吗？现在这幅画还没有画完，请同学们来帮我上上色吧！你会给它们图上什么颜色呢？（3-5个学生）
4、小朋友们不约而同地想到了绿色，是啊，绿树绿草，象征着生命力，多可爱啊！可是，有一位李丽同学她画的画，却是这样的。（课件点出示完整的一幅画，树木和小草是蓝色）有什么不同吗?
5、这到底是怎么回事呢？为什么会出现这么醒目的蓝色呢？今天我们就来学习课文《蓝色的树叶》（板书）请同学们跟着老师来读读这个课题（跟读一遍，如果不好，可以指导把中间一个的读得短促一点，再范读一遍）这遍读得好多了，进步真大！
（二）初读课文，学习生字词
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1、树叶怎么会是蓝色的呢？请小朋友们轻轻地把书本打开，翻到第89页，我们自己先来读一读课文。这第一遍读，我们要把每个字都读准了，把每个词读对了，把每句话都读通了，（课件点出示）能做到吗？那就自己试一试吧!（学生读，教师巡视：可以一边读，一边把生字圈一圈，漫漫读，碰到难读的多读几遍。）
2、小朋友们读得可真认真啊！那朗朗的读书声是今天最美的一首歌了！老师奖励大家一个字，（课件出示教，带拼音）这是一个（齐说）给他来找找朋友吧！（请3-4人）小朋友们的词汇量还真是挺丰富的啊！其实，这个教字是个多音字，他还可以念成……（请学生说，点出示另一个拼音，如果没有学生说，就直接出示）你能给他也找找朋友吗?（3-4个学生）
3、同学们真棒，这么快就和这个字成了好朋友了!真能干!能把字读好，一定也能把句子读好，老师这里有几个句子，送给大家读一读。（课件点出示句子，生字不同颜色，带生字的词语用线标出。）
（1）树叶那么绿，真惹人爱。
（2）林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”
（3）林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”
4、同学们可以自己来试着读一读，请你先读读句子中红色的生字，再读读带生字的这个词语，最后再来完整地读句子。
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5、谁想来试着读一读，你想读哪句就读哪句。教师随时点评：
（1）注意惹的发音，要及时正音，出示词卡“惹人爱”，可以请多个同学来读读这个词语：
能干的孩子，你读得真好，特别是这个惹字，读得多准啊!／出示词卡／请你做小老师，带着我们来读一读。恩，读得真好，还有谁想来读读第一句话的？你读得很认真，只是这个惹字要再跟着老师来读一读，／出示词卡／范读，跟读，大家跟着我一起来读一读。进步多了，现在还有谁想来读读这一句话的?
还有谁想来读读其他两个句子的?
（2）这个词，你读得特别好，／词卡，注意／这个注是翘舌音，小老师，带着我们来读一读吧!老师也给大家提个醒，这个字，他也是一个多音字，在这里，念XIAO，(带读)这个句子很长，读好它，确实不容易，所以，我们更要把每个字都读准了。谁再来试试? (1-2人)还有谁想来读读其他两个句子的？
（3）你不仅声音好听，而且还很有表情，你好像就是那个皱着眉头的林圆圆啊!(2-3)人还有谁想来读读其他两个句子?
（4）还有一个句子我们可不能冷落了他，谁来读一读?
6、同学们读得很认真，听得也很认真。我相信，学会了生字和词语，我们再来读读课文，肯定能读得比刚才好。现在，宣老师请你边读边思考，树叶怎么会是蓝色的呢? (学生读第二遍课文)
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三、研读课文，深入体会
1、书会越读越聪明，只要你善于思考。现在你能告诉我们的小伙伴们，树叶为什么会是蓝色的吗? （2-3人）
2、小结：是的，李丽是没有办法，很无奈地习—把树叶涂成了蓝色，心里是很难受的，因为她看到林园园画的树叶啊，非常漂亮!你们瞧!(课件点出示树叶)
3、是啊，李丽也像大家一样，很喜欢这片树叶。课文中就一句话是来称赞这些树叶的。(课件)小朋友们，你能不能也用这句话来夸夸这些树叶？（3-4人）（树叶真绿啊，你很喜欢这些树叶，李丽和你一样，也很想画出这些树叶。）
4、那么，就请小朋友们再读读课文的2、3、4小节，一边读一边找，哪些句子可以看出李丽很想用绿铅笔去画出绿色的树叶，拿起书本，边读边找，一边读一边可以画一画。
5、小朋友们，李丽是多么想用绿铅笔宋画出惹人爱的绿树叶啊，可她没有，着急的她向同桌林圆圆寻求帮助。她发现林圆圆已经画完了，李丽是怎么说的？（一生说，随机出现课件）你找得很准，还有哪位李丽也想来读读，从你的脸上我看到了诚恳，注意，这里，这个词，别把它读错了，借给我，自己再试试，谁想读？读着这句话，你知道李丽这时候最想干什么吗?最想，那你觉得该怎么读呢？你想寻求帮助，如果我是林园园，我一定把笔借给你。（记得提醒，借给我，实在不行，就范读）
6、可是，林园园（课件出示话，学生接读）假如你是当时的林园园，你觉得吞吞吐吐的，还可以怎么说这句话? （请学生说）我没感觉到吞吞吐吐啊!这是吞吞吐吐吗? (当出现学生这样的情况时，直接跟上去：我……我……我还没有画……画完呢!，你听听，老师这
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样读，可以吗?对，这就是吞吞吐吐了)如果学生说得很好，可以，倒是你的话，让我感觉到一个吞吞吐吐的林园园。
7、同桌，谁想来演一演?自己先试试。
8、所以，李丽只好坐在一旁，趴着看林园园画画，她心里是多么着急，多么无奈啊，她等啊等啊等啊……终于等林圆圆画完了。这时候的李丽会怎么样地说呢? (课件出示句子，空出来)同学说一个你为什么感到高兴，为什么着急，老师接一个，请你高兴地来读一读，着急地来读一读……
9、李丽还保证会小心一点，不会把笔尖弄断的，这时候，林圆圆总算从盒子里拿出了绿铅笔，边拿边说：“(课件出示，学生跟读)
10、你从三个不要中，能感觉到林园园那时候的态度吗?你能来试着说说看吗?(少抽几个)一连听到三个不要，心理真不是滋味 认哼
11、可当林园园听到李丽还要画小草时，她皱起了眉头，说（件出示，学生接读）这个高高扬起的问好中，你感受到了什么? (2-3)
12、是啊，林圆圆不想借，其实我们一开始就已经感觉到林圆圆是不想借的。好，让老师来带着同学们一起来读读李丽和林圆圆之间的对话。我请男生来演李丽，女生来演林圆圆，我来给你们做导演。(课件出示)
13、李丽想画绿树叶，却发现没有绿铅笔，她发现同桌林圆圆就有，于是，李丽小声地说……但是，林圆圆却吞吞吐吐地说……所以，李丽没办法，只好在旁边等着，终于等林
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圆圆都画完了，李丽着急地说……但林圆圆却又说……李丽赶紧保证……总算，林圆圆打开了盒子，拿出了绿铅笔，她边拿边说……李丽连忙说……听了这话，林圆圆皱起了眉头说……
14、听到这句话，李丽没有接林圆圆手里的绿铅笔，而是拿起了自己的蓝铅笔，画了这幅画，这幅美丽的画中，树叶却是蓝色的!李丽，你为什么不接过这支绿铅笔，你心里在想些什么呢? (是，给别人快乐就是自己快乐，把一份快乐分一分，就能分成两份快乐、三份快乐，成为我们全班的快乐!这该多好啊!)
四、复习生字，游戏放松
1、好，同学们，课文我们就暂时学到这里，我们一起来复习放松一下，做个复习游戏。这里有很多词语宝宝，我请个同学上来点一个，宣老师不看也能猜出来是哪一个，你们相信吗?不相信，那就试试吧!(请一个学生上来，做游戏，问：他点的词语，你们记住了吗?那让我来猜猜，是这个词语吗?好，我们一起来说，不是XX，不是XX，再给我次机会，是这个吗?不是XX，不是XX，是这个吗?就是XX，就是XX。(做两次)
2、主要是小朋友们太聪明，所以，宣老师在你们面前只能甘拜下风了!
五、学习生字，结束上课
聪明的孩子们，有两个词语宝宝很想和你们成为朋友，我们宋学着写写这两个词，(出示课件 铅笔)，你有什么需要提醒大家的吗？竖起小手，跟着老师来写一写。
字一笔一划地写，能写得漂亮，同学们，也试试吧!(提醒注意坐姿)
（责编：鲁洁）
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