一一 圈 初中英语“晨读课＂的有效利用 ■江苏省溧阳市平桥中学朱亚群 摘要：晨读课是学习英语的最好时 课不但可以分段，还可以变形。开始的１ Ｏ 间，充分利用晨读时间，可以提高学生的 分钟内可以让学生跟着磁带仿读正音 之 学习效率，增强学生语感。晨读课也需要 后可以进行自由练读巩固。老师不断调度 老师精心设计，制定具体的学习目标，采 学生朗读的情况，还可以分为男女生比赛 用多种方式，增大晨读课的容量，激发学 读。半小时的展读收获非常多。有时可以 生兴趣。 安排学生领读，领读的学生也不能一成不 关键词：初中英语晨读课语感有 变，程度好的学生和程度差的学生都要有 效利用创新 领读的机会，让每个学生都能得到锻炼。 俗话说“一年之计在于春，一日之计 二、注重效率。弥补不足 这样所有的学生在跟录音仿读正音的时 在于晨”，展读课对英语学科来说有着更 效率最大化是我们老师所追求的课 候，都会更加认真。一些句型对话，还可以 加重要的作用。英语的学习只有读的多 堂目标。现在英语老师反映最多的是每次 分角色读，集体进行角色扮演，学生读得 了，才会形成语感。学生早晨醒来，精神和 展读课上，学生就抱着课本背单词，看似也 更加卖力。 体力都得到最好的恢复，此时学生需要大 很卖力，似乎英语的学习中心就是背单词， 在学习译林英语８Ｂ Ｕｎｉｔ３｛Ｏｎｌｉｎｅ 声地朗读，熟读多背，增强语意领悟能力， 但是上课默写的时候情况也不如人意。由 ｔｏｕｒｓ｝时，在晨读课上，先让学生朗读课 这也有助于学生在上课的时候更好地理 此可知，晨读课那么宝贵的时间，不能全留 文内容，找出常用句型。然后根据预习的 解老师的讲解。 给学生自由支配背单词。老师可以把晨读 情况，讨论“计算机”对我们的用途，并用 一、明确目标。有的放矢 课的时间分割一下，单词的背诵、课文的朗 英语写出来。同桌一起利用课本上的句型 晨读课虽然应是学生在读，但是也要 读、对话练习等，老师要根据每天英语学习 编写对话。Ａ：Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｕｓｕａｌｌｙ ｕｓｅ 有目标和计划，而不是每节课都让学生抱 的内容去安排具体的任务，并在规定时间 ｙｏｕｒ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｆｏｒ？Ｂ：Ｉ ｕｓｕａｌｌｙ ｕｓｅ ｉｔ 着课本大声读。只是机械地朗读，没有思 内完成任务。如果单词量比较大，可以先让 ｔｏ…Ａ：Ｗｈｙ？Ｂ：Ｂｅｃａｕｓｅ…学生编写的 考对学习也没有好处。在内容的安排上可 学生读单词记单词，然后利用几分钟的时 对话中有很多都是自身的喜好，如“ｃｈａｔ 以有很多种，比如记单词、读课文、背句 间默写一边，随时检测，反馈学习的情况， ｗｉｔｈ ｆｒｉｅｎｄｓ，ｄｏ ｗｏｒｄ ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ，ｐｌａｙ 型、演对话等，只要是“出声”的活动都可 以弥补记忆的不足之处。晨读课上的几分 ｇａｍｅｓ，ｗａｔｃｈ ｖｉｄｅｏｓ”等。学生一边编写对 以放在晨读课上进行。这就需要老师在备 钟默写，可以随时提高学生的注意力，做到 话，一边熟悉课本内容。这种方式的晨读 课的时候要充分做好晨读课的设计。比如 张弛有度。 课更容易激发学生的兴趣。 晨读课的方式、内容以及应该达到的目 如在学习译林８Ｂ Ｕｎ１ｔ２《Ｔｒａｖｅ１］１ｎｇ》 从生理学角度来看，晨读的时间是 ‘标，都应该做好计划安排。 时，因为本课的词汇和词组较多，晨读课 人记忆的高峰期，充分利用这段时间拼 “复习巩固”和“预习新课”是晨读课 上先安排学生进行朗读单词，加深记忆。 读单词、背诵句型和对话可以收到事半 的重要内容，老师要安排好复习和预习， 之后进行默写。那些比较短小的单词如 功倍的效果。老师在晨读课上要及时进 让学生心中有数，然后根据自己掌握的情 ｗｈａｌｅ，ｓｐｅｅｄ，ｒｉｄｅ，ｃｌａｐ，ｍａｇｉｃ，ｐｉｅ，ｓｕｃｈ 教室陪读，在巡回的时候遇到学生有读 况合理分配时间。如译林英语８Ｂ Ｕｎｉｔｌ ａｓ等，学生记得比较清晰，但是稍微长一 不准的单词、不恰当的节奏和语调，要及 ｛Ｐａｓｔ ａｎｄ ｐｒｅｓｅｎｔ｝的学习之前的晨读 点的单词就会出错，像ｆａｎｔａｓｔｉｃ，ｉｎ— 时给予纠正。展读课比正课要自由，学生 课，可以安排学生先熟读本课的单词，然 ｃｌｕｄｅ，ａｔ ｔｈｅ ｅｎｔｒａｎｃｅ，ｓｃｒｅａｍ ｗｉｔｈ ｅｘ— 可以放松身心，放开声音朗读，这是培养 后带着问题读课文。问题的设置要让学生 ｃｉｔｅｍｅｎｔ，学生出错比较多。经过默写筛 英语语感的最好方式。老师还要不断创 系统掌握文章的大意：（１）Ｗｈｅｒｅ ｗａｓ 选，学生把记 ＩＺ＇的重点放在出错单词上。 新“晨读课”的方式，师生共享“晨读课” Ｈｏｂｏ’Ｓ ｆｏｏｄ ａｎ ｈｏｕｒ ａｇｏ？（２）Ｗｈｏ ｈａｓ 强化记忆之后，一个晨读课就可以把本课 的美好时光。 ｊｕｓｔ ｅａｔｅｎ Ｈｏｂｏ’Ｓ ｆｏｏｄ？（３）Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ 的单词和词组全部识记清楚，为新课的开 参考文献： Ｈｏｂｏ ｔｈｉｎｋ ｏｆ Ｅｄｄｉｅ？学生在一边朗读课 始奠定了基础。 ［１］丰志祥．有效英语晨读课的设计 文，一边思考问题，读完以后，文章的大意 三、方式多变。提高兴趣 标准［Ｊ］．小学教学设计．２０１ ４年Ｄ３期 也就了解了。让学生带着任务去上晨读 晨读课的形式要多种多样方可激发 ［２］池秀伟．浅谈如何有效利用初中英 课，必然能够在有限的时间内解决更多的 学生的学习兴趣。如果晨读课一直是一成 语早读课［Ｊ］．语数外学习（初中版下旬）． 问题。 不变的“读”，学生会觉得单调乏味。晨读 ２０１３年Ｏ７期 ２０１５・６