2013年下期期末教学质量监测
苏仙区 太平 学校 一 年级 语文 （科目）试卷
分 析 评 价 报 告
一、 考试基本情况分析 该班共27考生，实际参考考生共26人。其中最高分97分，最低分15分。优分人数3人，优分率10.07%；及格人数19人，合格率67.85%；平均分为62.5分。 二、抽样调查 全卷满分 平均分 最高分 最低分 合格率 优秀率 100 62.5 97 15 15.07% 70.7% 样本总量 抽样方法 备注 题号 10 随机 平均难度 标准差 区分度 未答人数 分 5 0.05 0.5 -0.07 0 满分 零分人 0 6 一 （我能把字写的美观、 端正） 12 二 （我能读拼音写词语） 8 三 （我会给加点字选择正确的读音） 12 四 （我会比一比，分别给下列汉字组词）
9 0.18 0.74 -0.13 0 0 6 0.15 1.5 -0.12 0 0 9 0.28 2.2 -0.16 0 0 1
五 （我会在括号里填上合适的词语） 六 （我能组词成句，而且能加上合适的标点符号） 七（我能背诵 课文填空） 八 （我能照样子，写句子） 九 （我能阅读短文，回答下面的问题） 十 （我能写几句话呢！）
频率分布
6 4 0.35 3.1 -0.12 0 0 6 3 0.45 5.1 -0.32 0 1 16 10 0.51 6.2 -0.23 0 1 15 10 0.26 2.1 -0.11 0 1 9 4 0.75 4.3 -0.12 1 1 10 5 0.86 4.6 -0.33 1 1 2
5550454035302520151050<10102030405060708090100
（一）、试卷总体评价（特点和问题） 本次语文期末测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要从字词句，阅读，写话等几大块考测学生。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。 这次一年级语文期末试卷题型有“能写”，“能读”、“会选”、“会比”“会填”、“能组句”“能背诵”、“能写句子”、“能阅读回答问题”、“能写贺卡”十大块。“基础知识”，其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字词拼音的积累、掌握、运用的情况，又检测了学生认字学字的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。我们学习与复习也是以书本为主，所以学生答的好是意料之中的。今年的考卷很有创新，从学生的主体地位出发，从标题中就能清晰可见，几个“我能”“我会”中可知，一切从学生的主体地位为主，学生做题的时候也是自信满满，我能，我会！ （二）、学生答题失误分析 1、基础知识出错的原因就是极个别同学仍然不能牢固扎实掌握拼音字词，尤其是那几个学困生，那么多字拼音、字、词，他们很难100%的掌握，尽管写了若干遍，我纠正了若干遍，但出错仍是难免的。大多数学生都能很好掌握写词语不出错，但有极个别学生粗心，导致失分。 2、不明要求，学习呆板，不能活学活用。有好几名学生不能正确填写，可以看出在平时认字积累不够。
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3、说话练习少，不能及时利用文中词语或句式来训练。如第十二题中的三个句子是把句子补充完整，对于一年级的学生来说不算很难，个别学生不理解，导致字词不会写，从而失分。也说明自己在平时的教学中缺乏一定的引导。 4、缺少认真检查试卷的好习惯。写完就算完了，从不认真读读自己究竟写的是什么，或干脆照着抄写就掉字了，或卷面上已经写好了的字他还要多写一遍。 （三）、教学建议 1、继续加大加强对学困生基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句基础知识掌握扎实。 2、改进自己教学方法，变枯燥的练习为趣味的知识学习和竞赛，在教学中培养学生自己独立思考的能力。 3、创设情景，指导学法。不论是课内还是课外阅读，让学生敢说，想说，多说，培养能自己提出问题，解决问题的能力。 4、严格要求，养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真读题，审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严把关，严要求。 分析报告执笔人： 侯芳菲
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