⊙⊙赵剑群（江苏省扬中高级中学）
【摘要】诗歌教学的方法多种多样，而“读”是读懂诗歌的重要钥匙，通过读文本、读作者、读背景等，在读的过程中不断理解诗中隐藏的内涵，并感知作者的情感，最后学会诗歌的赏析方法。
【关键词】读书分享；诵读；品读赏析诗歌解读与讲解的方法与手段很多，笔者希望同学们能通过自己的读，不断体会诗歌的方方面面，这个“读”是一个广义的内涵，包括读文本，文本中不懂的内容，要去扩展阅读，进而去读背景、读作者、读典故、读相关诗歌鉴赏等内容，进而实现以小得大的效果，笔者就以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例。
笔者在讲解这首词的时候，设计了三个活动帮助学生理解诗歌：一是读书分享，主要展示学生课外阅读积累的习惯；二是诵读全词，主要展现学生朗诵的能力；三是品读交流，主要考查学生独立思考的能力。下面是文本解读的一个具体流程：
一、读书分享
今天的读书分享,我们有请第×组的×××同学。
门）
辛弃疾生平分享。（课件展示）1.介绍辛弃疾
2.介绍辛弃疾相关作品（选取一组主题鲜明的作品介绍，如乡村情趣、婉约沉郁、壮志豪情、报国无
3.分享读书感悟（心得体会）4.其他同学评价（1—2人）5.教师点评
应当说继承苏轼把豪放词发扬光大的传统，首推辛弃疾。今天我们就来学习一首辛弃疾的怀古词《永遇乐·京口北固亭怀古》。诗词歌赋作为中华民族的优秀传统文化，唯有通过反复诵读才能体会其精髓。下面请同学们自由朗读这首词，注意：读准字音，初步感受一下作者的情怀，等会我们请同学个别朗诵。
二、诵读全词1. 学生自由朗读
学生朗读全词，教师巡视指导。
2. 点名学生朗读（朗读能力稍弱的同学）这是一首豪放词，应该读得慷慨激昂一些。再结合我们课前了解的时代背景，本词又饱含了悲壮、
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教育研究
悲愤。下面我们一起来读一遍。
3.齐读
哪些同学能有感情地吟诵呢？（请同学上讲台）此时这讲台就是北固亭，而你就是辛弃疾。
4.请同学有感情地吟诵
课前我们布置了一个作业，让大家选取词中自己最感兴趣的词句，进行品读赏析。下面请大家拿出来，先小组内交流，每个小组推选出一篇最好的作品，等会全班交流。
三、品读交流
1.学生小组内交流（每人读自己作品，小组内推选）
2.全班交流（学生站在黑板旁边，教师退居幕后）
a.一学生读作品（教师帮助投影）b.一学生点评作品c. 总体评价
先请学生点评：你最欣赏哪组？哪些组也不错？
教师点评。先肯定：总体都很不错，大家都进行了充分的预习，花了功夫。然后简单指出问题。
附部分学生作品
历程。但他确实能屈能伸，在军事方面有很大造诣。许多人说他厚颜无耻，却总会被他高超的政治计谋和卓越的治国才华所折服。
孙权在京口建立吴都，并曾经击退曹操军队的南侵。此时此刻，年迈的辛弃疾登临北固亭，北望扬州路。白云苍狗，物是人非。江山未变，可像孙权那样能打败北方强敌，守住祖宗基业，成就一番霸业的英雄已无处可寻。临于北固亭之上，回忆历史英雄人物。辛弃疾的眼前陡然浮现自己抗金时的热血年代。他再也没有机会奔走沙场，血溅战袍，而只能笔走龙蛇，泪洒纸笺。
“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。”赏析（师）刚才大家展示了自己的品读赏析，老师也准备了一个，大家想看吗？
d.教师展示品读赏析
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
读过《史记·廉颇蔺相如列传》的人，都会很自然地把“一饭斗米，肉十斤，被甲上马”的老将廉颇，和“精神此老健如虎，红颊白须双眼青”的辛弃疾联系起来。不仅如此，辛弃疾选用这一典故还有更深的用意，就是他把个人的政治遭遇放在当时宋金民族矛盾以及南宋统治集团的内部矛盾的焦点上，赋予词中的形象以更丰富的内涵，从而深化了词的主题。
从这一故事所揭示的历史意义，结合辛弃疾四十三年来的身世遭遇，特别是从不久后他又被韩侂胄一脚踢开，落职南归时所发的“郑贾正应求死鼠，叶公岂是好真龙”的慨叹，再回过头来体会他作此词时的处境和心情，就能更深刻地理解他内心的愤懑，也会惊叹他用典的巧妙。
称赞孙权忆往昔，却叹今日无英雄
⊙⊙马子懿（高一（2）班）
“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。”其意为：江山依旧，却无处寻觅像孙权一样的英雄豪杰。辛弃疾开篇赞孙权，叹今日，字里行间尽显无奈与悲哀。
而作者口中的孙权，在其年轻时继承了家业，所以较其余英雄而言，孙权少了一份打拼江山的艰辛
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